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元话语在听力理解中的应用 总被引:2,自引:1,他引:1
元话语的主要功能是组织话语,吸引听话者注意力和表明说话者意图.通过实证研究探索元话语理论在英语听力教学中的应用,证实元话语理论能有效地提高学生听力水平和听力理解能力. 相似文献
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图式理论在听力理解中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
王瑞昀 《江苏大学学报(高教研究版)》2004,26(2):71-74
本文以图式理论为理论框架,分析了听力理解的认知机制,认为听力理解过程中信息的处理模式是"自上而下"和"自下而上"两种方式的交互作用,背景知识在听力理解中起着重要作用,并在此基础上探讨了图式理论在听力教学中的应用。 相似文献
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图式理论在听力理解中的作用与应用 总被引:3,自引:0,他引:3
汪兴权 《西华师范大学学报(自然科学版)》1999,(1)
介绍了图式理论的大概内容,阐述了它与英语听力理解的关系。认为充分利用听者所具有的图式,即背景知识,并发挥其认知力,将会改变传统听力课中所存在的不足之处,使他们在听力理解过程中积极地参与思考,从而提高他们的理解技巧,使听力理解更快、更准确、更全面 相似文献
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寻求高效听力技巧强化第二语言的听力理解 总被引:2,自引:0,他引:2
于开颜 《东北大学学报(社会科学版)》2001,3(2):125-127
指出了在第二语言学习及教学中听力理解的重要性。论述了运用听力技巧对加速学习语言进程的作用 ,同时对目前的第二语言教学方法的研究做了评价 ,最后提出了培养听力技能的相应对策。 相似文献
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听力理解中的预测 总被引:1,自引:0,他引:1
李玫娟 《北华大学学报(社会科学版)》1999,(1)
听力理解的机理揭示了听力理解的程序为:储存知识──搜寻记忆结构──分析意义──预测下文。听力理解的基础是:语言知识;对所讨论问题的熟知程度;与说话者共有对现实世界的知识;对说话者的个人态度及兴趣的熟悉和假设;对语境的理解;对所出现的文化背景的理解;对副语言线索及手势和身姿的理解。此外,还要遵循合作原则和礼貌原则。听力预测有利于听者积极运用所学的语言知识和社会文化知识及逻辑判断力,对所听到的内容进行分析,对将听到的内容进行预测,使大脑定向,缩小预测范围,成功地实现时听力的理解。 相似文献
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英语中的冗余信息和听力理解 总被引:1,自引:0,他引:1
吕玉勇 《江苏大学学报(高教研究版)》2004,26(2):66-70
听力理解过程中存在的种种干扰因素常常造成部分信息丢失,影响了听力理解的效果,而语言固有的冗余信息又为成功的听力理解提供了条件。掌握和了解英语中的冗余信息对英语学习者提高听力水平和听力教师提高教学水平能提供一定的帮助。 相似文献
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影响英语听力理解的因素及听力教学的相关策略 总被引:2,自引:0,他引:2
李承兴 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2005,(4):133-134
听力理解作为一个复杂的包含多因素的解码过程理论已被广泛接受,听力这种语言技能,在教学理论和课堂实践中越来越受到重视。本文以解码理论为基础,在结合自己平时的听力教学实践的基础上,分析了影响我国学生英语听力理解的有关因素,提出了听力教学的相关对策。 相似文献
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杨欣欣 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2006,25(3):119-121
文章介绍了任务教学法的内容、原则、特点和理论依据,按照任务教学法的程序,重点论述了如何开展听前、听中、听后三个阶段课堂活动的措施。 相似文献
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张辉遒 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2004,22(5):104-106
在英语学习中,听力理解会受到许多因素的影响,特别是语言因素和非语言因素的影响。本文主要从文化差异、情感因素、听力技能三个方面简述了非语言因素对学生听力理解的负面影响。并提出了相应的解决方法,旨在提高英语听力的教学效果和学生的听力水平。 相似文献
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元话语的主要功能是组织话语,吸引听话者注意力和点明说话者意图.文章通过实证研究,探索元话语理论在英语听力教学中的应用,力图证明元话语理论能有效地提高学生的英语听力水平,有助于学生的英语听力理解. 相似文献
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黄青 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2007,26(5):128-130
根据元认知策略,听力教学可使用听前策略、听及听后策略。文章探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的有效运用,试图用元认知策略来指导英语专业听力教学,从而提高英语专业学生的听力水平。 相似文献
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马铁威 《湖南人文科技学院学报》2006,(6):159-161
目前听力教学缺乏系统的理论框架指导,本文试图以话语分析理论为框架,结合听力理解的本质特征,提出了听力教学中的话语分析模式。此模式能最大限度地扫除听力理解过程中的障碍,帮助学生提高听力理解能力。 相似文献
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黄秀蓉 《渝西学院学报(社会科学版)》2007,(6)
近几年来,元认知理论在英语听力教学研究中受到重视,但鲜有学者对英语专业高级听力教学进行元认知方面的研究。对元认知理论框架下的英语专业高年级听力教学进行初步探讨,结合高级听力教学目标及特点,提出了一些有利于培养学生元认知意识,增加元认知知识,掌握元认知策略的有效方法。 相似文献
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曾绪 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):136-140
任何语言交际活动都是在一定的语言环境中进行 ,并受环境的制约影响。语境是语言交际中所不能忽视的一个重要因素 ,它对于准确理解词语和话语起着重要作用 ,有了语境才能对一个词 ,一句话作准确的 ,全面的理解。探讨了语境在英语听力理解中的作用 ,强调语境分析对于听力理解的重要性 ,并提出了把握好语境线索的方法 相似文献
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戴洪波 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):181-182
针对当前高校存在的英语听力教学现状,分析目前听力教学弊端,从培养学生兴趣,帮助学生过好语音关,注重听力训练与口语训练的有机结合,有效灌输背景知识及利用多媒体进行视听教学五方面给予解决问题的方法。 相似文献