和谐社会的学校管理

在打造和谐学校的工作中,领导作为一校的灵魂、旗手、领头人,应该怎么做?在管理中要注意什么问题?这是摆在领导面前的一大课题.     

学校领导要用发展的眼光赏识教师

人是教育环节中的决定因素。一所学校不管办学理念有多先进,不管校园特色有多创新,如果忽视了教师群体这一决定因素,那就只是纸上谈兵。所以,要谈教育的科学发展就必不可少地要抓住教师这一根本要务。作为学校领导,善于用发展的眼光赏识每一位教师,不但可以激发教师工作的积极性,还能使教师有自我发展的强烈欲望。     

学校领导要用发展的眼光赏识教师

"人是教育环节中的决定因素".一所学校不管办学理念有多先进,不管校园特色有多创新,如果忽视了教师群体这一决定因素,那就只是纸上谈兵.所以,要谈教育的科学发展就必不可少地要抓住教师这一根本要务.作为学校领导,善于用发展的眼光赏识每一位教师,不但可以激发教师工作的积极性,还能使教师有自我发展的强烈欲望.     

怎样成为"强将"手下的"强兵"

强将手下无弱兵,在“强将”类领导手下工作的秘书,从领导者身上学到的东西多、收获大、成长快,往往会有一种自豪感。但事物都是一分为二的,能力强的领导博学多才,精明能干,有傲视一切的自信,可在实际工作中,往往同时有主观、独断的一面,爱用自己的眼光来衡量部属的工作,秘书人员有时竭力工作也难以使其满意。那么,在能力强的领导手下工作,怎样才能得到器重并更快成长呢?博学多记,积累知识。能力强的领导一般知识面比较宽,如果部属知识贫乏,孤陋寡闻,就很难胜任其安排的工作。要做到站与领导同高、思与领导同深、想与领导同远,得到领导的器重…     

注意化解下属的离心力

领导与下属之间的关系,应该是和谐的;领导的话,在下属面前应该是有号召力的。在领导与下属关系和谐的环境中,工作有干头,顺心;心结有人解,顺气;任务有人领,顺意。这样的上下级关系,应该是比较好的。但是,现实工作中往往不是这样。有的领导与下属之间非但没有向心力和凝聚力,反而产生了很大的离心力,关系很别扭:下属不愿见领导、不肯听话、不想做事,甚至避而远之。下属一旦产生了离心力,负面效应是显而易见的。作为领导干部,不妨从以下“六心”入手,化解下属的离心力。双向沟通多交心。有些下属之所以与领导产生离心力,主要缘于领导不注意、…     

巧对上司的冷待

在实际工作中，下属遭遇领导冷待，是在所难免的，谁没有受到领导冷待的时候呢?每当此时，如果作为下属处理不好这一问题，就会在领导心目中形成不良印象，久而久之，必然会制约和限制自身的发展，那么，下属究竟应该如何处理这一问题呢?     

唐僧为什么可以领导孙悟空

<正>小时候读《西游记》时总有一个疑问——唐僧那么无能,为什么孙悟空非要跟着他去取经呢?如果孙悟空自己去取经,麻烦不就少多了吗?后来长大了,工作了,先被人领导,之后又领导别人,经历了这些总算明白,唐僧领导孙悟空是有道理的,否则,取经这项伟大的事业就不可能成功。那么,唐僧究竟有什么东西是孙悟空没有的呢?究竟是什么因素让唐僧是一个领导者,而孙悟空只是一个打工者呢?     

致读者（一）

经过两年多的酝酿、论证与准备,《领导文萃》终于要改版了:从2008年起,由月刊改为半月刊。为什么要改?首先是广大读者的要求。读者反映的问题主要有三:一、宏观性指导性的内容不足。作为一个特定的阅读群体,迫切需要一种具备世界眼光、战略思维的刊物以开阔视野,拓展思维,提高决策能力和执政能力,本刊在这方面存在不足;     

领导干部怎样调研

正调查研究是领导干部做好工作的一项基本功。毛泽东同志说:"没有调查,就没有发言权。"习近平总书记进一步指出:"调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查,就没有发言权,更没有决策权。"重视调查研究,是我们党在革命、建设、改革各个历史时期做好领导工作的传家宝。领导干部不论阅历多么丰富,不论从事哪一方面工作,都必须脚踏实地做好调查研究。具体来讲,应当做到"四有":     

下属如何把握与领导相处的心理边界

正下属与领导相处既是心力活,又是技术活,要把握好尺度,拿捏好分寸。相处得融洽、和谐,不仅有利于增进感情、密切关系,而且有利于增加互动、推动工作;相处得疙疙瘩瘩、别别扭扭,就会伤害感情、妨碍工作。那么,下属如何把握与领导相处的心理边界呢?一、不懈怠——思想重视。虽然许多人认为,下属与领导相处要顺其自然,不必大惊小怪、刻意奉迎,平时该怎样就怎样、该干吗就干吗,但是,下属在与领导相处过程中也不能过于懈怠,要在思想上重视。一是重视机     

构建和谐 从课堂做起

近年来,学校接连发生多起刑事案件.2007年渝北中学一男生将同班同学一刀刺中心脏,2008年松树桥中学一名女生在寝室自缢,2009年渝北中学一男生跳楼身亡等,几乎每年都有类似事件发生,打架斗殴的群发恶性事件就更不用说了.这些事件真令人触目惊心,与我们所提倡的和谐理念背道而驰,说明学校并不和谐.那么,问题究竟出在哪里呢?     

