浅谈初中生物教学中的小组讨论

小组讨论是适合教学改革、适合学生自主学习和能力发展的一种教学模式。小组讨论不仅激发了学生的内部学习动机，而且在课堂中充分体现了学生的学习主体性，让学生有效、自主地学习，便于学生发现和探索。要想小组讨论发挥最大作用，教师要精心设计讨论问题，科学划分讨论小组，把握适当的讨论时间。     

刍议探究式教学模式在小学数学教学中的应用

探究式教学法是一种新型的授课手法 , 教师经过不断的探究 , 整理出一套既民主又有教学价值的授课方法。教师可以利用 这种授课方法 , 在课堂上给学生创设有意义的教学问题 , 让学生通过小组讨论、自主学习去解决问题 , 同时激发学生思维转动能力 , 让学生积极地参与到教学课堂中来。     

社会文化视域下民办高校英语专业课堂小组互动同伴支架作用和特征研究

民办高校英语专业课堂中,教师经常采用小组讨论互动的方式进行教学。通过对小组互动的录音语料进行分析,本文研究发现在小组互动中同伴支架的作用和特征,这些发现可以帮助教师更好地指导学生的小组讨论。     

关于农村语文课堂“讨论”的探讨

语文课堂讨论是语文教学中的一个重要环节,但语文课堂的讨论现状却不尽如人意,尤其是农村语文课堂。本文列举了当前的现状,分析了学校、教师、学生各方面的原因,并由此提出创建良好的课堂环境、全面提升教师素养、采用小组讨论的合作学习方式和正确认识学生的主体地位的有效策略。     

翻转课堂在高职大学英语教学中的应用研究

传统的高职大学英语教学模式不再适用多元化时代的发展,"翻转课堂"作为一种教学模式的变革,它将传统的教学结构翻转过来,学生在课前观看微视频,自己掌握学习内容,上课通过学生小组讨论、教师答疑的方式内化所学知识。这一模式对高职大学英语教学有着很大的启示。     

浅谈对外汉语教学教师的语言

对外汉语教学中教师的语言与教中国学生的语文老师的语言是不同的。在对外汉语课堂上,许多汉语老师潜意识中将外国学生当成中国学生,说一些学生不理解的语言,做一些学生不理解的动作,增加了学习的难度,挫伤了学习者的学习信心。在对外汉语的课堂上,教师的语言十分重要。本文通过对几位对外汉语教师的课堂语言分析,提出几点汉语教师应该注意的课堂用语原则,以期提高教学水平。     

影响非英语专业学生口语水平因素调查分析

尽管现在很多大学英语教师已经意识到培养学生听说技能的重要性，但由于受工作量、班级人数、自身语言水平等因素的限制，很难在课堂上实施注重学生个人能力和创造力的教学，无法开展演讲比赛、辩论、角色扮演、小组讨论、诗歌朗育等生动有趣的活动。     

用社会主义核心价值观引领医院教育文化建设

外语教师是外语课堂教学中促进学习发生,有效提高学习效率的重要因素,教师在课堂中的角色扮演直接影响学生语言学习能力、技能的培养。本文从教师作为知识的传授者,课堂实践活动的组织者、与学生合作活动的交际者三个方面,分析了外语教师在课堂上的多重角色,说明了外语教师在语言示范、技能能力培养、师生关系建立与融洽等方面发挥着重要的作用。说明在学习外语的过程中,外语教师是不可或缺的重要支柱和力量。     

翻转课堂在高中生物教学中的应用探究

翻转课堂与生物教学结合,可以提升学生学习能力,提高核心素养。但是,翻转课堂作为一种"舶来品",在中国本土的应用仍存在一些问题。通过在教学实践中不断探索,认为应从以下几方面加以改正与补充:减少班级人数,提升互动频率、培养教师专业能力,提升课堂把控能力、以兴趣为导向,促使学生主动学习、重视反馈、更改评价方式、适时推广,期望能做到取之精华为我所用。     

让快乐成为科学课堂的“催化剂”

快乐课堂是传授科学知识、培养科学能力、增效减负的关键。师生在进入课堂前都应调整好心态,引导学生自己动手寻求科学答案。教师还可以创设情景激发学生的学习兴趣,使生活与课堂紧密相连,让学生学有所用,在实践与教师的肯定中建立学习的信心。     

浅议小学数学互动教学

为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。本文倡导通过创设个人探索的环境、教师引导下的小组讨论、组际交流后的归纳总结、布置任务型活动拓宽课堂延展度等四个基本环节,来实现小学数学课堂中的互动教学。     

