体裁教学法与大学英语读写教学

长期以来,写作一直是困扰我国大学英语教学的一大难题。本文详细论述了如何将"体裁教学法"运用到大学英语读写的教学实践中,达到以阅读促进写作的目的。研究表明:基于"体裁教学法"的"以读促写"的教学方法可以提高学生的语篇意识和写作能力。     

行政法与行政诉讼法实践教学方法探析

在行政法与行政诉讼法实践教学方法的改革中，应以教学实际出发，大胆创新，勇于探索，以模拟实训、情景教学、研讨型教学、视听教学和案例教学等多样化的教学方法，改善实践教学的效果，提高学生的实际运用能力。     

再论学前教育的教学改革

新时期高师学前教育专业人才培养模式改革背景下的教学改革,应该从以下几方面予以推进和实施：一是教师教学观念的自我转变。包括坚定服务社会的教育观念、树立服务学生的教学观念、增强自我成长观念;二是教师教学方式的创新。主要有两种教学方式的运用,即合作探究教学方式和师生互动教学方式;三是教师教学方法的改革,即关注和运用多样化课堂讲授方法、调动学生主动学习的评价方法,以及提高学习效率的教育技术应用。     

对高师声乐教学的几点思考

在高师声乐教学中要用正确的思想方法指导教学 ;提高教学方法的关键是掌握教学原则 ;教学形式多样化 ,丰富教学内容是提高学生能力的重要手段 ;教师进行集中研讨 ,能推进教学发展     

在初中思想政治课中培养学生素质教育

<正>一、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性传统的初中政治课程教学中,教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度,也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位,使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中,也就出现了传统意义下的"灌输式、填鸭式"教学的方式。然而,我们必须意识到,此类教学方法的运用,     

论教学方法的多样化，最优化，科学化

本文针对目前我国一些学校使用教学方法仍存在着片面化的认识,提出使用教学方法应做到多样化,最优化,科学化,作者从教学系统,教学体系,学生的心理特征,每种教学方法本身都有使用范围和条件,以及教师的善长和特点出发,运用教育教学理论进行全面阐述,作者提出了最优化和科学化的教学方法的评价标准,对教师使用教学方法有着指导意义。     

如何教好《微机原理及接口技术》

从提高教师自身修养和因材施教两个方面阐述了如何教好《微机原理及接口技术》。教师要从提高自身的知识水平、自身修养、教学方法等方面树立自己在学生中的威信;并在教学过程中对于不同的学生采用针对性的教学,以多样化教学手段来提高学生学习兴趣,达到化难为易的教学目的。     

正面扣球教学方法探讨——逆进式程序教学的设计与实验

本文认为扣球逆进式程序教学是排球正面扣球教学中的一种新的教学方法。通过与传统教学方法的对比实验表明,它是提高扣球教学效果的一种有效途径。运用这种教学方法调动了教师教学工作的积极性;激发了学生浓厚的学练兴趣;提高了学生扣球技术的基本理论水平和加速了学生对扣球技术的学习与掌握。分析教学效果产生差异的主要原因是,此一教学方法既具有程序教学的共同优点,同时又蕴藏着逆进教学步骤模式的优越性。文章还就实验教学中遇到的几个具体问题,提出了运用、推广和完善这种教学方法的探讨方向。     

中职汉语成语教学方法探略

促进中职学生汉语成语积累,提高中职学生运用汉语成语的能力是中职语文教师不容回避的问题.文章展示了为提高成语教学的效率,丰富学生成语积累,提升学生成语运用能力而探索出的五种汉语成语教学方法:逆流而上索源法、"十面埋伏"包围法、系联集群法、拨乱反正法、返璞归真法.     

对四维体育观念下高职体育分层次教学方法的研究

本文根据学生不同的身体条件,运用文献资料法、问卷调查法、比较分析法等,论述了在"四维"一体的体育教学观念下采用不同的教学方法以及评价标准进行体育教学。实践证明,四维体育观念分层教学能提高学生的体育水平;能使学生养成锻炼的习惯;能提高教师的全面业务能力。     

后慕课时代下高校公共人文课程的教学路径探索——从"雨课堂"有效应用到SPOC教学模式的构建

随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段.但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广."雨课堂"的出现打破了传统教学模式和检验方法,让课堂教学延伸为课前、课中和课后.通过师生互动、数据分析和教学反馈,构建一个类SPOC混合式教学体系,激发学习兴趣,提高课堂质量,培养学生自主学习和思考的能力.本文从学情复杂、教学难度大的高校公共人文课程教学中"雨课堂"的应用研究入手,分析后慕课时代"雨课堂"的翻转教学模式应用优势,为高校公共人文课程教学方法改革提出新思路.     

