浅谈以人为本思想的马克思主义理论基础

以人为本,是科学发展观的核心,是对马克思主义根本思想的继承和发扬。马克思主义人的本质的人学理论是以人为本思想形成的理论基础。人的自由而全面的发展作为马克思主义的核心目标和马克思主义人的本质的最高层次,也是以人为本思想的终极诉求。     

企业工会落实以人为本科学发展观浅谈

文中从科学发展观的本质和核心出发，就企业工会如何全面落实“以人为本”的科学发展观提出了五个具有很强针对性的问题。     

坚持以人为本造福人民群众全面推动城建事业再上新水平实现新跨越

人本向度是解读科学发展观的关键,以人为本是科学发展观的首要的、根本的内容,也是科学发展观的精髓,只有深入理解和牢固树立以人为本的理念,才能把握科学发展观的本质和核心,才能真正将科学发展观掌握好、坚持好、落实好.以基础设施和房地产建设为重点的城市建设更是与广大人民群众的切身利益息息相关,其每一项内容都是以全面提高群众的生产、生活水平为最终目标,尤其需要将以人为本的科学发展观贯穿工作的始终.     

基于“以人为本”的高职院校学风建设探究

以人为本,是科学发展观的本质核心和根本目的。其着眼点在于调动人的积极性,激发人的创造力,促进人的全面发展。在高职院校教育教学过程中,坚持以人为本教育理念,积极探索学风建设的科学方法和有效途径,是一个极具现实意义的课题。     

高校教师管理应突出“以人为本”

以人为本,促进人的全面发展,是现代管理行为的出发点和归宿。联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔在关于发展问题的国际讨论会上强调指出:“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”。以人为本作为科学发展观的本质和核心,理应体现在现代高校教师管理活动中。因此,作为高校管理者,要确立“以人为本”     

探析“以人为本”的哲学内涵

在科学发展观中,"以人为本"的科学性,在于它对人的理解是以辩证唯物主义和历史唯物主义为依据。"以人为本"是科学发展观的核心,只有准确、客观、科学地把握其内涵,才能充分发挥科学发展观的作用。     

论以人为本对建设和谐校园的意义

以人为本是科学发展观的本质和核心,在深入贯彻落实科学发展观,建设社会主义和谐社会的伟大实践中,构建高校和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,是全面树立和落实党中央提出的科学发展观的具体体现,也是保证高校快速协调健康发展的必然要求。学校是传播社会主义精神文明的主阵地,担负着21世纪社会主义建设者和合格接班人的重任,更应当在构建和谐社会中发挥示范带头作用,努力建设好和谐校园。     

简述以人为本的三个层次主体

以人为本是科学发展观的核心，深刻理解和全面把握以人为本，首先需要准确回答谁来以人为本这个问题，即明确以人为本的主体是谁。     

以人为本教育观的模式分析

以人为本、全面协调可持续的科学发展观,是党中央在新世纪提出的我国社会主义现代化建设新的指导思想,是指导高校思想政治理论课教学的根本方针和根本原则。对照科学发展观的本质要求,在思想政治理论课教学的各环节努力体现以人为本的教育理念,构建科学、有效的教育教学模式,是增强思想政治理论课教学针对性、实效性、吸引力的根本途径。     

实施人才发展战略提升企业核心竞争力

科学发展观的核心是以人为本,人才是最重要的资源和管理活动的核心,人才就是市场的应变力、核心竞争力、先进生产力.……     

用科学发展观创新职业学校安全保卫工作

科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本的理念,实质就是坚持党的宗旨——全心全意为人民服务。学校保卫部门落实科学发展观,就要紧紧围绕学校发展需要,保护好师生的生命、财产安全,构建和谐校园。     

我国城乡一体化建设中的人本学思考

"以人为本"是我国新一代领导集体提出的新思想,新路线,是科学发展观的本质和核心。科学发展观,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,按照"统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放"的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。科学发展观强调以人为本,强调人在经济,政治,教育,社会活动中尊重人的平等地位,强调人权和社会地位平等。"人"为经济政治生活的中心,国家为人民之本;"人性原则"提倡人性解放,万物平等,个性自由,尊重人权;和谐原则,即天人合一,正确处理,个人与社会,竞争与合作,人口与经济,资源,生态,环境的关系。从人本主义来审视城乡一体化,就不仅仅体现在经济与政治,更多体现在思想和文化,生态与环境的统筹和全面发展。     

科学发展观的伦理意蕴研究

科学发展观坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展，其中蕴涵着丰富的经济伦理思想。以人为本是科学发展观的核心，同时也体现了经济发展中的人性化的伦理原则。全面协调体现了经济发展中和谐的伦理原则，可持续发展体现了经济发展中的代际公正伦理原则。     

探究科学发展观的以人为本与西方的人本主义的异同

科学发展观中"以人为本"思想与西方传统人本主义既有联系又有本质的区别。它们在反对"物本"、"神本",在肯定人的力量、弘扬人的价值上有相同性,同时也都具有强烈的现世感和社会责任感;但是在"以什么人为本"、在"以人的什么为本"上两者有本质的不同。科学发展观的"以人为本"是对西方传统人本主义的螺旋式发展,它既是对西方传统人本主义思想的继承,又是富有中国特色的发展。     

浅析科学发展观的基本要义

发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点.科学发展观,就是用科学的世界观和方法论来看待和解决发展中的各种问题.我们所要坚持的以人为本、全面协调可持续的科学发展观,其基本要义是如何体现的呢?     

论思想政治教育以人为本的思考与建构

以人为本是科学发展观的核心,在其理论基础和社会必然的趋势下,其在思想政治教育方面的落实,是体现其实现人自由而全面发展本质的根本。在社会主义发展的今天,实现思想政治教育以人为本势在必行。以人为本在思想政治教育领域的落实,必须要高度重视思想政治教育的主体,逆转思维,将视野锁定在"思想政治教育"范畴。以人为本在思想政治教育领域的贯彻和落实中,思想政治教育要以成体系的理论为基础,大胆改变思想政治教育单一的研究路径,坚持交往实践这一力量之源,重视思想政治教育主体的发展。     

如何在中职数控技术教学中落实科学发展观

"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"的科学发展观,是关于发展理论的重大创新.在科学发展观这一科学体系中,以人为本是其本质和核心,全面发展是其重要目的,协调发展是其基本原则,可持续发展是其重要体现.这对当前中等职业学校教育同样具有重要的指导意义.树立并落实科学发展观,促进中等职业学校教育的全面、协调、持续发展,是我国中等职业学校教育研究的重要课题.     

群众利益无小事浅谈

实践科学发展观,核心是以人为本,体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和推动经济社会发展的根本目的。以人为本的"人",是指广大的人民群众的根本利益。胡锦涛总书记反复告诫全党:"群众利益无小事。凡是涉及群众切身利益和实际困难的事情,再小也要竭尽全力去办。"作为一名基层工作者,深入学习实践科学发展观,坚持以人为本,关键就是要实践好"群众利益无小事"。     

实施人才发展战略 提升企业核心竞争力

科学发展观的核心是以人为本,人才是最重要的资源和管理活动的核心,人才就是市场的应变力、核心竞争力、先进生产力。要使企业在激烈的市场竞争中不断发展壮大,就必须实施人才发展战略,真正做到精心育     

以人为本、统筹兼顾在技校教育中的具体体现

科学发展观的核心是以人为本,根本方法是统筹兼顾.如何结合技工学校的特点实现以人为本和统筹兼顾,又好又快地促进学生们的健康成长,笔者简单谈谈自己的想法.