高等教育产业与高等教育市场

论述了高等教育的产业特性,阐释高等教育产业特征,分析中国高等教育市场的现状与问题,并阐述高等教育产业化管理的内容,从理论和实践两个维度论证中国高等教育产业化势在必行     

浅谈中国高等教育产业化

高等教育产业发展水平是当今衡量现代社会经济发达程度的重要标志之一。随着中国社会主义市场经济体制的实施以及WTO的加入,高等教育产业步入了一个全新的发展阶段。从中国目前经济体制以及高等教育环境的现状出发,分析了高等教育产业的特点,阐明了中国实行高等教育产业化的机遇,在此基础上论述了中国实行高等教育产业化的对策选择以及应该注意的问题。     

高等教育产业化发展的理论思考

中国高等教育产业化并非主观随意选择的结果,它有着深厚的理论基础和现实依据.高等教育产业化具有一定的政治经济学理论基础和西方的经济学基础;作为一种特殊产业具有产业的多重性、竞争的非充分性、产业成果的非实物形态性和产业供求双方的高接触性;在推进我国高等教育产业化过程中应注入新的教育产业发展理念.     

对我国高等教育产业化问题的思考

高等教育产业化，是我国近几年来一直争论的问题。我国高等教育产业化发展经历了三个阶段。我国高等教育产业化有其积极的意义也存在许多弊端。因此，有限产业化是我国高等教育产业化的可能方向。我国高等教育有限产业化过程中应该注意高等教育资源潜力和供给规模、国民对高等教育产业的支持能力及高等教育的收费、高等教育产业竞争、政府角色定位等问题。     

高等教育产业化的内涵及出路辨析

实行收费制的高等教育产业化是在西方社会产生的作为弥补高等教育经费不足的一项教育改革。教育产业在我国也已成为社会发展的重要支撑力量。然而,国人在高等教育产业化的实践过程中仅仅把它理解为教育产业的市场化,高等教育产业化成为降分录取、扩大招生规模和学费暴涨的籍口和托辞,而没有真正认识其内涵和精髓所在。本文将追根溯源,从西方高等教育产业化的概况,分析我国高等教育产业化的异化现象,澄清对高等教育产业化的种种误解,并就温总理在两会上提出的高等师范教育免费试点问题对高等教育产业化的影响进行分析,探索我国高等教育产业化的出路。     

高等教育产业产品结构和供求关系

每一个产业的发展都离不开市场结构分析 ,市场结构包括产品市场结构和要素市场结构等。高等教育产业化发展同样需要分析其市场结构问题。高等教育产业的产品结构关键表现为结构失调 ,层次不清 ,缺乏特色。这种产品结构的存在是与现阶段高等教育产业供求关系的无序性相联系的 ,供求关系理顺可引导产品结构优化 ,而产品结构优化又能促进高等教育产业的健康发展。要将高等教育产业化发展过程中的供求关系理顺 ,就要从产业层次研究高等院校如何根据人才需求市场结构的特点 ,调整和实施其产品结构策略 ,为高等教育产业化发展提供思路。     

高等教育产业运作模式的改革与创新

目前,高等教育产业中发展教育产业的模式基本上可以分为五类,在了解高等教育产业化的现实因素的基础上,探讨高等教育产业化运营模式下的相应运营机制,并对其进行理论分析.     

试论我国高等教育的部分产业化

由于我国高等教育的公益性质,高等教育产业化在理论层面一直存在争论和分歧,有不能产业化、部分产业化和完全产业化之争。然而在现实层面,高等院校已经通过民办高校、独立院校、基金会、校办(属)产业等途径走在部分产业化的道路上。我们不能无视或否认现在高等教育部分产业化的客观事实,而应通过理顺关系、扩大高校办学自主权、加强产学研结合等方式,促进高等教育部分产业化的有序发展。     

论高等教育产业化趋势

高等教育产业化已成为国际趋势。从理论依据看 ,人力资本理论与产业经济学构成基本理论体系 ;从社会基础看 ,通过教育产业规划进行适当行政干预 ,缓和高校的财政危机 ,调整高等教育市场供求关系 ,政府、高校及市场在运行机制重构中作出了不同反应 ;从内在要求看 ,高校产权、运行效率及市场机制缺位 ,大学制度改革成为必然。政府适当干预、市场热心投资、高校明晰产权 ,成为高等教育产业化的三大趋势。它使得人们对高等教育的本质和功能进行深刻反思 ,形成高等教育运行机制改革的新理论。     

