大学生自主学习的思想基础和实施条件

通过对学习自由思想的内涵及其与自主学习的内在联系的研究,指出学习自由思想是大学生自主学习的思想基础。同时,就大学生自主学习的实施条件而言,在学分制下实施自主学习更符合学习的客观规律和大学生的主观意愿,大学生自身在自主学习的过程中也要“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”。     

浅谈数学学习的迁移

<正> 学习迁移现象早在古代已为人们所熟知。所谓“举一隅不以三隅反,则不复也”就是要求学生能由此以知彼,从已知引申到未知,其实质就是学习迁移现象。“为迁移而教”口号的提出是教学工作者希望借助于迁移使“教师可以少教,学生可以多学”。如果作为一个数学教师能够了解学习迁移的实质,掌握学习迁移的基本规律,就可以有效提高教师的教学水平和学生的学习成效。     

2014社区学习共同体研讨会在杭召开

浙江省成人教育与职业教育协会社区共同学习研究中心日前在杭州召开“2014社区学习共同体研讨会”，来自北京、上海、南京、成都、宁波及杭州的社区教育工作者和社区代表参加了本次研讨会。研讨会重点围绕“社区教育四级办学网络建设与社区学习共同体培育的关系”展开了热烈讨论，与会人员皆认为，“四级网络”与“学共体”是可以协调发展的，社区学院可以为“学共体”提供必要的养护，帮助并规范其发展，并且也能得到“学共体”的反哺，从而实现“相互促进、共同提升”。     

我们来做学习的主人

近一段时间,编辑姐姐收到许多小朋友询问如何能取得好成绩的来信。我认为对于学习来说最重要的是兴趣。首先我们必须培养出对学习的兴趣才会投入地学、认真地学、主动地学；如果把学习当做负担,在父母、老师的强迫下被动地学,往往会造成事倍功半的效果,就算可以学出好的成绩,充其量只是“学习的机器”,这岂(qǐ)不是太可悲了吗?所以,要想学得轻松、学得快乐,我们就要热爱学习,换言之就是要对学习有兴趣,只有这样才可以做学习的主人。当然,对于学习,每个人都有自己的一套方法,下面是几位同学根据自己平时在学习过程中的一些感受,总结出的学习经验和方法。我们有节选地刊登出来；不知对小读者是否有帮助,如果你还有哪些好的学习方法?请一定告诉我们啊!     

对外汉语学习词典的“学习性”探索

“学习性”是评价对外汉语学习词典的一条重要准则,在对外汉语学习词典的编写和研究中有着重要意义。基于学习理论对“学习”的定义并结合学习词典的性质,可以将学习词典的“学习性”定义为学习词典中所体现出的能够帮助学习者获得更好的学习效果的一系列特征。对外汉语学习词典的“学习性”主要体现在以下五个方面：智慧技能、言语信息、认知策略、动作技能和态度。     

“学、用、赛、评”四位一体课程教学模式分析——以管理信息系统课程为例

“学、用、赛、评”四位一体教学模式包括四个方面内容：学——以模块化教学带动学生学习兴趣;用——以实践应用来深化学生对知识的认知;赛——以技能比赛引领学生的学习热情;评——以学生主动评价教学内容来提升学习质量。并以管理信息系统课程为例,对“学、用、赛、评”四位一体教学模式的应用进行了详细分析,认为：该模式虽然没有严格程序,但在教学中,可以激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,并能帮助学生理解和掌握所学知识,从而提高教学效果。     

江苏省苏州市三元一村社区 在学习中生活 在生活中学习

江苏省苏州市三元一村社区结合学习型社区的创建,开展了一系列丰富多彩的活动,形成了“在学习中生活,在生活中学习”的良好氛围,增强了社区凝聚力,提高了整个社区文明程度。1.开展争先创优学习竞赛活动。社区在居民当中开展争当“学习型家庭”评比活动,鼓励居民学文化、学法律、学电脑、学唱歌、学自我保健,学习多种新知识,开展各种学习活动,营造良好的学习氛围,使人人争做“创建文明社区”的促进者。2.开展市民论坛品牌活动。三元一村社区与苏州科技大学联合开展“我与学习型社区”市民论坛活动。活动以居民和大学生为主体,邀请辖区单位人…     

