中职语文教学与专业融合的实践探索

“语文学习的外延跟生活的外延相等”，生活中处处有语文。生活中的语文资源如何与中职专业学科结合，中职语文教材按模块编写虽然迈出了中职语文改革的一大步，但是依然无法适应地区差异，各专业对语文知识的需求也还存在差异。笔者结合本校的专业，浅谈自己从专业课的需求出发，从专业课的角度挖掘出的语文资源。     

语文教学中探究性学习内容的开发

在语文教学中,由于教材容量的局限性与探究内容的多样性、开放性的要求,这就要求教师在语文教学中不一定着眼于书本.语文教师一要学会处理教材,把语文教材教活,用活;二要学会开发学习内容,"生活即语文","生活处处皆语文",把握好生活与语文的关系,从而让语文走进生活,让生活走进语文.     

小学语文教学“生活化”辩

语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学"生活化".语文教学"生活化",就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水",巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.     

小学语文教学“生活化”辩

语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学"生活化"。语文教学"生活化",就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水",巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。让学生在学习语文的同时,学     

彰显整合的智慧-小学语文“单元整组教学”实践探索

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教材只是个例子，语文教师应该创造性地使用教材。在教学实践中，我采用“主题单元整体教学”模式，大胆取舍，整合教学资源，课内海量阅读，开展语文综合实践活动，让学生从教材走向群文，从书本走向生活，让语文学习既有深度也有广度，以此全面提高学生的语文素养。     

回归生活寓教于乐——中学语文教学浅谈

生活是语文的源泉,是语文得以丰富和发展的基础;语文是生活的再现,是对生活的典型性和概括性的反映.通过学习语文,可发现生活中闪光的瑰宝:回归生活,能让语文更具生机与活力.语文教学紧扣生活脉搏,让学生在生活中学习语文,能让学生真正感受到学习语文的愉悦和乐趣,全面提高学生的语文素养,培养出新时代所需要的人才.     

浅谈初中语文课堂学习的理想状态

我们在初中语文课堂上应该致力激发学生学习兴趣，引领学生对未知领域探索的强烈愿望，对未来充满愿景，并在语文学习的过程中不断探究。将语文与生活紧密联系起来，形成语文即生活的意识，深刻感悟价值取向，形成用语文知识解决问题的能力，充分利用好学生的智力因素，培养好非智力因素。让语文课堂成为师生情感共同渗透，相互感染，回归真情的一片沃土，为学生课堂学习的理想状态搭建好宽广的平台。     

让知识生活化——浅谈如何让语文教学走进学生生活

在素质教育继续强力推进的今天,新课标要求下的语文教师,如何在教学过程中树立大语文观念,让语文教学生活化,让学生生活语文化,这是能否实施语文素质教育的关键之一。在组织教学时,怎样让语文走进学生的生活,可谓是“仁者见仁,智者见智”。笔者认为,要想真正让语文走进学生的生活,有效的方法之一就是激发起学生对语文的兴趣,让学生乐于...     

重视职高学生语文素质提高教育的思考

语文素质在一个人的综合素质结构中是一种基础性的素质，对于其他素质的形成和发展具有重大的影响力，所以不论是学校领导、教师，还是家长、学生都必须予以重视。“语言是人类最重要的交际工具。”生活时时刻刻离不开语文，因此，加强职高学生语文素质教育是中职提高教学质量的重要措施之一。     

中职语文教学方法改革新尝试

在中职生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。但中职学生普遍基础差，上好一堂语文课是至关重要的。要搞好中职语文教学，就必须不断更新教育思想和教育观念，在教学过程中，很有必要注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用，为学生的就业从业打下良好的语言基础。     

网络环境下的中学语文教学

语文学科是一门基础学科，语文教材既有其灵活性、生动性，也有其抽象、枯燥的一面。因而，教师在课堂教学中采用灵活多样的教学方法，根据学生实际情况，充分运用网络环境，优化和完善课堂教学结构，便成为一名语文教师当前的首要任务。网络环境对于包罗万象的语文学科来说，是不可多得的辅助教学手段，任何传统的语文教学手段都无法比拟。它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字、图片，把课本上枯燥的文字变成生动形象的艺术片，把抽象的语文变为生活的语文，使语文教学达到了一种新的境界。     

