高职高专院校党建工作现状调查

对A校大学生入党意愿的调查,发现：目前大部分学生入党愿望强烈,但由于该校组建时间短,党建工作起步晚,学生对党的基本知识和学校＂推优＂①工作了解不够,部分学生要求加入党组织带有一定的功利性,这些现状反映出高职高专学生党建工作的状况与新形式下的要求不相适应,有待进一步的建设和完善。     

进一步加强高校学生党建工作的思考

高校学生党建工作是高校工作和党的建设工作的重要组成部分。在高校学生党建工作中,要充分认识学生党建工作的重要性,正确认识大学生入党动机,正确把握大学生入党条件,积极发展大学生入党,壮大党的队伍,提高党的战斗力和执政能力。     

信息化视阈下海外学生党建工作的现状与创新模式研究 ——以南京邮电大学海外教育学院为例

随着我国各种形式的中外合作办学项目的数量和规模不断扩大,海外学生党员的比例也越来越大。规范化、科学化地做好海外学生党员和入党积极分子的教育和管理工作已是当前和今后高校基层党建工作的重要内容。通过规范海外学生党组织建设,以"网络党建"为平台,开拓海外学生党建工作新模式,从而增强海外学生的向心力和凝聚力。     

高校学生党建面临的问题及对策研究

学生党建工作是高校党的建设的重要组成部分。近年来,高校通过不断拓宽新途径、寻找新载体,使高校学生党建工作取得了可喜的成绩。但我们也应清醒地认识到,由于高校在校生规模不断扩大,社会转型期各种价值观的冲击,高校学生党建工作面临新的形势,新的问题。本文通过分析高校学生党建工作存在的党建载体单一、重入党前考察轻入党后教育、学生党员的先锋模范作用发挥不足等问题,提出了以网络和学生社团为载体,通过提高党建队伍素质,规范入党程序,加强学生党员在社团中的作用等途径加强和改进高校学生党建工作。     

加强学生党建，建立保持学生党员先进性的长效机制

保持共产党员先进性要重视把好党员入党关。在重视大学生建党工作的同时,如何加强学生党建,提高党员质量是建立保持学生党员先进性长效机制的基础工程。文章立足于对南京医科大学学生党建工作的调研,结合学生党建工作实际,分析学生党建工作的基本情况和存在问题,对做好学生党建工作、确保高校学生党员先进性提出对策建议。     

高校大学生思想状况调查及党建工作对策

大学生、大学生党员的思想政治道德素质、入党动机主流对高校学生党建工作有利,但仍需要解决干扰高校学生党建工作的一些难题,如追求动力不足,动机的“实用主义倾向”和其他偏差、组织考察学生入党积极分子的不够全面等,对策的重中之重在于采取各种措施,加强入党动机教育。     

高校学生党建工作存在的问题与对策

新时期大学生党建工作存在着党建工作队伍素质亟待提高、大学生入党动机复杂多样、大学生党员发展工作存在偏差、大学生党支部活动单一等诸多问题。为此,必须加强党建工作队伍建设,提高党务工作者的素质;加强对大学生入党动机的教育,保持党的先进性和纯洁性;健全教育体系,增强学生党员的党性观念;综合把握入党标准,保障发展学生党员的质量;加强大学生支部组织建设,构建坚实的战斗堡垒;创新工作思路,完善学生党建工作制度。     

高校校级学生组织党员服务站模式实践与思考——以福州大学为例

当前,高校校级学生组织中普遍存在党组织没有或不健全、党员比例低、流动性强、未亮出身份、作用不明显、学生骨干入党难等问题。在校级学生组织中成立党员服务站,这不仅是高校学生党建工作内容的有效拓展,也是对党的十八大报告中提出的建设"学习型、服务型、创新型"基层党组织的有益尝试,对于加强高校党建带团建工作和提升党建工作科学化水平具有重要的借鉴作用。     

高校学生入党动机分析与教育对策

加强高校学生党员的前期培养和后期教育,确保大学生入党动机的纯正性,提高大学生党员素质,是高校党建工作的重要任务。调查显示,客观上对大学生入党动机有主要影响的因素包括社会、学校教育和家庭影响因素。目前,高校有必要加强大学生入党前的教育引导,端正学生入党动机;严把大学生入党时的"关口",确保入党动机的纯正性;提供实践教育平台,深化入党后的继续教育。     

对高职院校学生入党积极分子“双导制”培育模式的思考

"双导制"作为一种新型的学生入党积极分子培育模式,是"导师制"与"导生制"的有机结合,通过确定选拨标准、细化工作细则、强化培训管理、严格工作考核等各种机制,实行导师和导生双线引导,能够有效推动入党积极分子的早发现、早教育和早培养,从而有利于弥补辅导员工作的缺陷,有利于把握入党积极分子的思想动态,有利于实现导生和入党积极分子的双向教育,有利于促进良好师生关系的和谐发展,更有利于开创高职院校党建工作的新局面。     

