浅谈反拨作用理论和语言测试

本文是一篇有关反拨作用理论与语言测试关系的文章。本文阐述了反拨作用理论的定义、分类、国内外有关反拨作用的理论与实践研究及语言测试对教学产生的反拨作用,充分呈现出反拨作用的相关理论体系,为反拨作用理论的发展创新提供了充分的理论基础。与此同时,语言测试对教学产生了反拨作用,语言测试也在反拨作用理论的指导下,对教学和学习带来了一定程度的影响。     

论测试学原理对英语语言教学的作用

语言测试是一门综合性学科,它是对被试者的语言能力进行的客观、准确、公正的评价方法,是用以检测教学效果和取得反馈信息的重要手段,是从长期的教学实践和教学需要发展而来的。语言测试与语言教学有着密切的关系。     

英语专业八级翻译测试的反拨效应研究——以独立本科院校英语专业翻译教学为例

语言测试的反拨作用对教学有着重要的影响,而英语专业八级翻译测试作为考试项目之一,也起着不容忽视的作用。本文基于独立本科院校英语专业翻译测试的现状,指出了目前英语专业中翻译教学测试的不足,论述了它对英语专业翻译教学的反拨效应。     

NMET对高中英语阅读教学的反拨效应研究

通过访谈和课堂观察的方法,发现高考对高中英语阅读教学起着积极和负面的反拨效应。英语阅读教学提高了学生的阅读理解能力和技能水平,增加了学生的词汇量,培养了学生的文化意识、情感态度和人文素养,但由于其更加倾向应试技巧,以教师为中心,课堂气氛沉闷,教学手段单一,因此忽视了学生的语言综合运用能力。对负面反拨效应开展研究,以帮助教师改善教学模式,增加课堂教学活力。     

PRETCO翻译选择题对高职高专英语翻译教学的反拨作用

本文通过对PRETCO考试翻译题型和语言测试反拨作用的简单介绍,探讨了它对高职高专院校英语翻译教学的的影响。     

浅析英语专业四级考试对教学的反拨作用

英语专业四级考试(TEM-4)是英语专业学生必须面临的一次考试。英语专业四级考试作为一门重要的测试方法,在课程教学中具有非常重要的作用,这种作用就被称作反拨作用;在英语专业四级考试的影响下,学生寻找合理的学习方法,这对于英语教学来说是一种促进作用。当然,在英语专业四级考试的影响下,学生也可能受到消极的心理因素的影响,有的学生可能难以承受考试的压力,不能主动调节心态,面对考试失利可能会产生畏难心理,对英语学习失去信心,这对于英语教学是一种消极的反拨作用。无论如何,我们都要正确认识到英语专业四级考试对英语教学的多方面的反拨作用,才能更好地处理英语专业四级考试与英语教学的关系。     

BEC考试对高校商务英语教学的反拨作用

BEC考试是一种重要的商务英语语言测试方式,近年来在各高校商务英语教学中逐渐受到重视,但其实际通过率并不高.本文针对这种情况,简单介绍了反拨作用,通过我国高校BEC考试及商务英语专业学生现状分析,从教学内容、教学方法两方面,探讨BEC考试对我国高校商务英语教学工作的反拨作用.     

口语考试对英语口语教学的反拨效应研究

语言测试与语言教学相互依存。本文通过对大学英语口语考试形式和口语教学现象的分析,指出了口语考试对教师教学和学生学习的反拨效应,以期能够提高大学英语口语的教学效果。     

从语言测试学的角度分析现代大学英语精读测试题型设计——以长江大学外国语学院为例

现代大学英语精读是英语专业本科阶段的必修基础课程,其测试是评价和检测学生掌握知识程度和老师教学成效的重要手段。现代大学英语精读测试要通过不同类型的试题设计来实现其测试目的。本文以长江大学外国语学院的现代大学英语精读测试的题型为例,介绍了其测试题型设计的原则和要求,分析了各类题型设计的特点,并对其信度和效度做出评估,希望对以后的现代大学英语精读的教学和测试起到一定的指导作用。     

四级网考对大学英语教学的反拨作用研究

四级网考是大学英语改革的一项重要内容,是计算机网络技术背景下大学英语等级考试的必然发展趋势。通过对四级网考试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方面的具体特点分析,探讨实施网考将对大学英语教学产生的反拨作用,并总结了网络考试对大学英语教学的几点启示,以期对大学英语教学有一定的指导作用和帮助。     

浅析改革后的CET4仍然存在的问题

CET4在英语语言测试界一直都是各界关注的焦点,作为高校最重要的测试之一,它的不足之处已被越来越多的专业测试人士所认识。面对各界的压力,CET在题型阅卷方式上都做出了改进,本文就改进后的CET的题型做出了全面的分析并提出了自己的建议。     

