努力搞好中学人口教育

对中学生进行人口教育,是一项很有意义的工作。随着人口问题的严重性愈益为人们所认识,中学人口教育的作用也将愈益被人们所重视。 1978年,教育部颁发了《全日制十年制中小学教学计划试行草案》,其中规定初中的生理卫生课要讲授青春期生理卫生知识,高中开设晚婚和计划生育讲座。1980年,教育部在总结执行上述教学计划的经验的基础上,明确提出了要对中学生进行人口教育,并决定将高中的晚婚和计划生育讲座改为人口教育讲座。1981年,教育部又颁发了《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》,正式规定重点中学必须进行人口教育,“在高中三年级上学期开设讲座并在生理卫生、生物、地理等课内结合进行。”根据上述几个文件的规定,人民教育出版社编辑出版了相应的教材。因此,在中学进行人口教育,已有几年的实践了。     

关于中学人口教学的几点意见

一九八○年以来,全国普通中学开设了《人口教育讲座》,对中学生进行人口教育。为了适应这一新的教学任务的需要,人民教育出版社编写了《人口教育讲座》和《人口教育》课本。此外,出版了《人口学基础》、《人口教育挂图》,以作为中学人口教育师资培训和教学的教材。另外,在生理卫生、生物和地理教材中也增加了人口教育的内容。关于中学人口教育的目的任务、教学内容、途径等问题,尚需在实践中摸索经验,本文谈点情况和意见,以便共同探讨。     

日本每年暑期都举办人口理论讲座

<正> 1981年8月7—8日,在日本代代木青年馆,举办了一年一度的暑期人口理论讲座。本次讲座是自1975年以来的第七次讲座。听课的对象,主要是高等学校中担任社会科学教学的教师。讲座的内容是选自《现代社会》这本教材中的有关人口问题部分。专供从1982年开始,在高等学校社会科学专业低年级学生必修课所用。自有人类的文明史以来,直到1950年,世界人口才达到25亿。但是预计到本世纪末,将超过60亿,这50年的人口发展速度是惊人的。对伴随而来的大量的人口问题如不采取适当的措施,人类的未来将由于人口过剩遭至危机。研究人口问题的各种组织,肩负着向日本人民进行启发教育的重要任务。所以,这     

中学人口教育课教学方法初探

从1980年9月开始,我们河南省实验中学根据教育部的指示在高中一年级开设人口教育课,每周一课时,讲一个学期。两年来,有三届高中一年级学生共16个班800人已经或正在受到人口教育。 通过教学实践,我们逐步认识到,这一门年轻的课程有以下两个显著的特点:     

首都教育资源配置与人口发展态势的互动

基于2001－2015年的《北京市教育事业统计资料》,利用常规统计分析方法,发现北京市教育资源配置和人口发展态势表现为以下关联特点：中等教育阶段在校生规模相对较少;义务教育阶段非京籍学生占比骤增;学校数量“高校和高中增加、其他皆降”;小学和大学阶段的师生比下降,资源配置略显紧张;基础教育阶段的就学人口主要聚集于城市功能拓展区,其占比仍在提升;高等教育的核心培养对象所占比例已降至不足四成。为了促进教育和人口的良性互动,政府部门未来应关注六个问题：人口发展惯性引发的教育需求增长拐点问题、流动人口子女不同流向引发的人力资本提升受阻问题、人口空间布局优化引发的教育资源有效配置问题、人口疏解视野下高等教育的“瘦身”问题以及职业人才匮乏引发的创新支撑不足问题。     

结合中学生物教学对学生进行人口教育的尝试

我们兰州一中正式开设《人口教育》课之后,我们结合生物教学进行人口教育,不但充实和丰富了生物课的教学内容,同时也减轻了《人口教育》课的负担,有利于《人口教育》课教学的顺利进行。特别应当强调的是,当前我国实行九年制义务教育,有相当一部分学生不能升入普通高中,他们今后受到这方面系统教育的机会较少,因此在初中阶段结合生物教学对他们进行这方面的教育就显得尤其必要。我们对学生进行人口教育主要是结合初中《生理卫生》课的“生殖和发育”一章,高中《生物学》课本中“遗传和变异”“生物与环境”的有关章节进行的.     

人才战略的人口学规定性研究

世界许多国家人才发展和人口发展的经验数据分析表明,人才发展有着诸多的人口学规定性、人口学基本要素以及人才发展的基本人口模式等。从人口学视角对2005-2020年我国高等教育和高中阶段教育发展战略的实现,进行人口学支持论证是十分必要的。     

就业、就业形势与就业对策——人口学视角的思考

本文从人口学角度入手分析我国就业问题,认为就业的内涵需要拓展;从人口发展形势分析,就业形势极其严峻,就业问题难以得到根本解决;人口学角度出发的缓解就业的对策包括普及高中阶段教育和实行城市妇女（部分人口）阶段性就业,并认为阶段性就业与社会性别平等并无冲突,而是对其有益的补充。     

人口教育的开设和体会

我校自1985年开设人口教育课至今已整10年。10年来在各级教育行政部门的领导下,依据人口教育的有关要求,我们一直把人口教育作为必修课,不断更新教学设备,加强人口教师的素质培养,积极改进教学方法,培养学生熟悉中国的人口国情,理解我国的人口政策,从而树立正确的人口观,恋爱观,婚姻观,生育观,促进德、智、体全面发展,收到了有益的效果。 1 我校人口教育的开设 1.1 国家教委于1990—03颁布的《现行普通高中教学计划的调整意见》中明文规定:“人口教育是必修的内容,进行人口教育试点的学校要把人口教育列为必修课,总课时不得少于16课时,教学时间可在选修课的时间安排,其它学校要利用选修课或课外活动,开设人口教育讲座,还要在政治、生物、地理等课内进行结合。”这就明确强调了人口教育在教学中的位置,为人口教育经常化、规范化提供了保证。     