细节促进和谐教育

党的十六大提出要构建"和谐社会",旨在提高整体人文素质,促进社会的和平与稳定.作为基础教育一线工作阵地,我们认为:和谐校园并非是束缚极多看似"稳定"的平安局面,而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是一种真正"以人为本"的协调和默契.如何构建和谐校园?通过多年的实践经验,我们认为,只要各个层面达到一种"学校为我,我为学校"的境界,就会推进一种真正的校园和谐.     

坚持以人为本构建和谐校园

一、问题的提出 我们在与一些学校的领导和教职工的接触中发现,学校和教职工在对待学校的管理规章制度上存在认识的分歧.很多学校的领导特别重视管理规章制度的制定和执行,对于自己学校的管理规章制度总是津津乐道,大谈特谈,好象学校只要有了一套完善的规章制度,再辅之以原则性较强的执纪人员,学校的管理工作就规范了,对教职工的考核就科学了.但是,教职工们的观点与学校领导们的观点却不尽一致,在有的学校甚至截然不同,教职工们普遍反映,学校领导只知道、或是只善于制定一些制度来管束教职工,把教职工当作没有思想、没有情感的机器,对教职工缺乏应有信任,缺乏人本意识和人文关怀.     

交易型领导和变革型领导对员工行为影响比较研究

<正>选择合适的领导方式,提高员工的工作积极性,减少工作中偷懒、聊天等消极行为成为企业增强软竞争力的必要手段。那么,如何选择有效的领导方式去营造一种规范而和谐的领导和下属之间的关系呢?不同的领导方式是否能有效激励员工的潜能,减少甚至消除员工的反生产行为方面存在的差异呢?对东北老工业基地     

以人为本 科学构建和谐校园

万物和谐是自古以来的幸福理想,毕达哥拉斯曾说过:"什么是最美的——和谐"。如果美就是一种和谐,那么,只要人们感受的美越多,内心里也就越快乐。学校是社会组织中一个基本单位,如何构建和谐校园,让校园美,校园中的人更美呢?一、学校管理规范科学(一)建立健全以人为本、科学合理的规章制度在学校管理中,一定要先有制度,形成规范化管理,使之成为师生的习惯,最后就会成为师生自然的行为。制度要体现     

浅谈中小学学校管理新体系的构建与优化组合

学校校长在学校管理决策中,站在时代的制高点上,角度站高一点、思路放宽一点、工作做实一点、头脑清醒一点、措施具体一点、领导能力强一点、视野开阔一点、工作超前一点和眼光长远一点,在纷繁复杂的环境中果断而科学地决定学校运行中的重大问题,提高学校的知名度,为学校的发展注入新的发展动力,使学校能适应新形式下的发展。     

把握领导工作中的细节

在领导工作中,关于大与小、粗与细似有两种相对的观点:第一种观点是抓大放小,宜粗不宜细;第二种观点是以小见大,细节决定绩效。这两种观点孤立来看似乎矛盾,但在领导工作中却是统一的。第一种观点作为领导工作的一般原则,是完全正确的,但这个原则不适用于处理具体事件。要把领导工作做到位,必须在领导工作中坚持第二种观点。没有这种观点指导具体工作,就会效果难保,第一种观点也就会失去依据。事实上,第一种观点更多地用于产生决策,第二种观点则是实施决策的指导思想。前者适用于执政,后者适用于行政;前者适用于领导,后者适用于管理;前者适…     

学校领导如何正确处理干群关系

学校是一方小天地,同时也是一个小社会,里面饮食着各种复杂的人际关系。横向看,有领导集体里、教职工集体里、学生集体里的人际关系纵向看,有领导与教师之间、教师与学生之间、领导与学生之间的人际关系等。纵横交织,形成了一个比较复杂的人际关系网。而干群关系(即领导与教师之间的关系),是这张“网”的核心。学校领导如果能正确处理与群众的关系,其它关系亦能相应理顺,达到“牵一发而动全身”的效果。反之,领导若在干群关系方面处理不当,就会在双方心里留下阴影,甚至导致情绪恶化,从而严重影响学校的教育教学工作。因此,正确处理干群关系,使学校各项工作进入良性的发展轨道呢?     

新形势下如何提高政工干部的和谐领导力

随着十八大的召开,党和人民对和谐社会的创建呼声更加强烈。作为从事思想政治工作的领导者响应政府和人民的号召是义不容辞的。工作中,只有领导与下属齐心协力,为了同一个目标而奋斗,减少了摩擦与事故,才能达到一种真正意义的和谐发展。这就要求政工干部在领导下属时具有和谐领导力,通过塑造人们积极的心态,使人们聪明灵活地工作、积极进取地生活。     

说『忽悠』

“忽悠”一词的由来,笔者没有作深入的研究。它由方言的本意派生出来的新意,本人愚见,是指对人情和事物状态予以渲染,或有意给予夸大,使其状态有所失真,通常比喻人对人、尤其下级对上级阿谀奉承,以博得领导的关注和赏识,从而达到个人目的。“忽悠”的表现形式多种多样,一般来说有“戴高帽”型的,即有的人当面“忽悠”,称领导的理论水平和领导艺术多么多么高,组织和协调能力怎么怎么强,如何想大事、办大事、为群众做好事;有“挠痒痒”型的,即领导喜欢什么说什么,得意啥就来啥,把领导“忽悠”得乐呵呵的,浑身舒服极了;有“上套”型的,即领导不…