关于高等教育产业化的思考

教育不仅是事业而且是产业,高等教育尤其如此。发展高等教育产业、推进高等教育产业化,将有助于推动我国的经济增长,有助于缓解我国高等教育发展所面临的经费紧张的问题,有助于促进我国高等教育的改革与发展,从而,根本上有利于建立与社会主义市场经济发展相适应的高等教育新体制。但是,与此同时,发展高等教育产业,还应注意纠正若干偏向,以保证高等教育健康、稳定地发展。     

高等教育不是产业,更不能产业化

教育不是产业和产业部门。高等教育同样是国家(政府)作为义务主办的社会公共事业。教育产业化就是商品化,而教育是不能作为商品买卖的。高等教育产业化即商品化,不仅使绝大多数人更多地失去接受高等教育的机会和权利,而且会扩大贫富差别,并加剧、激化社会矛盾。因此,所有国家都没有把高等教育产业化,我国是为绝大多数人服务的社会主义国家尤其不能把高等教育产业化!教育产业化,不是新思想、新理论,在我国社会经济改革中重新泛起,有深刻的社会原因。      

高等教育的产业特征与发展途径问题探讨

中山大学高等继续教育学院，广东 广州 510275该文主要分析了高等教育作为产业所具备的现实与理论根据，阐明了高等教育独特的产业特征，在此基础上说明发展我国高等教育产业的紧迫性与高等教育产业化应注意的问题。     

高等教育不能产业化

近一个时期,建立社会主义市场经济与深化高等教育改革成了高等教育理论界的热门话题,引起了广泛的讨论.在讨论过程中,有人提出“高等教育产业化”的观点,认为既然教育属于第三产业的范畴,就应该将市场经济的运行机制全面引入高等教育。对于这种观点,笔者不敢苟同.我认为,高等教育与一般产业有本质的区别,不能走产业化的发展道路;在市场经济条件下,高等教育既要主动适应社会主义市场经济发展的要求,又要遵循教育发展的规律.     

关于高等教育产业化若干问题的探讨

随着知识经济的日益临近,人们纷纷从不同角度审视教育作为基础产业的重要性,尤其对非义务教育阶段的高等教育“产业化”问题更是投入了大的关注。本文将围绕“高等教育产业化”这一主题,就高等教育的“产业性”、“产业化”、“理论基础”、“争论焦点”以及一些与之相关的问题逐一展开探讨。     

高等教育产业化——中国"入世"的基本对策

面对WTO,我们应当重新审视中国高等教育与世界高等教育的关系。本文认为,发达国家高等教育产业化步伐很快,中国亦必须实现产业化。高校与学生在教育市场中应拥有基本的权力,而政府职责到位则是实现高等教育产业化的关键。     

高等教育产业化存在的问题与对策浅析

本文在对高等教育产业化问题讨论综述的基础上 ,指出了高等教育是一种产业 ,应该产业化 ,并分析了高等教育产业化在实际运作中存在的问题 ,提出了解决这些问题的基本对策 ,认为对于我国当前教育资源的潜力及供给规模不宜估计过高 ;对于我国教育产业的家庭普遍支付能力不宜估计过高。因此 ,在转变观念的同时 ,应尽快实现高等教育办学主体和经营主体的多元化 ;应建立健全劳务市场 ,理顺教育与经济的关系 ;应转变政府职能 ,加强对教育质量的宏观控制     

中国高等教育社会化、产业化与学术化论辩

高校后勤改革的实质应当是产业化、市场化。近十余年来,中国政府比以往任何时候都更加坚定地推行了高等教育产业政策。就高等教育产业而言,中国是发展最快的国家之一,却又是理论困扰最多的国家之一。大学是把精神世界和物质世界融为一体的高境界的和谐世界。     

浅析我国高等教育的发展模式

大力发展高等教育产业的必要性日益凸现.由于受制度和资金短缺的制约,高等教育发展必然走产业化道路;同时,由于受人才供给和人们对高等教育的支持能力和公平与效益目标矛盾等因素的制约,在较长时期内,高等教育发展必然是渐进式的而不是超常规的.     

论高等教育产业化经营的理论内涵与实现机制

学会经营正在成为西方现代大学的一种理念。在我国以政府为主导的“依附型”的高等教育管理体制下,高等学校不需要经营,也不必学会经营。跨入21世纪,倡导和推进高等教育产业化经营,将有助于实现我国高等教育发展机制的根本性转变。基于高等教育的产业属性和高等教育发展需要的产业化经营有着深刻的理论内涵和独特的实现机制。     

加快我国高等教育发展的思考

加快发展高等教育是改革开放和现代化建设的需要。加大政府对高等教育的投入 ,加快高校后勤社会化的改革步伐 ,发展民办高校等是扩大高等教育资源的基本思路。要面向市场经济、面向基层、面向企业、面向经济建设的主战场发展高等教育。教育是产业 ,但不能“产业化”。高校体制改革是加快发展高等教育的战略措施