本科细胞生物学实验教学改革尝试

实验教学是细胞生物学课程的重要组成部分，我们在细胞生物学实验中进行了实验教学的探索与改革，通过拓宽实验教学内容，增强探索性实验内容，利用多媒体技术和网络资源辅助教学等几个方面的改革，充分发挥实验室的潜能，培养学生的创新意识，提高学生综合素质．     

混合式教学模式下有机化学实验引入"课程思政"的探索与研究

引入课程思政、改革教学模式是新时代对高等教育中的实践课程教学提出的新要求.在改变实验教学模式的基础上初步探索了部分实验项目的教学内容和方法.在混合教学模式(线上线下相结合)下,构建了以有机化学实验基本知识技能为主体,以天人合一、艰苦奋斗、辨证论治等中华传统思想为主导的有机化学实验课程教学体系.     

生物工程专业实验课程改革的探索与实践

随着高等学校扩大招生规模，高等院校的教学资源尤其是实验教学资源明显不足，导致学生动手能力较弱，无法满足社会需求。实验教学改革探索与实践的目的是巩固所学理论知识，加强基础实验训练，培养强化学生思维分析能力，培养学生的团队协作精神。因此，整合资源，调整课程结构；完善实践教学环节，促进教学相长；拓新考核模式。实验教学改革实践的具体步骤应该是整合相关实验课程，统一开设实验课；合理利用实验室，共享仪器设备资源，提高设备利用率。实验教学改革效果表明湿著地提高了实验室和仪器设备的利用率，显著增强了学生实验的动手能力.     

文献阅读在研究生生物学实验教学中的应用

细胞生物学是医学研究生教育的基础课程，其实验教学在研究生培养中发挥着重要的作用。为了使实验教学与科研相结合，我们在实验教学中引入了相关文献的阅读，这种课程改革不仅使学生科研思维及英文阅读能力得到锻炼，而且使实验教学的真正意义得以体现。     

开发校本课程 优化生物实验

生物学实验教学需要适宜的生物实验材料以及适当的实验仪器和试剂。而许多生物学实验材料是活体的，它受到地域性、季节气候性、市场信息、贮存条件等因素的制约，所以生物实验材料选择的正确与否直接影响到实验教学的成败。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进与深化，我们生物教师要认真学习和领会生物课程标准，脚踏实地，以校为本，因地制宜、就地取材、因陋就简地开设好生物课实验。     

电法勘探课程开放式实验教学的探索与实践

从研究培养具有创新思维和创新能力的新一代大学生入手,分析了传统实验教学方法的局限性,探讨了开放式实验教学模式的可行性。以“电法勘探”课程开放式实验教学的实施为例,对开放式实验实施的具体过程进行了深入分析,提出了开放式实验完成的方法、内容与相关事项,并就如何进一步提高开放式实验教学的效果,解决开放式实验实施中存在的问题提出了自己的思考与建议。提出了只有提高本科实验教学质量,才能真正收到提高学生动手与创新能力的教学效果的观点。     

“课程思政”在工程力学实验教学中的探索

为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。本文以工程力学实验教学改革为例，在实验教学中融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，深挖实验课程所蕴含的思政内涵。从辩证唯物思维、培养学生的爱国情怀和自律精神的角度，以及实验课程考核融入思政教育的育人目标，提升教学效果，实现了实验教学与思政教学的无缝融合，充分发挥实验课程协同思政课程的育人功能。     

经管专业计算机应用实验教学体系研究

目前经管专业计算机应用实验教学主要以验证性实验为主,实验教学只是课堂理论教学的一个辅助环节。为适应信息化要求,以课程群为基础设计的实验教学体系从验证性、综合性和创新性三个层次的实验设计入手,强调在课程群中统一实验目标,集中规划;在各门课程认知实验基础上,强调专业知识的集成和学科综合,启发学生在课程群环境中通过演练式学习主动分析和研究企业仿真环境,发现问题,创新思维。     

以就业为导向的环境微生物学实验教学改革与实践

结合以学生就业为导向的实验课程教学实际,蚌埠学院积极地对环境微生物学实验教学进行了改革。实践证明,改革后的实验教学极大地激发了学生对环境微生物学实验的兴趣,充分发挥了学生的主观能动性,取得了专业知识传授与学生专业素质和能力综合培养的教学效果,有效地提高了学生的就业竞争力。     

一体化教学──一种适合计算机类课程的教学模式

本文从提高计算机课程教学效率角度出发，介绍了一种融理论教学、实验教学和多媒体教学于一体的一体化教学模式，提出将一体化教学模式引入到计算机课程教学中来将有助于培养学生的实践能力和创新意识。     

