高校思想政治理论课实践教学模式探讨

搞好思想政治理论课的实践教学对于增强高校思想政治理论课实效,提高人才培育质量具有重要作用.在对高校思想政治理论课课堂实践、校内实践、社会实践三种实践教学模式进行优劣比较的基础上,结合高校思想政治理论课实践教学现状和存在的问题,以及选择实践教学模式需要考虑的时间、地点、次数、条件等因素,可提出高校思想政治理论课的实践教学的基本思路和实施方案:学校的思想政治理论课教学部门对四门思想政治理论课的实践教学进行统筹规划和督促检查,根据各门课程的特点和教学需要合理分配实践学时和实践内容,使四门思想政治理论课的实践教学既有重点分工又有协作配合,共同达到实践育人目的.     

论中国“红歌”及其蕴含的政治价值

红歌是指赞扬和歌颂革命和祖国的歌曲。红歌传唱短时间内在中国形成热潮,主要原因在于政府的强力推行、各类群体的复杂情感以及现代思想政治教育载体的多重并用。红歌的政治价值在于其思想政治教育性,红歌未来应朝着特色化、常态化和现代化方向发展。     

中国“红歌”研究综述

中国"红歌"的研究是近几年音乐研究的一个热点,各类研究文章已近500篇,这些文章主要从"红歌释义"、"红歌会成功的原因"、"红歌的价值"、"红歌的艺术特点"以及"红歌的作用"等方面进行了探讨。这些探讨有助于我国社会主义精神文明建设。     

高校思想政治理论课“立体化”教学模式探索

我国高校思想政治理论课自“05改革方案”实施以来,教学内容和教学方法得到了创新,但在教学方法、内容、工具的使用方面还存在一些新问题.思想政治理论课“立体化”教学模式的构建是解决这一问题的现实选择.这一模式的构建与应用需要教师在备课、教学过程,以及对教师的教学考评上进行一系列的转变,以适应不断发展变化的高校思想政治理论教育.     

高校思想政治理论课实践教学模式的构建和特征分析

以教师为引导,以问题或任务为驱动,以团队调查为主要形式,以学生自主学习为核心的高校思想政治理论课实践教学模式,在教育理念、教学方式、教师角色、学生角色、学习情境和评价倾向等方面都呈现出区别于传统教学模式的特征。把握这些特征,对于推动思想政治理论课实践教学工作,使之成为课堂教学的拓展和深化,具有重要的指导意义。     

论红歌的历史轨迹及高校的德育功能研究

红歌是一笔不可多得的宝贵精神财富,更是一本德育教育的好教材。通过对红歌在各个历史发展中的资料进行整理,以及对各时期有代表性的曲目举例分析,展现了红歌在各历史时期的巨大价值以及对中国革命、社会主义建设和改革开放的贡献及其德育教育功能。     

高校公共政治理论课对话教学模式的实施及效果分析

对话教学具体来说,是指超越于二元对立的思维方式,对话主体从各自的理解出发,以语言文字等为媒介,以交往沟通为方式,以意义的生成为实践旨趣,促进主体取得更大的视界融合的一种教学活动。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为公共政治理论课教学研究和改革,对话教学模式的实施,极大地拓展了课堂的范围,开阔了学生的视野,提升了学生的兴趣,培养了学生的时代眼光和社会责任意识。同时,构建起了师生对话的平等民主氛围,让理论课走进学生心灵;拓展了生生对话的合作和谐空间,让理论课激发学生的创新精神;开发了生社对话的长效机制,让理论课的精髓转化为学生成长的动能。     

关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考

推进高校思想政治理论课实践教学模式创新,既是实践教学的特点、实践教学的对象与实践教学的目的和要求使然,又是当前高校思想政治理论课实践教学效果不佳的现状提出的要求。文章探讨了推进高校思想政治理论课实践教学模式创新的基本原则及思路与方法,提出了推进高校思想政治理论课实践教学模式创新的保证条件,即政府、高校、教师和社会各界形成的合力。     