文化淀积下的中国传统学习理论

<正> 面对科学技术不断更新、科技车轮高速运转的社会现实,人们已清醒地意识到“未来的文盲将不再是那些不会阅读的人,而是没有学会怎样学习的人”,“学会学习”的口号遂得以在世界范围内为人们所认同与接受,要求建构学习学理论体系的呼声也得到了全国各地的声应乞求。为此,认真研究     

进城农民工子女学习适应性问题研究

进城农民王子女学习适应性问题近年来一直备受社会各界关注。探讨进城农民工子女学习适应性现状,有助于准确了解其学习状况,帮助克服学习适应过程中的问题,促使其身心的健康成长。本文通过CNKI、维普和SpringerLink数据库以“进城农民工子女”、“流动人口子女”及“学习适应性”等为关键词搜索近20年来的文献,并根据研究主题“进城农民工子女学习适应性”,筛选出与主题联系比较紧密的13条文献,从研究对象、研究方法、研究内容及研究结果方面进行归纳总结,最后提出以往研究存在的问题和对未来研究的展望。     

试析如何有效提高英语词汇学习的能力

掌握构词法知识不仅可以使学习者更容易记住单词,而且可以辨别一些容易混淆的近形词,还可以猜测生词的意思;联想记忆法可以帮助学习者把孤立的单词放入相互关联的词汇“网络”中去,借助旧单词记忆新单词,大大降低词汇学习难度。     

对学习学的开创性研究与探索——刘典平、于云才的《学习学》评介

刘典平、于云才的《学习学》一书(新华出版社出版,39万字)以马克思主义为指导,把学习作为一门独立的科学进行开创性的研究与探索,填补了我国乃至世界学术领域的一个空白,对于我们科学地认识和掌握学习理论与方法颇有指导意义和借鉴价值。该书对学习学的开创性贡献主要有以下几点:一、阐述了学习学建立的依据,论证了学习学建立的必然性和必要性　该书开宗明义,提出“要把学习问题作为一门科学来研究,并建立一门独立的学科——学习学”。作者指出学习学的产生和建立有其历史、理论和实践依据:首先,学习问题是个历史问题。学习活动紧紧伴随着人…     

深度学习视野下幼儿游戏与教学关系的重省

游戏与教学是影响幼儿学习质量的有意义活动,为提升学前教育质量,有必要以深度学习的视角探讨游戏与教学的关 系。从深度学习视野出发,当前存在对游戏与教学的关系认识不当的问题：1.重教学轻游戏,幼儿学习主体性缺失;2.片面反 对教学,游戏缺乏深度;3.游戏与教学强行“拼盘”,忽视幼儿学习特征。为促进幼儿深度学习,需要正确认识游戏与教学对于 幼儿发展的作用,重省游戏与教学的关系：1.重视游戏对于幼儿深度学习的价值;2.正确认识教学,以“教”促“学”;3“. 高质量” 教学依赖学习的游戏性取向;4.多重形式的教学引发“高质量”游戏。     

市场营销学研究性学习的理论与实践

“市场营销学”是一门理论与实践紧密结合的课程。引入研究性学习,以课业作为研究性学习的教学环节,以课题研究作为研究学习的驱动力,以学习小组作为研究性学习的组织形式,以网络研究性学习的平台,有利于实现市场营销教学目的,促进营销教师成长,调动学生的学习积极性。     

