日常生活的审美化与美学的本根

日常生活的审美化应该是美学的本根。从哲学和美学的发展来看,回到日常生活世界是大势所趋;新实践美学从来就认为,美学是以艺术为中心研究人对现实的审美关系的科学,审美关系是人类的社会实践达到一定自由程度的产物,审美关系首先是在人类的日常生活之中生成的,也应该是人类社会发展的目的。它具体表现为:在日常生活中,人与自然的和谐发展,个人与社会的协调统一,人自身的自由全面发展。日常生活的审美化大体上有三个向度:精英化、大众化、市井化。中国当前仍然处在日常生活全面审美化的起步阶段,任重而道远。     

语文教学的审美化

语文教学的审美化喻葵罗曼·罗兰说：“人类有一种爱美的本性。”我们的时代追求着美，我们的生活中充满着美。语文课文是时代和生活的浓缩，它必然同美结下不解之缘。“文质兼美”的语文教材展现了一个万紫千红、璀璨夺目的美的世界，在这个世界里，有诗歌的意境美，有小...     

审美化教学论

“审美化教育”和“审美化教学”是我们历经七五、八五、九五规划三个五年计划十数年实验和实践研究而提炼出的一种崭新教育教学理念及其构成系统。其最根本的特点是追求教育教学内在逻辑美和外在形式美的高度和谐统一 ,实现教育教学全面的、科学的审美转化 ,从而达到有效、轻松、愉悦地促进学生素质全面和谐发展之目标。     

日常生活审美化:马克思主义美学的理论视角

日常生活审美化是随着现代消费主义、大众文化、现代性与后现代性等理论的出现才进入人文社会科学视野的。在如何看待日常生活审美化这一问题上,现代主义美学和后现代主义美学表现出两种不同的话语立场：前者主张保持审美的自律性和超越性,维护审美的无功利性和精神自由,却导致了审美与生活的脱节,审美成为资产阶级贵族的专利;后者主张消解精英主义文化观念,让审美回归普通大众的世俗幸福,倡导审美与日常生活的融合,却加重了审美的商品化、犬儒主义和虚伪主义。面对现代主义美学和后现代主义美学暴露出来的双重危机,马克思主义美学一方面以实践论强调审美的大众化而非审美的泛化,另一方面又从人类学的根基上阐释审美理想对于人类的价值和意义。     

消费社会的美学表征：日常生活审美化

随着消费社会的来临和图像技术的发展，在当代文化全球化的特定语境中出现了一种新型的审美文化现象——“日常生活的审美化”，它正在模铸现实生活的方方面面。但是，我们应该看到“日常生活审美化”存在着美学的二律背反：一方面美学化应该走出精英化和贵族化的窠臼而进入普通大众的日常生活；另一方面，美学化的通俗化和大众化又使之进入了麻痹化，视觉的花样把戏不断使得视觉形象本身的意义日益衰竭转向平面化。因此，我们必须对“日常生活审美化”加以整体性观照，深刻反思这一文化现象背后蕴涵的消费社会的全部矛盾。     

走向审美化的教学过程

本文论述教学审美化历程几个阶段的主旋律:它表现为认知与情意的“混合→分离→整合”大势。在古希腊、先秦,教学已具审美化雏形;在中世纪,伪理知压倒真情意,情知分离;文艺复兴以来,神性与人性、知识与情意、理性主义与存在主义、科学主义与人本主义等的冲突,导致了当代教学论中科学与艺术,理性与非理性的渐趋整合,昭示教学走向审美化是史所必然,势在必行。     

日常生活审美化:一个难以规避的美学命题

近年来,日常生活审美化这一美学命题在中国文艺学领域掀起了不小波澜.而对于日常生活审美化的态度,可谓仁者见仁、智者见智,但不可否认的是,随着传媒技术的发展和消费文化的蔓延,它的存在对人们日常生活和文艺理论的研究在不同程度上都产生了冲击.这里就日常生活审美化问题的提出及其在中国现代社会表现出的诸个维度做一简要分析.     

日常生活审美化：一个难以规避的美学命题

江苏省把东陇海产业带的发展列入"四沿"发展战略.结合徐(州)连(云港)地区的实际情况,从机制创新、城市功能、对外交通设施、旅游资源、产业分工等方面分析了两市的差异性和互补性,并针对目前东陇海产业带在资源整合方面明显滞后于经济发展的需要,区域经济的整体优势未能得到很好发挥实际,提出了加快东陇海产业带的资源整合与分工协作的具体设想.     