形成性评估对高职英语教学的反拨作用分析

高职英语教学有其自身的特殊性,形成性评估有利于提高高职生的自我效能感和自主学习能力,并对教师教学和教学资源产生正面的反拨作用;但若实施不力形成性评估也会对高职英语教学产生反面的反拨作用。全面分析和认识形成性评估的反拨作用有利于扬其长避其短,以提高高职英语教学的质量。     

高职院校英语口语测试题型信度与效度关系研究

随着经济全球化的日益深入发展,英语在国际舞台上扮演着越来越重要的角色,这也在一定程度上提升了对于高职院校英语教学工作的要求。但由于我国传统应试教育观念的限制,导致我国学生的英语学习过分注重试题的解答而忽视了对于英语的口语方面的运用。因此,在高职院校推行英语口语测试工作势在必行。通过实现口语测试,可以有效地检测学生对于英语的口语表达能力,建册的效度较高,但是由于口语表达缺乏一套固有的标准,其检测结果往往由检测员主观判断决定,同时受到了检测人员本身的口语水平以及检测水平等方面的影响,因此导致口语测试具体的实行过程中与评分标准难以一致,也就是口语测试控制评分者的信度比较困难。这些问题严重限制着我国具体高职院校口语测试工作的开展,故本文以我国目前高职院校口语测试相关工作开展过程中存在的问题为切入点,探究高职院校英语口语测试题型信度与效度关系,以期对高职院校实际的口语测试工作的开展提供借鉴和指导,提升我国的英语教学水平。     

语言测试的发展历史概述

语言测试服务于语言教学,为语言教学提供反馈信息。语言教学背后一定蕴含着不同的理论支撑,背后理论观点的发展必然会引起教学理念的改变,相应地就出现不同的测试方法。目前为止,语言测试经历了四个时期。本文将先以分类形式说明测试类型及作用。然后以四个时期为线索,阐述各时期占主导地位的语言测试类型,及其背后所蕴含的语言观和语言教学观。了解语言测试发展历史及其作为支撑的各时期的语言观有助于教师更好地利用语言测试为他们的教学指明方向。     

浅谈普通话水平测试员和普通话培训者的发展方向

普通话是我国的官方语言,推广全国通用的语言,是一个国家文明程度的标志.随着我国社会的高速发展和综合国力的不断增强,推广普通话是我国当前国内和国际形势发展的需要.是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分,是推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、信息化的重要举措,也是检验学校规范用语教学水准的全新尺度与手段.     

浅谈我国高校英语测试中的问题及对策

英语教学者为达到教育的目标,检验教学的成果,于是英语测试就成为现如今教育的一个重要部分。然而,就是这个重要的部分却存在诸多的问题,如:测试内容模式化、测试方式单一、评价方式不标准等,这诸多的问题导致了英语测试的效度不够。因此,为解决高校英语老师遇到的这些问题,实现学生对英语的更好学习,在此提出相关的对策。     

2010-2012高考完型填空(湖南卷)考点效度研究

2010年湖南省高考英语试卷完形填空开始改革,本文基于考点效度概念,对2010-2012湖南省高考英语完形填空考题从考点层次和焦点因素两个层面进行对比分析,旨在研究其命题特征和考点效度,以期对新课改环境下的命题工作者和教育工作者提供参考。     

大学英语分级考试中完形填空之效度分析——以2012年厦门大学英语分级考试为例

作为一项综合性填空题,完形填空在英语试题中所占比重较大,其设计初衷是为了有效考查学生英语知识的综合运用能力,形成区分度,故略有难度,令许多学生倍感棘手。本文从语言测试学的角度对厦门大学2012年英语分级考试中完形填空进行简要的效度分析,并尝试就其存在的些许瑕疵提出改进拙见。     

普通话水平测试培训课程研究初探

高校是国家推广普通话的主要阵地,目前很多高校都开设普通话相关课程,但课程门数单一,无法满足学生持续学习的需要。首先概括了普通话水平测试培训课程的内涵,指明开设普通话水平测试培训课程的意义,在此基础上明确普通话水平测试培训课的课程性质和目标,确定普通话水平测试培训课课程内容,并试图尝试新的教学方法,以期形成一个关于普通话水平测试培训课程的宏观理念构架,让普通话水平测试培训课程走向系统化、规范化。     

教学偏见问卷的信度及效度分析

以义务教育阶段的教师与学生为研究对象,对其感知到的教学偏见进行问卷编制与信效度分析。对于教师问卷采取滚雪球抽样的方法以期回收更多问卷,对于学生群体采取整群抽样的方法共计回收373份有效问卷。采用验证性因素、探索性因素分析,编制教师教学偏见问卷,并进行有效测量。研究表明,师生感知到的教学偏见总体存在显著差异,言语交往偏见、行为交往偏见差异显著,该问卷信效度较高。