语境在交际中的作用

语境即语言环境,交际离不开语言,而语言总是在一定的环境中起作用的,特定的语境表达特定的意义,语境和交际过程是密切联系的,它在交际中不仅确定语音、语义、词性、消除歧义,还起补足话语的作用。在交际中要考虑对象及其文化素质等各方面的因素,选择恰当的语体,达到预期的结果。语境在修辞学、语用学中占重要地位,语境的研究既有理论意义又有实践意义,本文就上述几方面对语境作浅略概述。     

浅议应用文的语篇功能

应用文的语篇功能是指应用文写作本身前后连贯,并与语境发生联系的功能。语篇功能的实现是由文本结构、信息结构和衔接系统协同完成的。凡是能够在一定的语境中发挥作用或实施一定功能的语段都可以被看作是语篇。语篇功能满足了语言在运用中的相关性的要求,使实际的情景语境具有将任何一段书面的话语组织成连贯统一的篇章,     

文化语境与语言翻译

翻译是在某种社会语境中进行的一种复杂的交际活动.而翻译的实质问题就是语境问题,语言翻译依赖着它本身所存在的文化环境,文化语境包含的诸多因素.本文将探讨文化语境中诸多因素对语词翻译的影响,以及相应的翻译方法.     

如何创设英语课堂教学的真实语境

本文探讨了在英语教学中创设课堂真实语境的五种教学策略.这些策略可以有效地形成一种真实的交际环境,从而使学生在自然的语言交流中习得语言.     

浅谈如何培养学生的听说能力

语言是一种交际工具,学习英语是为了掌握英语,能用它来进行思想交流,达到交际的目的。新大纲要求在具有交际的语境中进行英语教学,通过大量实践把语言知识转化为语言技能。由此可见,听说尤为重要。因此,如何加强学生英语听说训练是目前英语教学中的一个重要课题。在英语教学中笔者遵循了听说领先的原则,着重对学生进行听说能力的训练,培养他们英语交际能力。     

小议英语学习环境的重要性

同一种语言，作为母语来教和作为英语来教是根本不同的。在母语的环境下，人们．总是通过不断的刺激反应来习得语言；英语学习则不然，无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离，而课堂上创设的交际环境，又是演练性质的，缺少真实语境的复杂性和多变性。母语和英语教学具有的不同的环境，使得英语教学具有不可否认的特殊性。本文对英语学习环境的重要性进行了分析。     

语言环境与外语教学

本文针对外语教学存在的问题,从社会文化和交际语境两个方面阐述了语言环境对外语教学的影响。     

浅谈英语教学中情感态度的培养

一、情感态度与英语语言的关系1、情感态度可促进学生之间的交际。英语本身既包含一定的语言知识,同时也是一种交际工具。因此英语作为一种语言,它的重要功能之一就是沟通思想感情,促进人际交往。然而人际     

浅谈口语交际教学的策略

口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际的这些独特性使之与阅读和写作教学有着迥然不同的教学策略。以下这些策略对口语交际教学具有指导意义。     

论动画电影的叙事语境

“语境”,即语言环境,包括语言上下文和语言的社会文化背景.张志公主编的《现代汉语》一书中指出： “所谓语言环境,从较小的范围来说,对语义的影响最直接的,是现实的语言环境,也就是说话和听话时的场合的前后语”.此外,大至一个时代、社会的性质和特点,小至交际双方个人的情况,比如文化教养、知识水平,生活经验、语言风格和方言基础等,也是一种语言环境.     

跨文化语用前提和跨文化言者意义的推断

语言在本质上是模糊的,再加上交际客观因素形成的语言差异,为了保证交际成功进行,人们必须进行跨文化言者意义的推断。在本文中,作者提出了正确进行跨文化言者意义的推断的视角——跨文化语用前提(语用语言前提和社会语用前提),分析了其内涵以及对话语理解的影响,对跨文化交际具有现实意义。     

跨文化语用前提和跨文化言者意义的推断

语言在本质上是模糊的,再加上交际客观因素形成的语言差异,为了保证交际成功进行,人们必须进行跨文化言者意义的推断。在本文中,作者提出了正确进行跨文化言者意义的推断的视角--跨文化语用前提（语用语言前提和社会语用前提）,分析了其内涵以及对话语理解的影响,对跨文化交际具有现实意义。     

如何培养学生的英语口语表达能力

“语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中,这样才能培养出对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。”(著名学者欧莱特)在英语教学过程中发现,很多同学学的是“哑巴英语”,而作为实践性很强的英语教学并不是教会学生一套     

秘书言语行为的语境特点

语言作为一种符号系统,是人类社会交际或交流的主要工具。如果把语言研究仅仅局限在语法学和语义学的范围内,大量语言运用的实践问题（即言语问题）就无法得到真正的解决。因此,必须将视角伸入到语言运用实践的动态过程中研究语言的情境化问题,这就是语境学。     

如何培养学生的英语口语表达能力

"语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中,这样才能培养出对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力."     

跨文化交际中称赞语的特点及语言表达模式

作为维系和促进各国人际关系顺利进行的重要语言表达方式的称赞语,受各自特定文化的影响,使其在内容、语言、功能、和句型等方面表现出相应的特点。在跨文化交际中,要注重称赞语的言语特点,把握其恰当的交际模式,使语言得体,避免语用失误,从而达到交际的目的。     

在日语基础课中语言能力与交际能力并重的教学尝试

本文阐述日语基础课中语言能力与交际能力并重教学尝试的效果评估。帮助引导学生在实际语言环境中恰当地使用语言和交际能力 ,逐步把握学生的语言知识 ,营造出一种良好的交际氛围 ,提高学生的学习兴趣和教学质量。     

巧用对话教学，鲜活语文课堂

高中语文课程标准在表达与交流中明确指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”     

浅谈英语教学中情感态度的培养

一、情感态度与英语语言的关系 1、情感态度可促进学生之间的交际.英语本身既包含一定的语言知识,同时也是一种交际工具.因此英语作为一种语言,它的重要功能之一就是沟通思想感情,促进人际交往.然而人际交往义不可避免地要涉及到人的情感态度.同时,人的情感态度在很大程度上需要语言来表达和传递.恰当合理地使用语言可以增进交谊和加深感情,改善人际关系.因此,学生学习外语的过程就是学生学会与人沟通交往,正确运用情感态度提高人际交往能力的过程.     

刍议英语交际能力的培养——兼谈英语国家文化在教学中的渗透

中学英语教学中存在着某些缺陷和问题:由于受传统教法的影响,英语教学比较注重形式及意义的讲解,而较少涉及文化.偏重语法训练不但枯燥,同时使得学生的实践交际存在一定的障碍.虽然对语言基础知识和基本技能掌握得不错,但在具体语境中进行交际时,却难以启齿、语不达意、不得体等,从而造成难堪,甚至误解.究其原因,就是缺乏必要的社会文化背景知识,比如中国学生在听到赞扬他英语说得好时,可能会产生下面对话: