论科学发展观视阈下的政绩观

树立正确的政绩观,不断提高领导科学发展的能力,是深入贯彻落实科学发展观的题中应有之义。因此从科学发展观的高度处理好创造政绩的目的、政绩的内容、政绩取得的途径以及政绩评价等问题,有十分重要的现实意义和历史意义。     

科学发展观的核心——以人为本

坚持以人为本既是马克思主义的基本观点和我党的一贯宗旨,也是顺应我国当前发展形式的必然选择.以人为本作为科学发展观的核心包括三层含义,正确理解人以为本必须注意两个基本问题.     

论科学发展观中的以人为本

党中央提出的以人为本 ,体现的是马克思主义的科学的人本观 ,是对无产阶级只有解放全人类才能最后解放自己这一伟大思想的丰富和发展。认真落实以人为本的科学发展观 ,必将调动更广大的人们为建设中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而奋斗。     

以人为本：科学发展观的核心

通过对以人为本是科学发展观的根本目的 ,我国基本国情和现实矛盾要求坚持以人为本 ,以及努力实践以人为本的科学发展观的论述 ,提出以人为本是科学发展观的核心     

略论以人为本的科学发展观

本文主要从发展经济学的角度,对科学发展观的演变过程、思想渊源、基本内涵和实施的思路等,并结合中国经济建设和改革开放的实际,进行一点探索,以便全面、准确地理解和把握科学发展观的精神实质。     

论科学发展观的以人为本

坚持以人为本就是要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权利,促进人的全面发展,做到发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享.以人为本体现了马克思主义的基本观点.     

科学发展观视野下“以人为本”的教育理念

可持续发展的教育理念的核心内容是实现人自身的可持续发展,这充分体现了“以人为本”的教育思想,它对于全面推进和实施素质教育,走出应试教育的误区,确立适应新形势下的正确的人才观及人才培养模式,具有重要的指导意义。     

从马克思主义人本主义思想解读科学发展观以人为本的核心理念

科学发展观“以人为本”的基本价值向度,是以马克思主义关于发展的思想为理论基石的。以人为本是历史唯物主义的一项基本原则,唯物史观中包含有丰富的人本思想。以人为本,是科学发展观的本质和核心,坚持和实践科学的发展观,就要全面理解以人为本的含义。科学发展观“以人为本”的终极目标是实现人民的根本利益．促进并最终实现人自由的全面发展。科学发展观的“以人为本”,强调社会发展要实现以人为中心,发展的本质就是人的全面发展。     

以人为本的科学发展观给发展战略带来的变化

十六届三中全会以来 ,“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”已成为全党的指导思想。这一科学发展观的本质在于以人为本 ,追求人的全面发展。与之配合 ,当前我国需要确立以内需为主 ,以充分就业为主的发展战略。这样也许会放慢一些增长速度 ,但却是“全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”所必需的     

以人为本与科学发展观

本文首先从思想史角度梳理以人为本思想的三种形态,进而指出马克思人本学的出发点是现实的人,以人为本是马克思价值观的根本原则,但它不单纯是理论,同时还是实践的原则,并与科学观点融合在一起。当前之所以强调以人为本和全面协调可持续的科学发展观,乃是因为与之相悖的物本思想泛滥。本文分析了当代物本主义的表现、根源与危害,进而从三个层面揭示以人为本与科学发展观的重大意义,并指出对市场经济要扬其利而避其弊。     

科学发展观的核心价值理念及其依据

“以人为本”是科学发展观的核心价值理念。对马克思主义人本思想的发展,使科学发展观的“以人为本”核心价值理念具有了坚实而科学的理论基础;对中国传统“人贵”价值观的汲取,使科学发展观的“以人为本”核心价值理念具有了鲜明而深厚的民族特色;对西方“物本”发展观的超越,使科学发展观的“以人为本”核心价值理念具有了强烈而浓郁的时代精神;对中国现代化建设经验的总结,使科学发展观的“以人为本”核心价值理念具有了坚实而深厚的实践根基。     