语文阅读教学中研究性学习的应用

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究中主动的获取知识、应用知识解决问题的学习活动。学生是学习的主人，是语文学习实践的主体，因此语文教学必须充分发挥和调动学生语文学习的主动性、积极性，语文学习必须以培养学生独立学习与运用语文能力为中心。研究性学习强调学生的自主性和主动性，但自主性不是一切由学生决定，应当在教师的计划和指导下进行，自主性发挥的前提条件是有利于学生综合素质的提高，有利于学生可持续发展。     

浅谈职高语文教学方式的生活拓展

职高语文教学应坚持在教学中体现“以市场为导向,以就业为目标”的办学指导方针.要想有效提升职高学生的语文素养.教师就必须加强职高语文教学内容的实用性,从语文教学中挖掘生活的元素,变知识语文为素质语文,变固化语文为生活语文,体现鲜明的职教特色,利于培养适应社会需要的合格职高生     

初中学生语文的生活实践性学习初探

语文学习从根本上是与生活相联系的,语文学习的外延就是生活的外延,把语文学习仅封闭在课堂内,切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系是不可取的,也是不可能让学生真正领会语文学习的意义的.<语文课程标准>把语文教育的特点概括为三个方面:一是语文课程具有丰富的人文性,学生的反应是多元的;二是语文课程具有实践性和生活性,应通过语文实践活动培养学生的语文能力;三是汉语言文字具有鲜明的民族性.因此,语文教学应适应并挖掘这些特征.     

小学生课外阅读之策略研究

一、选择共读书目
　　在我校推进“共读共写共生活”课题研究之际，五年级课题小组便着力于为孩子们选择优秀的儿童作品。但，我们如何迈出“共读共写共生活”的第一步--选择共读书目？
　　我们看到了语文课本。事实如是：选在语文课本中的文本，要么是一些短篇作品，要么是独立成篇的，要么就是长篇的节选。因此，我们思考：为什么不让学生读那些被节选的长篇原著呢？更让我们惊喜的是，在现如今的语文教材（人教版）里边：在“资料袋”，在“语文园地”里，编辑老师都为咱们的学生推荐了跟本单元主题相照应的文本书目。由此，我们便可紧贴单元主题，为学生选择适宜、优秀的课外书目了。     

怎样让语文学习真正“活”起来

培养学生对生活的热爱就是语文教学的大道。生活是一本大书。学生的学习生活是生活的一部分,生活的瑰丽多姿斑斓无比是激发学生语文学习热情的源泉。很难想象,一个对生活一无所知的学生会真正学好语文。     

语文课堂教学的“五美”

精彩的语文课堂，需要教师有一颗美好的心灵，去捕捉、去感受、去思考、去品味，挖掘语文课堂的美，联系生活，步入美的世界。用心去学习语文的美，品味语文的美，获取语文的美，从而创造语文课堂的美。结合自己的语文课堂教学，我认为有以下“五美”。     

在语文活动课教学中培养学生的创新能力

语文教学要引导学生走进社会、深入生活中汲取养料,把学校生活与家庭生活、社会生活有机结合起来,把传授语文知识同发展能力结合起来,把培养创新精神与生活实际结合起来,引导学生自主地进行学习实践,培养学生的创新精神和实践能力.多年来,笔者在长期的语文教学工作中摸索出一些做法,认为语文活动课不失为一条很好的途径.     

撷谈小学语文教学的生活化

“语文教学生活化”既是新课程标准提出的要求,也是广大语文教师的共识.语文教学回归生活,笔者认为应做到三点:“融入生活”;“再现生活”;“体验生活”.     

试论大语文社会实践作业的设置和灵活运用

根据职业学校语文教学的特点,按照"语文教学要密切联系社会生活,充分利用各种语文教学资源,引导学生会观察,拓展视野,重视积累,提高认识客观世界的能力,在生活实践中学习语文"的教学理念,认真设计和运用好创意精当的语文社会实践作业,对于树立"大语文"教育观,建立开放型教材教学和实践教学相结合的课程结构,培养学生语文能力,具有十分重要的作用.