高等教育大众化的体制性障碍与政策选择

我国高等教育发展除受制于经济发展的影响外 ,其滞后还源于传统体制性弊端。要想尽快进入高等教育大众化发展阶段 ,必须扫除其体制性障碍。因此 ,应根据现有状况把高等教育大众化政策分为近期和中长期政策。其中最主要的是适应社会主义市场经济特征 ,加大高等教育体制改革力度 ,重视教育的生产力属性和产业属性 ,并按经济资源特性区分高等教育资源 ,按照不同资源给予不同拨款方式 ,以实现高等教育资源的最佳配置     

我国普通高中教育与高等教育衔接中的障碍分析

高等教育是建立在普通高中(以下简称普高)教育之上的较高层次的专业教育,是普通高中教育的更进一步拓展、延伸与提高。高等教育的发展,不仅受制于一定的社会政治、经济与文化背景,而且还取决于与之相衔接的普高教育质量。近年来,我国高等教育事业在规模、层次、     

中国东盟高等教育合作的非均衡发展：历史轨迹和新路向

我国与东盟高等教育交流合作经历了艰难破冰、稳步起航、全面推动、上坡提升、加速推进、高速发展等六个阶段,各阶段表现出不同的教育理念、教育政策及教育交流合作的特点。在此基础上,总结双方在高等教育合作政策、教育资历框架构建、民族教育、留学生培养等方面的非均衡发展特征,认为当前的非均衡发展仅仅是双方构建教育命运共同体过程中的阶段性特征,是低层次向高层次演进的必然轨迹,非均衡被打破,双方高等教育交流合作新的、更高层次的均衡才得以建立。以不同模式探索差异化高等教育合作政策、制定并完善体现“一带一路”倡议的留学政策、构建高等教育跨国质量评估与资格认证标准和体系将有利于促进更高层次的均衡发展,是双方高教合作的新路向。     

我国高校扩招的理论依据与实践意义

我国高等教育自 1999年以来连续几年的大幅度扩招 ,使我国高等教育进入了超常规跳跃式发展的新时期 ,大大加速了我国高等教育大众化的进程。这一举措是我国高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变的历史必然 ,它顺应了知识经济社会发展的要求 ,也适应了我国社会主义经济建设的需求。     

高等教育大众化的体制性障碍与政策选择

我国高等教育发展除受制于经济发展的影响外，其滞后还源于传统体制性弊端。要想尽快进入高等教育大众化发展阶段，必须扫除其体制性障碍。因此，应根据现有状况把高等教育大众化政策分为近期和中长期政策。其中最主要的是适应社会主义市场经济特征，加大高等教育体制改革力度，重视教育的生产力属性和产业属性，并按经济资源特性区分高等教育资源，按照不同资源给予不同拨款方式；近期和中长期政策选择。     

对职业大学轻化专业教学改革的思考与实践

高等职业技术教育是高等教育一个组成部分。随着地区经济的发展,职业技术教育必须重心上移,从过去单一的中等职业教育向高等职业教育发展。毫无疑问,从我国教育事业的发展看,今后一个时期,地方高等职业教育将是我国高等教育适当扩大规模及向高层次发展的重点。因此,研究职业大学,特别是当前占主要地位的大专层次的     

提高成人高等教育质量的几点思考

改革开放以来 ,我国成人高等教育得到了很大发展 ,其发展对促进经济和社会各项事业的进步起到了很大推动作用。同样 ,成人高等教育也在主动适应社会发展的变革。只有从 2 1世纪社会发展需要出发 ,更新成人高等教育发展的观念 ,合理定位 ,探索新形式下的办学模式 ,狠抓教育质量 ,才能抓住机遇 ,完成新的历史使命     

质量与效益：高等教育内涵发展的关键

我国高等教育正处在从外延式发展向内涵式发展转变时期,这对高等教育提出了更高的要求,同时遇到了新的挑战.努力提高教育质量、增强办学效益,是高校办学的关键.文章结合现实提出了提高教育质量与办学效益、实现内涵发展的路径:树立科学的教育质量观和办学效益观;将高等教育的质量与效益有机统一于办学活动之中;以科学的制度设计为内涵发展提供制度保证;加强战略执行能力建设.推进学校内涵发展等.     

精英化招生:教师培养精英化的关键

在高等教育大众化背景下,精英化教师教育是更具时代特色的教师教育观念和更高层次的教师教育模式,它已经成为当下国际教师教育发展的新趋势和我国教师教育发展的新诉求。精英化招生是实现教师教育精英化的前提条件,是开启提升教师教育质量大门的钥匙,在教师教育中起着基础而关键的作用。教师教育精英化招生主要回答的是"招谁"谁来招"怎么招"这三个问题,也就是要确定招生对象、明确招生主体、完善招生办法。这三个问题的有效解决,为提升教师教育质量、实现教师教育精英化提供了可能与条件。     

浅议深层开发利用图书馆馆藏资源

充分开发利用现有馆藏资源 ,向用户提供更高层次服务 ,是图书馆适应网络环境生存发展的有效途径     

高校图书馆向社会开放问题的探索

实现信息资源向社会用户开放服务，能使馆藏资源得到更高层次的开发利用。高校图书馆的信息文献资源、人才技术力量与现代化技术设各的结合，是参与经济建设、社会信息开发的优势。向社会开放服务是高校图书馆深化改革的重大举措。     