高校少数民族学生入党发展存在问题及优化路径研究

少数民族学生党员不仅是学生群体中的优秀代表,更是维护民族团结、筑牢中华民族共同体的重要支柱。做好少数民族学生的党员发展工作至关重要,是加强高校党建工作、思想政治工作的内在要求。调研显示,高校少数民族学生党员发展工作整体呈现良好态势,但是仍存在如学生成绩不达发展标准、推优群众基础薄弱、个人理想信念模糊等问题。新时代,高校发展少数民族学生入党应结合文化背景设置教育内容、单独设定入党指标和考核标准、关注学生实际需求与困难、构建民族命运共同体来提升高校少数民族学生党建工作的质量和实效。     

高校规模扩大后对大学生党建工作的新思考

高校规模的迅速扩大,给学生党建工作带来了新的问题。新生党员资格审查、部分转入高校的新生党员素质较为薄弱;入党积极分子队伍庞大,培养教育考察任务繁重;片面追求发展党员的数量和比例;学生党组织建设滞后于学校规模变化发展,工作力量不足;学生入党后教育管理工作薄弱,党员作用发挥不利等等。论文对这些问题进行了认真的分析和思考,并从六个方面有针对性地提出了确保党建工作质量和水平,不断提升学生党建工作的新举措和新思路。     

全面把握学生党员标准开创高校学生党建工作新局面

做好高校大学生党建工作是高等学校培养人才的重要内容,特别是积极发展优秀青年学生入党,为党输送大批新鲜血液,是事关党的执政基础和社会主义事业前途命运的重要战略任务,是党兴旺发达的根本保障。党在不同时期对党员标准有不同的具体要求和内容,面对新时期高校学生党建工作对象、环境的变化特征,高校基层党组织应深刻认识党章要求,全面把握发展大学生党员的具体标准,创新党建工作思路,才能确保祈时期学生党员质量．开创高校党建工作新局面。     

大学生党员发展工作中数量和质量的关系

大力发展大学生党员是高校党建工作中的重要内容之一。随着高校扩招、要求入党学生的增 多,高校党建工作面临着越来越大的挑战,尤其是在把握党员发展数量与质量的关系上,问题 突出。要处理好高校大学生党员发展工作中这对关系,做到党员发展工作保质保量，需要一 些新的举措。     

利用积极心理学推动高校学生党建工作探析

"95后"大学生是崇尚个性自由、开放和追求自我发展的一代,学生入党动机出现多元化的趋向,学生党员发展数量和质量的不均衡,重视党员发展的思想素质,忽视心理素质,这是当前高校党建存在的一种普遍问题。如何利用积极心理学激励高校学生入党、爱党、护党的意识,提升加入党组织的幸福感和归属感,是对学生党员"提高质量、发挥作用"提出的重要要求。我们建议,加强入党积极分子培养教育,利用积极心理推动思想激励;强化党员教育培训,利用积极心理推动文化育人;拓宽党员教育培养途径,利用积极心理学体验幸福感和归属感。重视"95后"大学生的党建教育,积极而慎重地把入党积极分子吸收到党的队伍中来,对于提高党员队伍整体素质、保证党的事业后继有人,具有重大而深远的意义。     

高校研究生党建工作的探讨

分析了要求入党的研究生人数快速增加的原因,提出了应怎样看待研究生要求入党的积极性,并提出了加强研究生党建工作的思路及做法.     

新形势下加强高校学生党建工作的思考

新形势下高校学生党建工作存在着大学生入党动机功利色彩浓厚、入党手续繁杂、基层党组织作用发挥不明显、党员先锋模范作用缺失等问题。造成这些问题的原因是大学生入党动机不纯、过度追求党员发展数量、对党员教育监管不力、对学生基层党支部的骨干培训指导不力等。要解决这些问题,除了从领导层面上予以重视外,还要在教育、管理和培训等环节多方施力,以此来推动高校学生党建工作的健康发展。     

对加强非公有制企业党建工作的探讨

非公有制企业党建工作的主要难点为党组织设置难;党内生活与党的活动开展难;党组织和党员发挥作用难等.如果放弃非公企业党建工作,一些非马克思主义的东西,如"法轮功"一类的邪教组织及其他非法组织就会趋虚而入,必须加强非公企业党建工作.一些人认为私营企业主是"先进生产力的代表",应该成为发展党员的对象,但根据有关规定,私营企业主不能入党.应按照"三个代表"重要思想的要求,提高认识,理顺隶属关系,确立企业党建工作的效益观念等.     

对高职高专院校创新学生党建工作模式的思考

加强大学生党建工作是加强和改进大学生思想政治工作的重要环节,根据高职高专院校的特点和实际,高职高专学生党建的工作模式有：开展“十个一”活动,做好学生入党的引路人;精心打造“党员发展发散链”,做好入党积极分子培养的架梯人;认真构建“党团工作立交桥”,做好党员争先创优的搭台人;规范制定“育苗成才”制度,做好支部建设的创牌人。     

构建高职院校入党积极分子考评体系的思考

当前,提高党员质量,加强和改进高职学生入党积极分子的考核评价工作,是高职院校党建工作的一个重要课题。本文结合工作实践,提出了建立健全网格化、多角度、动态化的综合素质考评体系,力求对入党积极分子的考评做到科学、规范、合理、可量化,以确保学生党员发展的质量,不断提高高职入党积极分子培养教育工作的科学化水平。