《侵权责任法》实施后关于教育机构责任解读

经过四次审议，历时七年终获通过的《侵权责任法》已经实施，这部法律所涵盖的内容丰富，密切联系社会生活，将各种典型的侵权行为形态收录其中，是中国迈向法治的重要一步，笔者仅对此法实施后关于教育机构责任的变化略作研究。     

论侵权责任法补充责任之司法适用

补充责任在《侵权责任法》中的适用范围相较于《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》更为广泛,其主体涵盖了劳务派遣单位、公共场所安全保障义务人以及教育机构管理义务人。对于其司法实践中实体层面应适用一般连带,不真正连带抑或在按份基础上进行补充等观点不一而足。与之相对,程序方面应视为单一诉讼还是共同诉讼学界也普遍存在争议。欲改善补充责任制度,使其在司法实践中发挥应有的作用,需要厘清直接侵权人与补充责任人之间责任的关系,分析两者各自的责任性质,明确追偿权的范围,以促使补充责任制度日臻完善。     

我国私营企业社会责任的内涵界定

私营经济将成为支撑中国经济发展的主要力量。我们必须促进而不是限制其发展。但在鼓励和促进私营经济发展的同时。还必须重视并妥善解决私营企业的社会责任问题。目前，私营企业社会责任理论在一定范围内仍存在争论。从促进企业积极履行社会责任的角度上看，可以结合企业自身特征，界定当前我国私营企业应当履行的社会责任并对其进行测评。     

浅谈从消费者视角看企业的社会责任

近年来,产品质量问题特别是食品安全问题屡遭曝光,受到大家广泛关注。人们在注重自身权益保护的同时也开始关注企业社会责任问题。企业对消费者的义务承担已经不单单是对特定消费者而言了,企业对消费者的责任应当是企业对整个消费者群体的责任。本文就从消费者权益保护的视角对企业社会责任进行简要的分析。     

网络短视频模仿受伤案件责任分析及治理——以“爆米花伤人”案件为切入点

短视频热潮席卷全国,但各种因模仿短视频受伤事件也频繁发生。今年9月,一名女童因模仿网络爆米花制作视频而离世的消息引发了社会的热烈讨论。此类案件的频繁发生与互联网传播特性、人类本能等均有关系。在责任划分上,在平台进行合理风险提示、视频拍摄者并未引诱他人模仿的情况下,监护人仍然应当为该事件承担责任。为了减少此类事件的发生,一方面,政府应当有所作为,优化网络环境,细化相关责任;另一方面,家长、网络平台以及社会均应当承担起相应的责任。     

论刑事被告人的证明责任

刑事诉讼中有关证明责任主体问题分配的讨论一直未停止，而作为刑事诉讼一方当事人的被告人是否应当承担证明责任，则是证明责任在这一问题上争论的焦点。本文主要就被告人的诉讼性质以及诉讼地位等各个方面来全方位研究被告人在刑事诉讼中是否承担证明责任和承担怎样的证明责任。     

论公司社会责任及其完善——以《公司法》为视角

现代公司的新特征与传统公司的单一性特征不同,表征为营利性和社会性兼顾、社会性越来越突显。现代公司的运作行为不仅关系到股东的利益,还关系到职工、消费者和债权人等利益相关者的利益,这就要求现代公司践行应有的社会责任。我国《公司法》虽然明确规定了公司必须承担一定的社会责任,但其具体强化措施不够明确,导致实践中问题重重,法律条文形同虚设。本文以《公司法》为出发点,考证公司社会责任的理论基础、概念,提出应当着重从公司的责任主体、责任保护的对象等方面来强化公司的社会责任。     

大学生责任心理的调查与思考

通过调查当代大学生的责任心理发现,大学生的责任意识与责任行为呈现出"知易行难"的典型特点,本文试图从教育、社会和大学生自身三方面探讨其产生的原因,并提出教育对策.     

责任教育之我见

"责任教育"是以党的教育方针为指导,以科学发展观和多元智能理论为理论依据,以社会主义初级阶段的中国基础教育现实为背景,在把握教育规律及当代青少年心理特征的基础上而形成的教育。担当培育民族责任感的教育,秉承这份责任势必成为当务之急。     

浅析中学生的责任心教育

责任心教育是指对高中学生进行以“责任”为核心的教育，以唤醒高中学生责任意识，激发高中学生的责任情感，培养高中学生履行责任的能力，帮助高中学生形成良好的责任行为。责任心既包括对自己的责任，也包括对他人和社会的责任，是个人必备的道德修养，更是促使我们进步的动力。构建和谐校园，发展和谐社会，本文围绕全面推进中学生素质教育，针对当代中学生责任意识弱化的现状出发，强调抓高中学生的责任意识，培养新时期的有为青年。探讨如何培养高中学生的责任心，让其承担起应担当的责任，是我们教师共同关心和探讨的问题。     

诺丁斯关心理论对高校学生责任教育的启示

诺丁斯在继承传统关心道德教育理论的基础上,提出了关心教育的新模式。本人主要以诺丁斯理论为依据,探讨在新形势下,教育工作者怎样转变观念,采用适当的教育方式,更好地开展责任教育。     