以人为本:图书馆实践科学发展观的本质要求

党的十六届三中全会提出“以人为本”的思想,这是我们建党和执政以来在国家发展观上的历史性突破。“以人为本”体现了马克思主义的基本观点,是对马克思主义认识论的一次新的思想解放。坚持“以人为本”是实践科学发展观的本质和核心,也是实践图书馆科学发展观的本质要求。     

科学发展观的哲学解读

科学发展观是对现代经济社会发展新要求的反映。协调发展,人与自然的二元本体是它的的立足点;以人为本,各发展要素的相互兼容是它的价值诉求;持续发展,近利与远效的互补是它的动态过程;科技支持,权衡正负效应的经济性是它的原动力。     

坚持科学发展观 促进高等教育持续健康发展

科学发展观是对社会发展规律的新认识 ,是党对“三大规律”认识不断深化的产物。坚持以人为本的科学发展观 ,充分发挥和调动人的积极性 ,最大限度地挖掘人的潜能 ,是深化教育改革 ,推动教育进步 ,确保教育事业持续健康向前发展的重大举措     

试析科学发展观的科学性

科学发展观较之以往的发展观的根本不同就在于它鲜明的科学性。科学发展观的科学性表现为：以人为本凸显了发展动力和发展目的定位的科学性;全面发展凸显了发展布局规划的科学性;协调发展凸显了发展原则梳理的科学性;可持续发展凸显了发展视野调整的科学性;统筹兼顾凸显了发展方法选择的科学性。     

科学发展观视域下的中国人口问题

新时期,我国的人口问题呈现出复杂化的趋势。人口多而人才少、数量大而质量低的人口现状与社会发展需要之间的矛盾日益尖锐。解决这些矛盾,必须以科学发展观为指导,坚持以人为本的理念,优先发展教育事业,还要深化对计划生育政策的理解,并认真贯彻落实。     

从马克思剩余价值学说到科学发展观

马克思早期奠定了"人的发展"的思想主线,提出人的本质、劳动异化与异化劳动向人的复归的人类发展基本进程。《资本论》将这种哲学思辨具体化为科学理论,将转化为资本的剩余价值作为异化劳动的现实形态,而异化劳动向人自身的复归的实现途径则成为当代马克思主义的理论主题。中国特色社会主义理论(特别是科学发展观)是马克思剩余价值学说在新时代的伟大理论创新。资本主义剥削制度主要不在于对剩余价值的分割,而在于使被分割的剩余价值转化为支配与奴役劳动者的异化力量。把异化劳动作为资本主义剥削的本质,从而把剩余价值向人自身的复归作为"消灭剥削"的途径,正是科学发展观的哲学内涵。科学发展观于是成为实现邓小平所指出的社会主义本质的必由之路,"三个代表"则是实施科学发展观的前提条件,它们共同构筑了中国特色社会主义理论。     

科学发展观:党在理论上的又一次伟大创新

科学发展观是马克思主义的发展观 ,是我们党对社会主义建设规律认识的科学总结和进一步深化 ,具有鲜明的时代特征 ,也具有很强的现实针对性和实际应用性。认真贯彻和落实科学发展观 ,是全面建设小康社会的需要 ,也是我国的现代化建设事业朝着健康方向发展的根本保证     

科学发展观的科学性及其实现途径

科学发展观的科学性主要体现在时代性、创新性、系统性、实践性和以人为本五个方面。要认真贯彻落实科学发展观,必须进一步转变经济增长方式,发展循环经济;进一步转变经济体制,保证经济社会协调发展;必须转变政府职能,正确处理好政府和市场的关系;树立正确的政绩观。     

论科学发展观的哲学维度

科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,它强调全面、协调、可持续发展的结合,实现了发展观上的创新;它在世界是普遍联系的整体的理论基础上,提出了“五个统筹”发展的要求;它体现了唯物史观关于生产力发展是人类社会发展的基础的观点;它注重人与自然的协调发展;把以人为本贯穿于社会发展的一切方面,明确了人民是历史主体的观点,从而实现了马克思主义发展观的新飞跃。