中学人口教育师资培训的新途径

过去我们山东教育学院采用办短期班的方法,大量培训中学人口教育师资,达在人口教育的开始阶段是完全必要的,也确实适应了当时的急需。但这种培训方法也有它的缺点:第一,因为是短期的培训(一般在一个月以内,有时半个多月),单科独进,没有其他课程的配合,所以学得不深不透,教学质量难以保证。第二,学员系临时调集,程度很不一致,且思想不够一致,很难安下心来踏实学习。第三,全省高中、中师,再加职业中学、农业学校,数量很大,今后长期都完全靠省教育学院培训,很难包得下来。     

开罗人口学中心

开罗人口学中心建立于1963年,由联合国和埃及政府合办,是一个为亚非发展中国家培养人口研究人员的教学研究机构,开展研究和谘询服务工作。 中心在初建阶段叫做“非洲人口学中心”,地域限于阿拉伯国家,主要是开设人口基础和分析方法的课程。这时期的主要成就是把人口学的一些基础教材和联合国手册译成阿拉伯语。第二阶段(1968—1972),中心改为现用名称,地域扩大到非洲,除基础课外,增设了专修课,作为第二年培训的课程。接     

两委携手 搞好人口教育

两委携手搞好人口教育刘剑昆自１９９６年元月份开始，河南省林州市计生委与教委在全市联合开展人口教育，这是该市在加强计划生育宣传教育方面推出的一项新举措。为了搞好这项工作，两委专门成立了人口教育领导小组。在全市成人学校和职业高中普遍开设了人口教育课程，并...     

提高中学人口教育质量的几点体会

我校根据教育部的要求,自一九八○年起作为全国第一批试点学校开设了人口教育课,在高中毕业的前一年讲授一学期,每周一课时,共讲授十六课时。中学人口教育怎样才能符合教学的客观规律,进一步提高教学质量,是需要认真加以研究的问题。本文就这个问题谈谈个人的浅见。 一、重新学习业务知识     

九十年代亚太地区的人口政策与实施趋势与展望

在过去的30年中,亚太地区人口政策和实施的发展经历了三个阶段:60年代是意识到人口问题的阶段,并且一些国家为了缓解明显的人口快速增长,开始尝试实施家庭计划。70年代,各个国家采取了旨在控制人口增长和解决其他一些相关问题的人口政策,全国性的家庭计划得到了进一步发展。到80年代,各个国家实施降低生育率并相应降低人口增长率的人口政策,普遍取得明显的效果。     

关于“人口理论”课程的回顾与构想

“人口理论”作为一门学科,是人口科学体系的指导思想与理论基础。开好这门课程是人口学培训教学中十分重要的问题。 一、对“人口理论”课程的回顾。如果以1981年中国人民大学举办人口学系为标志,我国的人口理论教学已经进行了10年。不同的层次都有不同深     

湖南省人口科学研究十年谈

湖南省的人口科学研究起步较晚。从1976年开始,湖南省委党校派教师参加了全国第一期人口理论研究班之后,才逐步开展人口理论教学和科研工作,举办了马克思主义人口理论培训班,开设了马克思主义人口理论和人口政策的课程和讲座,对全省人口科研活动的开展和人口科研队伍的建立起到了积极的推动作用。然而,人口科学研究的真正发展,还是在党的十一届三中全会以后。10年来,湖南省的人口科学事业获得了飞跃的前进,已先后培训了     

中国普通中学人口教育社会效益评估

１９８０年开始，人口教育正式进入了中国普通中学的课堂。１０年的实践证明，人口教育不但提高了学生的认识水平，而且取得了巨大的社会效益。本文通过对５所农村地区人口教育试点中学和非试点中学１９８２～１９８６届高中毕业生进入社会之后婚育行为的追踪调查对比分析，说明了人口教育对转变学生人口观、婚育观，对规范他们的婚育行为、自觉执行人口政策所起的重大作用，从而证明，在中学普及人口教育是推动我国人口转变的前期工程。     

提高人口意识 做好计生工作

中央宣传部要求各级党校干部培训班要安排人口与计划生育讲座,提高各级干部的人口意识和人均观念,提高抓好计划生育的自觉性。本文想从七个方面谈谈人口增长和计划生育的问题。     

我国流动儿童生存和发展：问题与对策——基于2010年第六次全国人口普查数据的分析

文章利用2010年第六次全国人口普查数据,概括和分析全国流动儿童的人口学特征、迁移特征和受教育状况等关系流动儿童生存和发展的基本情况。流动儿童规模庞大、增长迅速、且分布高度集中,多数来自农村;跨省流动儿童约占三分之一;他们作为父母的随迁者已属于长期流动的人口;流动儿童的受教育状况有所好转,但情况依然不乐观．仍然有2．94％的义务教育阶段适龄流动儿童未按规定接受义务教育,流动儿童的学前教育和高中教育问题亟待解决。文章分析结论期望能为流动儿童各方面问题的解决提供基本的依据。     

关于中国特色社会主义人口理论建设的思考

我们应当建设起中国特色社会主义人口理论。以“两种生产革命实践”论对马克思主义人口理论作较全面的理解是建设这一理论的关键一环。当前,这个理论的主要任务是：对社会主义初级阶段人口特征作理论分析,论证此阶段中诸如“统筹解决人口问题”等的人口社会管理政策措施和提出符合中国国情实际的应对人口社会问题的策略。