“学而优则仕”另说

“学而优则仕”一语出自《论语·子张》,为孔子的学生子夏所言,不知从何时起,此语便被译作“学习好了就可以做官”。直到前些年,有人才指出其错,并提出应当改译为“学习好了,有余力就去做官”。我对古文研究不多,但总觉得这种译法仍值得商榷。生活在春秋战国时期的古人,与今人的语言表达方式定有差异。古人说话写文章与今人一样,均需合乎常理。《论语》中记载子夏所说的原话是:“仕而优则学,学而优则仕。”如果把“学而优则仕”理解为“学习好了就可以做官”,那么“仕而优则学”的意思便是“做好了官就可以学习”。这显然不合常理。如果把“…     

选择——中国近代以来向外国学习的主旋律

中国近代以来,向外国学习,一直存在着“向谁学、学什么、怎样学”的问题。在几代人的探索过程中,作出了种种答案,表现着不同的政治观点;同时,从各种答案中也可以明显地看出一个共同点,即贯穿前后的主旋律——选择。     

培养学生学习主动性的研究与实践

培养和激发学生学习主动性是提高教学质量的重要途径。激发学生学习的“心理需要”与强化外界诱因相结合是培养学生的学习主动性的有效方法，通过激发大学生学习的主动性提高教学质量符合学生的心理机制，学习动机的培养和激发可以通过悬念教学法、情感投入、帮助学生体验成功等多种方法实现。     

维吾尔族学生学习汉语的一些难点

维吾尔语属于阿尔泰语系,汉语属于汉藏语系,这两种语言在语音、语法上都有着明显的差异。我们从维吾尔族学生的谈话和作业上,常常可以遇到一些维语式的不符合汉语语法规律的汉语句子,如“我饭吃了”、“我们跟前钱给”、“今天我学校去”等;还可以听到一些不明其意的词语,如“旁子”(房子)、“旁心”(放心)、“东旁红”(东方红)、“几西盆子”(知识分子)等。研究这两种语言之间的差异,对维吾尔族学生突破学习汉语的难点是大有帮助的。下面谈一谈我自己在这方面的一些认识和体会。     

如何调动学生学习主动性的探索

如何调动学生的学习主动性,使学生自觉主动而又生动活泼地学习,是我踏上教育岗位后一直在思考的问题。学习主动性与学习心理状态很有关系,学习心理状态是指学生学习时表现出来的一种状态。它潜移默化地影响学习效果。学习心理状态是纷繁多样的,大致可以分为积极的学习心理和消极的学习心理两种。一位好的教师应是把这种转化工作(消极学习心理转化为积极学习心理)贯彻于整个教学过程始终。所谓转化工作,亦就是把学生的。要我学”转化为“我要学”。那么如何进行转化呢?     

孔子研究性学习方法中对道德教育理念的创造性阐述

孔子道德教育方法中孕育着丰富的研究性学习因素,今天我们重新认识、整理和研究,对当前探讨研究性学习的德育意蕴有着一定的指导意义和借鉴意义。道德教育理念是道德教育内容方式等方面的指导,孔子研究性学习因素在教育理念的探索主要表现在几个方面:道德教育首位论与终身教育论;道德教育的立己、立人目的论;道德教育的学、行、思结合实践观。其核心是发挥人的主体性,贯穿一生的“志道”和“力行”道德教育理念。     

唯物辩证法视角下新时代党史学习教育的方法论思考

唯物辩证法为继续把党史学习教育引向深入,不断巩固拓展党史学习教育成果提供了科学的方法论指导。从现象与本质的视角来看,党史学习教育既要透过错综复杂的社会历史现象,从整体上认识主题主线的历史连贯性,也要旗帜鲜明地反对历史虚无主义,客观分析主流本质的历史必然性,从而准确把握百年党史发展的主题主线、主流本质。从内容与形式的视角来看,党史学习教育既要关注学习内容,回答“学什么”的问题,也要创新学习形式,回答“怎么学”的问题,力求达到关注学习内容与创新学习形式的有机统一。从辩证思维的视角来看,党史学习教育既要辩证把握“知”与“行”,坚持理论性与实践性相融合,也要辩证把握“点”与“面”,坚持两点论与重点论相统一,进而全面深入准确地学习百年党史。