高校思想政治理论课“立体化”教学模式研究与实践

通过准确定位思想政治理论课教学改革目标，运用系统论和协同论等基本理论和方法，探索形成了以人为本，以大学生为主体，集成思想政治理论课教学资源优势的课堂理论教学、研究性教学、实验教学、实践教学、网络教学等相互协同、相互融合、功能互补的“立体化”教学模式，取得了显著的成效，产生积极的社会效益。五年来，大学生思想政治素质、理论研究能力、创新能力和实践能力明显提升，直接受益学生达2万多人。     

南京“红歌”唱响神州

在浩瀚的音乐世界中,您可知道,有许多唱响神州的著名“红歌”,都出自南京人的手中。它们带着深深的“南京印记”,在数十年来被广为传唱,奉为经典,铸就了中国“红歌”中一段段难以忘却的传奇。     

高校思想政治理论课实践教学模式构想

思想政治理论课实践教学环节,是课程教学的辅助、配套和延伸,其教学模式应能充分调动学生主动参与的积极性,有效促进学生的全面发展和综合能力的提高。其具体方式有与教学内容、教学方法改革相一致的课堂内的实践教学活动,精心设计的第二课堂活动,与社会经济政治文化紧密联系的社会实践活动,与日常管理相结合的养成教育活动,等等,具有多样性特点。     

“自主、探究、创新”型的理论课教学模式探析

文章着重从现实和理论依据、涵义特征、教学目标、基本结构、主要优点、实践意义与社会效益等六个方面分析论述了“自主、探究、创新”型理论课教学新模式的建构内容,以期对大学理论课教学有所借鉴。     

高等艺术院校思想政治理论课艺术化教学探究

针对高等艺术院校的大学生普遍重感性轻理性、重具象轻抽象，具有思维活跃、崇尚个性自由、行为不拘、好奇心强、勇于创新等特点，把思想政治理论课同艺术专业有机联系起来，寻找和挖掘恰当的切人点，力求使思想政治理论课贴近实际、贴近学生、贴近专业，在循序渐进、相互融合中提高教育教学效果，沈阳音乐学院探索出了授课内容的对象化、授课语言的特色化、授课方法的个性化、授课方式的形象化、教学氛围互动化的思想政治理论课艺术化教学新模式。     

程序设计实践教学中“研究型学习”教学模式的探讨

在程序设计课的实践教学中应用研究型学习的方法能培养学生自主学习能力和创新能力。通过体验式教学模式的实施，在实践教学中提高了学生的知识组合能力、实践操作能力、综合应用能力。     

问题研讨与实践探究——“语文教学论”课程教学模式创新实践

"语文教学论"课程,是中文师范专业学生必修专业课。这门课的教学模式对学生的职业生涯将产生重要影响。必须对传统教学模式进行深刻反思,重新认识语文课改背景下语文教师新的角色定位,在理论建模和实践探索中形成的"问题研讨实践探究教学模式"的实施策略是:设置问题情境,寻找知识支撑,引进思辩素材,形成主体感悟。     

建立在多媒体技术平台上的政治理论课教学模式研究

多媒体技术的发展和广泛运用为政治理论课的教学改革提供了广阔的平台,但在实际运用中还存在不少问题,要解决这些问题,首先要使教学内容信息化;二是利用网络技术达到师生互动,建立教师与学生之间的信息沟通平台;其三是建立科学的而不是呆板的评价体系。     

《工程水文学》课程教学改革的探索与实践

《工程水文学》是水文与水资源工程专业的一门不可缺少的专业基础课,课程具有综合性强,抽象性强,实用性强的特点。根据该课程的特点,采用现代化教学手段、"框图"教学模式等几种教学方式,并强调学生阅读文献、参与实习等实践性环节的重要性,对于提高该课程的教学质量起着重要作用。     

自主学习教学模式探析

文章首先介绍了自立学习和自主学习教学模式的主要概念，其次阐述了推行自主学习教学模式的重要性与必要性，然后分析总结了国内主要采用的自主学习教学模式，最后根据课堂学习主要任务的不同，概括了新授课、讲练课和复习课三种自主学习教学模式的操作程序。     

任务驱动教学模式在计算机专业课教学中的探索与实践

计算机专业课综合了诸多现代科技领域的知识,是一类综合性和实践性很强的课程。任务驱动教学模式是计算机学科教学中实施创新教育的一种探索。以此使学生对本学科能有稳定的爱好,在学习中更好地发挥主体作用。