学习型组织知识整合研究

首先从组织学习和知识整合的机理,分析学习型组织运用知识的不同方式———扩张方式和内涵方式。认为学习型组织不但要通过组织学习来获取知识,而且要整合企业既有知识的结构和过程,最大化地实现知识中所蕴涵的价值。在此基础上,提出学习型组织知识整合的框架模型,阐述整合的动因和机制,最后结合通用公司的实际案例,分析学习型组织知识整合实践。     

记忆为了遗忘：沃德·贾斯特《遗忘》中的记忆书写

沃德·贾斯特虽以“遗忘”为题,却以积雪覆盖的比利牛斯山、雾气重重的索姆河搭建了特殊的记忆之场,从而将当下后9·11时代置于更大的历史景深之中,以历史的眼光反思当下弥漫的暴力复仇情绪。主人公托马斯因其画家身份而成为一名独特的记忆者,绘画作为记忆的媒介促使托马斯关注他者继而分享记忆,探寻建立记忆共同体的可能,以期打破记忆与遗忘的对立,在记忆、宽恕与遗忘的纠葛中厘清对错,实现和解。     

国内外语言磨蚀和遗忘文献研究分析

目前,语言磨蚀研究中仍然存在许多问题,其中之一就是不同学者对语言磨蚀和遗忘的看法不一,这些问题势必影响我们开展汉语语境下的语言磨蚀研究。论文对国内外语言磨蚀和遗忘的相关文献进行分析研究,梳理了国内外学者对这两个概念的主要观点,从语言磨蚀和遗忘发生的环境、二者所研究的内容、时间跨度、过程的特点及研究所采用的方法这五个方面重点阐述了语言磨蚀和自然遗忘的异同,此外,论文还阐述了心理学的遗忘理论对语言磨蚀的解释力。研究认为语言磨蚀和遗忘既有区别,也有联系,许多不同的遗忘理论都对磨蚀有一定的解释力。语蚀研究要明确语言磨蚀的概念,区分语言磨蚀和自然遗忘,要善于借鉴和吸收心理学的遗忘理论来指导语蚀研究,但是不可盲目。     

英语听写遗忘原因探究

遗忘并不全是生理疾病或脑部受到创伤的外在体现，它与一些心理的及客观条件有关。英语专业学生逐渐意识到遗忘在听写中给他们造成的困难，但又苦于难以解决。本文根据调查情况和学生平时的表现，从记忆的类型入手，从焦虑、干扰、手耳的协调三个方面试图寻求遗忘的原因。     

组织即兴研究现状与展望

即兴是组织中常见的一种行为现象,即兴对提高组织应变能力及创新能力的重要意义已经受到越来越多学者的关注。本文在对国内外组织即兴研究文献进行系统梳理的基础上,界定了组织即兴的概念内涵．进一步对比分析与组织即兴相关的概念,系统总结了组织内部影响即兴的领导、成员特质、组织结构、组织文化及资源因素,指明了未来研究方向。     

关于个体记忆增长与记忆遗忘的数学模型

从研究个体记忆增长的角度出发,利用数学理论导出一个描述个体记忆增长规律的拟线性微分方程,为个体记忆增长与记忆创新的研究提供其数学模型,并由此从理论上论证了个体在记忆遗忘问题上,同实验心理学中艾宾浩斯遗忘曲线相一致的结论。     

组织学习视角的新创企业知识整合研究

知识整合是组织学习的重要内容。新创企业知识整合主要包括知识识别、知识筛选、知识重构与知识应用及其反馈等阶段,并受所整合的知识特性、自身已有知识储备、知识管理基础、组织成员间关系品质、创业强度等因素的影响。因此,新创企业可采取提高创业者创业战略管理能力,加强企业知识管理系统的建设,注意培育良好的企业文化,提高创业团队成员战略共识与建立有效激励机制等对策来加强知识整合的管理。     

记忆与遗忘的妙处

时至今日,没有人再否认传播是一场心理学的战役,而记忆和遗忘是心理学一直在不断研究的重要课题。德国心理学家艾宾浩斯（Hermarm Ebbinghaus,1850-1909）对记忆和遗忘的规律经过多年研究之后,提出“记忆规律曲线说”,他指出：“频率和内容决定了人们的记忆度。”这项研究的理论还探讨了在多长时间内、以多少的频次的重复能够帮助人们记忆,而人们对不同表述方式的事物存在不同记忆度等心理学规律。     

跨国公司组织结构弹性研究

跨国公司组织结构的演化过程存在着内在的逻辑一致性,其演化过程就是组织结构的弹性不断增强的过程.但是,组织结构的弹性不是孤立存在的,组织所处的全球化水平、技术条件、跨国公司战略、企业边界扩张等因素都会对跨国公司的组织结构弹性产生显著的影响.     