教育服务贸易对我国经济发展的影响及对策

加入WTO后,我国国内的高等教育不论是规模上还是质量上都有了大幅度的提高,但由于我国教育服务贸易发展相对较晚,竞争力显得比较弱。教育服务贸易对我国经济的增长有着直接的关系,因此如何推动我国教育服务贸易的发展直接影响到我国经济的未来发展。     

本科层次高等职业技术教育发展动因探讨

本科层次高等职业技术(简称“高职本科“)教育是我国现阶段充分利用现有教学资源进行“多渠道、多模式、多规格“办学的一种新型高等教育模式,是现代高等教育人才类型和教育类型多样化的需要,是我国高等教育的重要组成部分。近些年来,我国学者对高职本科发展的动因有所研究,归结起来动因有三,一是经济原因,二是社会原因,三是教育原因。本文基于国内外高职本科教育的现状,着重分析我国本科高职教育发展的动因是多方面的。提出高职本科教育的发展是我国高等教育目前重要任务,既耽误不得,更延误不得。     

职业教育也能改变命运——教育部部长周济谈新中国60年职业教育

教育改变命运,教育奠基中国,教育决定一个国家和民族的未来。新中国成立60年来,特别是世纪之交10#-来的奋斗,中国教育实现了大变革、大发展和大跨越：全面普及九年义务教育,职业教育有了很大发展,高等教育已进入大众化发展阶段。当前我国教育又呈现出鲜明的阶段性特征,即进入了从人口资源大国向人力资源强国转变的新阶段。在新中国成立60年之际,     

我国高等教育扩招十年来发展的思索

用翔实的数据分析阐述了我国高等教育从1998年到2007年十年间的发展规模,推证了我国的高等教育已进入到大众化时代;用知识经济发展的现实和我国经济实力大幅增长的客观数据,证实扩大高等教育规模是经济发展的必然结果和社会进步的客观要求,是建设和谐社会的重要举措;列举1998年到2007年中国普通高校专任教师数量及生师比、我国及欧美、日本等国完成高等教育大众化所用时间和扩招前后本专科的比例数字以及我国经济发展速度与扩招速度的数据比较等,说明扩招的规模和速度脱离了科学发展观的要求;分析指出高等教育扩招过于注重生源数量的增加和教育规模的扩大,致使高校教育教学质量下滑、培养层次及科类专业结构不舍理等一系列问题;说明了高等教育的发展必须正确处理质量与速度的关系,理顺体制,加大投入,实现我国高等教育的稳定、协调、健康发展的目标.     

建立高等学校教育质量保证体系问题研究

进入 2 1世纪 ,我国的高等教育将逐步从精英型教育向大众化教育过渡。高校的扩招和教育层次、教育形式的多样化 ,必将带来对高等教育质量的思考。本文通过对美国及加拿大高等教育质量认证制度的分析 ,希望能借鉴他国经验 ,为建立我国的高等教育质量保障体系提出了自己的看法     

加入WTO后我国高等教育的市场趋势

随着我国加入 WTO,全球经济一体化进程的加速 ,我国高等教育市场化和高等教育国际化有了实现的可能。这是我国经济发展和教育发展的选择 ,也是我国高等教育领域与时俱进的现实表现。为适应全球经济一体化 ,增加教育的国际竞争力 ,推进高等教育市场化和加快高等教育国际化是发展的必然趋势。因此 ,高校要采取措施应对国际教育市场的挑战     

论高等教育系统的可持续发展

伴随着我国经济和政治体制的改革,我国高等教育改革正从宏观向微观转变,目前正处于重要的转型时期.针对我国高等教育的发展现状和当前的内外环境,我国高校的发展政府仍应发挥主导作用,充分调动社会与市场的积极性,加快高等教育内部结构的调整,同时把经济社会的发展与高等教育功能的发挥紧密结合起来,切实提高教育质量,从而建设有中国特色的可持续发展的高等教育系统,为教育强国目标的实现打下坚实的基础.     

论高等教育大众化阶段的教育质量及其保障

实现高等教育大众化 ,进而向普及化迈进是我国高等教育界几十年来梦寐以求的理想。我国高等教育在 2 0世纪八九十年代持续稳步发展的基础上 ,终于跨上了快车道。这是高等教育又一个持续扩张发展时期的开始 ,目标就是高等教育大众化。发展大众化教育不能牺牲质量。坚持教育质量 ,提供有利的保障机制 ,是高等教育大众化态势下的重要课题     

论本科生导师制度

“科教兴国”发展战略的提出与实践,极大地推动了我国高等教育发展速度的进一步加快和高等教育规模的大幅度增长,从而促使高等教育由精英化教育走向大众化教育。然而,在高校“扩招”不断升温之时,教育规模与教育效益、质与量的矛盾也逐渐显露,并引起了政府各级领导和教育主管部门的高度重视。教育质量应当是一个系统的概念,除了重视课堂教学工作以外,深入学生课堂以外的生活,建立并完善本科生导师制度,也是当前提升高校教育质量的一种新的路径选择。