慕课与虚拟仿真深度融合的实验教学

解决复杂工程问题的能力已成为新工科人才培养的核心,实验教学是培养学生工程实践能力的重要教学环节,因此在新工科人才培养中发挥着不可替代的作用。为了促进现代信息技术与实验教学的融合,需要建立适合于实验教学的混合式教学模式。针对慕课和虚拟仿真实验在独立应用中不能提供与线下实验教学相近的教学体验,导致在混合式教学中仅仅起到辅助作用的问题,文章提出将两者深度融合,在统一平台上实现视频讲授、文字说明和虚拟仿真实验之间的灵活交互,形成新型线上实验课程。这种线上实验课程实现了慕课与虚拟仿真实验的优势互补,将理论与实验教学结合,能够独立地在线上完成实验教学过程,进而与线下实验教学结合,形成线上线下深层次交互的混合式实验教学模式。      

动物繁殖学实验教学中存在的问题与改革措施

《动物繁殖学》是畜牧学一级学科重要的专业基础课程之一，主要讲授动物繁殖理论、技术、管理和繁殖障碍等基础知识和研究进展，理论教学和实验教学同等重要。在实验教学中，目前存在的主要问题，一是“随堂实验加实习周”的教学模式缺乏系统性；二是以“模仿型”实验为主，不利于学生自主实验能力和创新能力的培养；三是教学手段与方法单一，不能满足学生全面学习的需要。为此提出如下改革措施：改革实验教学模式，提升学生在实验教学中的主体地位；增加探究性实验内容，让学生尝试实验设计，培养学生实践创新能力；借助网络和数码摄影等现代化教学手段，进行直观及仿真教学，提高实验、实习效果。     

加强物理化学实验教学 培养应用型创新人才

分析了当前物理化学实验教学在课程体系、课程内容、实验教学方式、实验课程考核方式和实验教学资源等方面的现状与不足,探索了物理化学实验教学的新模式。新的教学模式能充分地发挥学生在实验中的主动性和独立性,能培养学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而达到培养学生应用能力和创新能力的目标。     

关于初中生物新课程实验教学的几点思考

在新的课程改革背景下，我们必须充分认识实验教学在生物教学中的地位，毫不回避生物实验教学的客观现状，理直气壮地投身于新一轮的课程改革之中，切实把握好生物学实验教学的基本要求．     

大学物理实验教学模式改革探索

文章论述了大学物理实验的重要性,并对当前大学物理实验课程教学模式的现状进行了分析,指出现行实验教材和教学模式的弊端,结合实验教学经验提出一套改革方案。该方案从三个方面入手,把设计性实验放在首位,开放实验室为基本手段,考核方式的优化为最终目的,对大学物理实验教学模式进行了改革探索。     

浅析高中生物实验教学

生物学是一门以实验为主的自然科学，通过生物实验教学能促进学生掌握生物学的基础原理和提高实验技能，特别是在积极推进新课改的条件下，对于高中生物实验在培养学生探究能力、创新能力和思维能力，促进手脑并用等方面提出更高的要求。     

以多层次一体化教学助力系统工程思维培养——以电子产品可靠性系列课程为例

在实现关键核心技术自主可控的背景下，为了培养学生的系统工程思维，进而培养创新型、复合型人才，提出了全新的多层次一体化教学模式，即本研一体关联化、理论与实践一体互动式以及线上与线下一体系统化，并梳理了授课内容的关联性，搭建了线上虚拟仿真平台和线下仪器操作实验平台。同时，加强课程思政，并采取多元化的考核形式。实践表明，多层次一体化教学模式不仅提升了课程教学品质，激发了学生的学习热情，而且有利于培养其系统工程思维，帮助其站在全局角度来认识事物，提高其发现问题、提出问题并解决问题的能力。     

对高校物理实验教学和管理的几点思考

为了培养高素质的具有创新能力的科学研究与应用型人才,分析我国大学物理实验课程设置的缺陷及不足,提出了引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验等从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到培养综合能力型的逐级提高的五级大学物理实验课程新体系,并对实验教学模式、实验教学方法、实验考核方法和实验教学管理提出改革,期望形成大学物理实验教学新机制。     

对高校物理实验教学和管理的几点思考

为了培养高素质的具有创新能力的科学研究与应用型人才,分析我国大学物理实验课程设置的缺陷及不足．提出了引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验等从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到培养综合能力型的逯级提高的五级大学物理实验课程新体系,并对实验教学模式、实验教学方法、实验考核方法和实验教学管理提出改革．期望形成大学物理实验教学新机制.     

探索提高《操作系统》课程教学效果的有效途径

操作系统是计算机科学中的重要基础学科,在计算机专业教学中占有重要的地位。学习这门课程有两大难点,即原理的抽象性和实验易与实际系统的开发脱节。本文主要从教材的选择、教学内容及教学方法、实验教学几个方面探索了如何提高这门课程的教学效果,并提出一套有效的操作系统教学模式。