谈小学英语课堂中的游戏教学

小学英语的教学目的是使学生获得一些英语的感性知识,激发学生学习英语的兴趣、培养学习能力。使学生在玩中学、学中玩。在教学中,教师要创造温馨和谐的语言环境,引发学生的学习热情。游戏是深受小学生喜爱的一种教学活动,运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为课堂教学带来良好的效果。根据课堂需要,游戏教学可以用于课堂的各个环节。     

语文课堂如何实现有效教学

有效教学是提高学生学习能力的关键,这需要教师在课堂上把握好关键,激励学生有效地学习,收到好的成效。     

英语教学应加强学生自主学习的培养

新课改以来对于教育教学一直提倡要发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力一直是我们英语教学的追求目标之一。但是从实际的教学情况来看,英语教学依然是以教师讲授为主,学生的课堂自主性较低,课堂参与度较低,学生的学习积极性在这方面没有得到彰显。本文立足于英语教学现状,提出英语教学应该加强对学生自主学习能力的培养,同时讨论加强学生自主学习能力培养的方法。     

浅析体验式教学模式在机械制图课堂教学中的运用

职校学生学习习惯不良,基础薄弱,且学习态度不端正,教师在进行教学时难度大,教学效果不佳。针对学生学习机械制图困难这一情况,教师除了要有丰富的专业知识、教学技能外,还应增强自身素质,理论联系实践,通过体验式教学模式让学生进行小组讨论、自主体验学习,帮助学生树立学习信心,使学生轻松、愉快地学习。     

论新课改背景下高效课堂的构建--以中职汽修专业为例

课堂是教学活动中最重要的场所,要想提高教学效率,必须从课堂抓起。所谓高效课堂,简言之就是让学生在时间有限的课堂上能够尽快尽可能多地获取知识并能够有效利用。本文提出,建构高效课堂,首先要做的就是激发和调动学生的学习兴趣,培养学生主动参与、乐于探究的积极性,为高效课堂的顺利进行奠定基础;第二,对教师的能力提出了更高的要求,教师的能力是高效课堂有序进行的保障;第三,学习知识要及时配合实践来完成,实践是检验学习成果的最佳方式,并且可以反馈给课堂,从而提高课堂效率。     

技工院校精品课程教师团队的建设策略

教师团队的教学水平直接影响精品课程的教学效果,因此教师必须具有较强的教学能力,能够熟练采用多种教学方法和策略进行课程内容的讲解。目前,一些技工院校在课程教学中仍采用灌输式教学方法,即教师讲解,学生根据教师的讲解进行操作,在讲解过程中学生的学习积极性较差,课堂氛围沉闷。学生学习完相关课程之后,往往是只能够完成一个零件的加工,融会贯通能力较差,所以这种教学方法不能够满足技工院校的人才培养要求。针对这种情况,本文提出了制定构建职业型和“双师型”教师团队的目标,提出发挥大师带头作用、提升教师教学能力,提高教师计算机处理水平、组织和协调能力等策略。     

浅析体验式教学模式在机械制图课堂教学改革中的运用

职校学生学习习惯不良，基础薄弱，且有学生学习态度不端正。教师的教学难度较大，教学效果不佳。针对学生学习机械制图困难这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、技能，同时应增强自身素质，理论联系实践，通过体验式教学模式让学生进行小组讨论、自主体验学习，帮助学生树立学习信心，使学生轻松、愉快地学习。     

浅谈在初中生物课堂中实施有效性教学的策略

现今课程改革还给了学生自主学习的地位、权利和尊严,教师作为和学生平等的学习合作者,但教师不是一般的合作者,而是平等中的“首席”。教师在课堂上的作用,不仅仅是组织者,更是引领者和拓展者,应该能敏锐地发现或捕捉一些契机,把学生的思考引向深处．把学生的视野拓展到无限开阔的地带。笔者就初中生物课堂有效教学提出几点教学策略。     

破解职教难题 重启学习动力——衡水科技工程学校学生学习兴趣调查报告

为破解中职学生基础课学习动力不足的难题,作者采用网络问卷调查形式,收集到了关于学生的个人喜好、课堂注意力、课堂活动参与、学习风格以及他们喜欢的课堂活动形式和教师授课特点等方面的数据.通过对数据的分析,得出提高中职学生学习兴趣的有效途径为:教师在让学生喜爱自己的基础上,最大化地提高课堂教学趣味化,注重学生学习自信力、关注力、记忆力的培养,开展项目教学法及课例教学研究以提升教学能力.