“数字化遗忘”：数据记忆的互联网语言危机

从记忆的角度来看,语言面临信息处理和信息交流两方面的压力：在信息处理要求下,作为存储的语言奉行“术”优先的原则;在信息交流要求下,作为回忆的语言呈现为“力”的选择性。从语言的角度来看,互联网语言就是一种数字文字,并因技术的极致发展而呈现出独特的记忆结构：化静为动的连接之“术”和化无为有的计算之“力”。然而,互联网语言并没有因此减少记忆危机的发生,反而表现为两种极端情形的“数字化遗忘”即“不去记”和“忘不了”。这提醒我们,应对互联网时代记忆危机问题最重要的策略是保持记忆与遗忘的张力关系。     

基于组织学习的企业知识管理

通过基于组织学习的有效的知识管理能够增加企业价值,探讨了知识管理与组织学习的关系,指出通过培育核心能力的组织学习能够形成持久的竞争优势,从而带来企业价值的长期稳定增长;同时还讨论了有利于组织学习的组织设计以及对组织学习的评价问题.     

组织学习的成本问题初探

组织学习的成本是知识管理研究和实践中不可忽视的重要问题。知识母体、知识的表现形式和知识交易费用等是影响学习成本的主要因素。核心知识高昂的学习成本是其独特性和价值性的经济学基础。以学习成本作为研究的切入点,学习的路径依赖性、知识转化的原因、核心能力的来源、企业战略选择和知识的资本属性,甚或管理学进步的经济学动因等问题都可望得到逻辑一致的解释。     

基于组织学习的客户关系管理研究

本文在对组织学习和客户关系管理进行概念界定的基础上,从知识转移角度切入,提出组织学习和客户关系是一种双向互动、良性循环的关系,具体论述了利用组织学习为客户关系增值,并提出了实施意见。     

组织记忆机制与学校特色创建

学校特色是学校保持持续竞争能力的基础,也是我国基础教育改革和发展进程中的一个热点难点问题。针对目前学校特色创建的困境,提出了学校特色的核心是学校组织知识的思想,初步构建了学校组织记忆机制的基本框架。并认为借助组织记忆机制及其支持系统的构建是学校特色发展的重要而且有效的途径,学校特色的创建要跟组织知识和组织记忆、信息技术应用以及学校管理制度变革等理论和实践有机地融合在一起。最后,提出了目前学校特色创建研究和实践中两个特别需要关注的策略。     

能力论视角的组织一体化及其治理机制

企业能力论认为,组织一体化和非一体化的存在基础是组织间存在不同程度的差异,这种差异的根源在于各个组织具有不同能力。认知与能力(知识)的性质决定了组织采用什么样的形式。一体化与非一体化组织都要建立适当的治理机制,信任对于企业的创新成功意义重大。     

组织学习型模式在建筑企业风险管理中的应用

日益增长的建设规模和工程的复杂性,导致工程风险剧增。而建筑企业作为工程风险的主要承担者,却缺乏风险应对意识和风险管理的知识、能力和经验。一个应用于风险管理的组织学习型模式,有助于建筑企业快速有效地识别和分析风险,制定切实可行、全面系统的风险管理实施方案和风险应对措施。     

冲突、组织学习、组织创新和组织绩效的关系研究

冲突无时无刻不存在于组织当中,组织绩效是企业经营过程中最重要的课题,同时,组织学习和组织创新是新时代管理的代名词。因此,将这四者联系起来,研究它们之间的相互关系,就显得尤为重要。文章在分析前人关于冲突、组织学习、组织创新和组织绩效的基础上,取其精华,将这四者综合在一起,研究它们之间的相互作用关系,并提出一个全新的理论模型图。     

论英语词汇学习的记忆、遗忘与效率提高

阐述了外语记忆的理论,分析了外语记忆和遗忘的原因及其规律,其目的在于有针对性地提出一些提高英语词汇学习记忆效率的具体策略。     

基于专有知识的组织知识动态配置管理

组织知识配置是一个动态的过程,其配置的基础是组织成员的专有知识。组织知识的合理配置与管理有助于实现组织知识存量的扩大和组织知识创新能力的提高,使组织能够保持持续的竞争优势。现实中,组织知识配置存在一定的障碍因素,分析这些因素,探讨组织知识合理配置的措施具有现实意义。