中小学责任督学挂牌督导执行现状研究

近年来,中小学责任督学挂牌督导制度引来了广泛关注。当前国内研究主要集中在中小学责任督学挂牌督导制度部分地区发展和督学队伍建设上,对中小学责任督学挂牌督导执行现状的研究则不多。教育督导是教育发展到一定程度的必然产物,当前督导还存在督导精准化、专业化有待提高,责任督学队伍建设和挂牌督导的保障制度有待加强的问题,需要从制定贴合本地实际的政策,提供必要的经费保障,舆论引导家校合作,打造职业化、专业化、专家化督学队伍四方面着手,加强中小学责任督学挂牌督导。     

挑战与应对:民法典时代监护人责任规则再审视

我国《民法典》对监护制度作出了重大调整,成年监护、社会监护、尊重被监护人意愿原则等内容既完善了监护体系,也在一定程度上改变了监护人责任规则的立法基础.在新监护体系下,监护人责任制度中存在的问题日益凸显.面对监护制度新发展提出的挑战,通过法律解释的方式缓解有关矛盾是当下比较适宜的选择.需要通过法律解释明确:监护人责任为过错推定责任而非无过错责任;承认限制民事行为能力的被监护人具有承担相应侵权责任的能力;无行为能力的被监护人虽无侵权责任承担能力,但是应当以其财产对受害人承担公平责任.     

怎样办理《老年人优待证》？

问:我到商场购物时,寄存在自动寄存柜的物品被盗,商家是否应当承担赔偿责任?王云萍答:消费者到商场购物,商场有保护消费者人身、财产安全的义务。但是这种义务的履行不是无条件的。我国《合同法》第374条规定:保管期间,因保管人保管不善造成保管物毁损、灭失的,保管人应当承担损害赔偿责任,但保管是无偿的,保管人证明自己没有重大过失的,不承担损害赔偿责任。第367条规定:保管合同自保管物交付时成立。保管合同是实践合同,即保管合同的成立,不仅须有当事人双方对保管寄存物品达成一致的意思表示,而且须向保管人实际转移寄存物。如果商场能够…     

敢于担当 落实“两个责任”——浅谈检察院纪检监督部门落实“两个责任”的有效途径

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,落实党风廉政建设责任制,党委负主体责任,纪委负监督责任。"两个责任"的提出,是党风廉政建设和反腐败工作理念的一个重大转变、工作思路的一个重大调整、工作机制的一个重大创新。为检察机关加强自身反腐倡廉建设指明了方向。检察机关的纪检监察体制和工作机制又与地方党政机关有着明显的区别和不同,主要体现在人民检察院监察工作方面。因此,检察机关落实"两个责任"就应当关注人民检察院监察工作。笔者结合工作实际,谈一些看法和观点。     

人的理性提升与教育的责任——青少年养成教育的“人本”意蕴

本文试图从人本视角探讨"教育是什么"问题,认为当代教育应是以人的属性为依据的养成教育,这一教育应以养成与不断提升人的理性为责任.指出人的属性是历史的产物,具有层次性,包含着物性和理性;而人的理性也具有层次性,包含着工具理性和价值理性.养成教育的责任是在承认人的物性的基础上逐步提升人的理性:一方面要注重知识技能的工具理性,另一方面也要注重伦理规范的工具理性;在高科技信息时代,则更要注重人的价值理性.整体性地把握人的属性的层次性与教育的责任,有助于我们全面地反思当下教育的种种弊端,主动地推进教育改革,科学地推动人-社会-经济的可持续发展.     

首都青年责任意识调查分析

责任的主体必须是一个被赋予相应权利的主体，这个主体必须是自由、理性之公民。只有在“公民”的前提下，才能谈及所应负有的责任。责任意识是“我”对自己所应负有的责任的认识，这是主体意识的一个重要体现。通过对首都青年责任意识的调研分析，可知责任意识直接与受教育状况有关。政府和社会要为青年提供一个良好的有利于发展的社会环境，加强对青年的责任意识教育。     

国家损害责任的法理基础分析

国家损害责任的法理基础一般是国家行为的不法性或不当性。但是，随着技术进步和经济发展，一些国际法上不加禁止的行为对他国的资源、财产和人类健康造成伤害，这种情况国家承担责任的基础应当归为自然法的遵守、公平和正义的理论。     

教师在中专生心理健康教育中应承担的责任

中专生正处于从未成年人向成年人转变的关键时期,他们已开始萌生独立意识,但在各方面又都不成熟,因而,引发这个年龄段特殊的心理问题。教师对中专生心理健康教育承担着不可推卸的责任,必须重视和承担起这份责任。     

员工心理契约的结构及其内部关系研究

员工心理契约是指,在组织与员工的相互关系中,员工所感知到的彼此为对方承担的责任。它包括两个方面的内容:“组织责任”和“员工责任”。本文采用验证性因素分析,通过对796名被试进行的调查研究表明,对于中国员工的心理契约来说,三维结构的解释相比二维结构和单维结构更为合理,即在“组织责任”与“员工责任”中均包括三个维度:规范型责任、人际型责任和发展型责任。采用回归分析检验相互责任的内部影响,研究结果并没有发现“组织责任”对“员工责任”的平行影响关系,它们之间表现为一种交互作用的关系(既有平行又有交叉的影响)。