合作学习教学法在大学英语课堂教学中的探索与实践

合作学习是一种非常有效的教学方法,以此来指导大学英语课堂教学,可以让教师采取有效的教学方法来提高教学效果。文章以合作学习理论教学法为基础,探讨如何更好地在课堂上开展以＂学生为主体,教师为主导＂的课堂教学活动,调动学生的学习积极性、提高学生运用英语的综合能力,更好地实现课堂教学目标。     

园林树木学课程的教学改革与实践

在园林树木学的教学改革实践中，通过对适宜教材进行重组和更新，采用多样化的教学方法及加强实践技能考核等措施优化教学体系,探索出实践教学与科研、生产相结合的新模式，有效提高了学生的综合能力和教师的业务水平．     

台湾小学融合教育班级之教师教学困扰探究——南投县小学普通班教师教学困扰调查

为了探讨台湾小学教师对实施融合教育的教学困扰情况,我们以南投县小学普通班教师为研究对象进行问卷调查。调查显示:南投县小学普通班教师实施融合教育的教学困扰情形属于中等程度;教学困扰各层面由高而低的顺序为:"课程教学"最高,"专业知能"与"教室管理"居次,"支持系统"最低;教导班上学生障碍程度不同的教师,整体教学困扰有显著差异;在"专业知能"层面,学生障碍程度为中度的教师教学困扰较高。     

非统计专业统计学课程教学改革与实践探讨

湖南工业大学统计学课题组成员对非统计专业统计学本科课程进行了一系列的研究与实践,提出了以应用型人才培养为目标更新教学内容、采取"教师主导、学生自主"的新型统计教学模式、采用"五法"并用的多元化教学方法、实现现代化教学手段延伸统计学教学空间、以多元统计能力综合测试为重点实现统计学考核方式的多样化等教改措施,以顺应我国统计学教学改革的要求。     

《花卉学》教学改革的研究与实践

在《花卉学》教学体系改革中,通过选择适宜的教材,对教学内容的重组和更新,采用多样化的教学方法及加强实践技能考核等措施优化了教学体系。提高了学生的综合能力和教师的业务水平,取得了较好的效果。     

企业管理专业教学改革研究

教学是教师和学生共同参与的"人--人"对话系统.企业管理专业教学重在提高学生的管理能力.对教学内容、方法、手段、反馈、论文指导等各教学子系统进行改革,形成的企业管理专业教学模式.模式要求教学内容要具有理论性、基础性、结构性、典型性和较高的难度,反映出现代科学文化的先进水平;运用"动力原理"选择恰当的教学方法,寻找到学生学习和创造的"能源";使用计算机、多媒体等现代技术手段,提高教学效率;探索考核学生能力素质的教学反馈途径;采用"导师制"指导毕业论文,实现学生老师双提高.     

大学英语分层教学的理论与实践

分层教学是教师针对学生的个体差异,设定不同的教学目标和计划,采取有针对性的教学活动和教学方法。分层教学有利于不同基础的学生提高英语水平,达到良好的教学效果。因此,高校应针对学生的个体差异,实行大学英语分层教学,以有效提高不同层次学生的综合语言应用能力和自主学习能力,真正达到"因材施教"的目标。     

论“思想品德修养”课教学模式、方法与设计

"思想品德修养"课教学模式、教学方法与教学设计应强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动接受者,教师只对学生的学习起帮助和促进作用。提高"思想品德修养"课程的质量,是切实有效培养大学生良好道德品质和健全人格的重要途径。     

课堂气氛与教学效果浅谈

良好的课堂教学氛围有利于教学效果的提高。创设良好的课堂教学氛围 ,要求教师运用准确精炼、鲜明生动的教学语言及灵活多变的教学方法 ,使学生品尝到喜悦和欢乐。