"日常生活的审美化"与美学建构的可能

“日常生活的审美化”在文艺学、美学界的讨论,使得文艺学、美学的研究开始关注当下的审美现实,传统的审美原则及价值立场遭遇了“重构”。“日常生活审美化”作为西方后现代的理论话语,对我国美学建构的意义在于:技术理性时代虽然一定程度上消解了审美的“主体性”内涵,但技术与美、艺术的结合却会形成一种新的技术美崇拜;消费社会的“生活伦理的审美化”使道德、审美向个人回归,向平凡的日常生活回归,但却会升华出新的神圣感;在消费主义时代“审美”会成为一种时尚的风潮,但是现代的“审美”必与传统结合才能真正显示出魅力。     

谈谈体育教学的课前准备

<正> 1 安排周密的学期教学计划 安排学期教学计划要根据教学大纲中课程设置的性质、任务和要求,确定教学内容的原则,明确教学中应注意的问题,明确教学大纲适用的范围及课时分配,最后明确课程内容。 根据大纲要求,按学年度制定学期计划,安排计划时要对学生学习现状进行分析,要考虑教学对象所处年级、学期、班级人数、男女生比例、身体素质基本情况、学习状况及接受能力等,明确任务,提出要求,以此来决定达到的     

审美化教学的功能与策略

要为21世纪培养具备健美人格的时代新人,必须先使教学成为审美。审美化教学的功能起码有四即:营养认知、施展意志、升华情感、弘扬人生。审美化教学的策略亟须者如:深化认识、优化师资、美化课程、关心需要。审美化教学是个不断提升、不能穷尽的过程,这个过程既美化着人本身,又美化着整个社会。     

审美化意向与演讲教学

审美化意向渗透在教学中是新时代对人才规格的特殊需要所决定的，本文着力论述了演讲教学中审美化意向的主体施控、美及施控、反馈施控，从而达到提高教学效果、培养有知识有能力有素养人才的目的．     

对语文课堂教学审美化的思考

语文课堂教学的审美化是素质教育对语文课堂教学的必然要求.其主要表现为:平等和谐的氛围美,鲜明集中的目标美,灵动有序的过程美,授之以渔的观念美,丰富热烈的情感美,形象直观的媒体美,生动精当的语言美,灵活巧妙的方法美,等等.语文教师应从这诸多方面作出努力.     

试谈诗歌教学的审美化

诗歌是我国文学史上最早出现的一种文学样式，许多名篇至今仍脍炙人口，为人们所喜爱：在现在的中学语文教材中，诗歌占有比例比过去明显加重。这些人选的古今中外的优秀诗歌，是不同时期的不同诗人对生活的感悟，它们以深邃的哲理、炽热的情感、优美的意境，感染人，教育人，引导人。这就使得语文教材中的诗歌教学在培养学生审美能力上有着得天独厚的优势。     

公共政治理论课的审美化教学

公共政治理论课的教学目的就是培养真善美统一的人,进行审美化教学是实现这一目的的极为重要的手段,而审美化的教学必然体现为个性化的教学。在具体的教学内容和环节上,必须按照美的规律来对课堂教学进行设计。     

公共政治理论课审美化教学新探

公共政治理论课应当借助于美的形式来进行设计和教学,主要从四个方面入手：整体结构美、塑造形象美、语言美、挖掘多媒体中的表现美。目的：使理论课能感染人、激励人、陶冶人、愉悦人。     

施工课教学动画的制作方法探讨

专业课结合多媒体辅助教学是现代教育教学手段的必由之路。结合网络课程的建设经验,针对专业课中动画的制作方法进行探讨,提出用Flash制作动画的方法及实例,对于教师进行动画制作表述专业课内容,促进教学改革将起到积极作用。     

精读课应重视读前阶段教学

长期以来，精读课教学着重强调阅读过程本身词法、句法层次上的掌握与理解以及读后阶段的讨论与各类辅助练习；而对读前阶段没有给予足够的重视。读前阶段教学速过背景知识的提供，可以引发学生的阅读兴趣、开发学生的已有知识并能刺激学生的思维，从而使学生的先验图式和语篇自然衔接，以更有效地达到阅读的预期目的。     

巧用课前提示，提高教学效率

新课程理念下，中学历史教材的编写体例发生了较大变化，典型之一就是每节内容前面的“课前提示”。课前提示不可不读更不可不用，有效利用课前提示，可进一步提高教学效率。