专家把脉 学好外语

编者的话: “学友聊天室”连续刊登了几篇谈学英语的心得, 引来了读者的反应。如今外语的重要性已成为大家的共识,但怎么学好外语又成为多数人的苦恼,于是都在寻找一条能较快达到理想语言效果的捷径。外语真的那么难学好吗?日前,读到十几位语言专家谈他们学外语的体会。我感叹,学外语没有诀窍,更没有捷径。还是我们在孩提时老师常说的,多读、多背、多说、多听、多写,这五多。不信,你看看, 专家是怎么说的。     

我的留学体验

第一道就是“语言关”。出国之前,我一直认为自己的英语不错,不仅能笔译,还当过兼职的英语教师,“语言关”对我来说早就属于“过去时”了。但是出国之后,我很快发现真要与外国人沟通还有很大的语言障碍。在中国时,我觉得老外说的英语都挺好懂的。怎么一到了国外,这些老外说的话都变快了,变得含义不清了?这     

高效学语言 有妙招

英语等外语学习是大多数学生绕不开的任务。从中、高考的英语科目,到大学的英语四六级考试,各种考试使得如何拿到高分成了学生语言学习的主要目标。在我看来,这逐渐偏离了语言学习的本质——与人交流。许多同学可能与我一样,从小就开始接触英语,却好像从来没有真正把英语当作与人交流的一门语言来学习。投入了大量的时间上课、背单词、做阅读、听听力、写作文,但看英、美影视剧时还得依靠字幕,遇到外国人时也没有信心开口与对方交流。     

浅议英语学习中的语感

对于大多数把英语作为第二语言的学习者来说,语感是很陌生以及很难形成的。他们认为,学习英语只要把英语基本语言知识掌握并能适当加以运用就足够了。其实,这种观点有很大的片面性,要真正掌握好一门外语,语感是必不可少的条件。那么,什么是语感呢?所谓语感,就是     

浅谈“错误分析”的新模式与发展方向

一引言长期以来,学生在外语学习中所犯的错误一直是外语教师所关注和瞩目的问题。为什么学生的错误带有某种规律性?如何从理论上和实践上去解释,预见学生的错误,以便能采取相应的措施,“防患于未然”或加以更正?怎样通过“错误分析”的方法去探求学习者在外语学习过程中使用什么手段和程序来掌握语言的途径?这些问题便成了应     

培养中专学生学习英语兴趣的方法

一、加强英语重要性的教育，培养学生学习英语的兴趣即将到来的21世纪是高速信息化的竞争时代，一个既懂专业又精通一门甚至多门外语的人将成为各行各业抢手的“精品”。中专学生如能在中学学习的基础上进一步提高英语水平，可以说为自己的专业学习添上了腾飞的翅膀，自己能时时掌握本专业领域里的发展动态和信息，成为专业领域的校校者；有的学生即使不想有大作为，仅仅想维持传统的生活方式，那也离不开英语。一个专业技术过硬且又具备良好外语素质的人在如今双向选择的年代，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。有关专家分析，不懂计算…     

谈大学一年级英语听说课的教学

要学会一门外语,光靠掌握一套套语法规则和默记大量单词是远远不够的。判断学生是否学会一门外语,不在于他对该语言如何地了如指掌,而在于他们的实际应用能力。因此,教师的任务不是要向学生灌输多少关于这门语言的知识,而是要教会他们如何去应用这门语言。怎样才能达到这个目的——教会学生实际运用英语?听说读写是最基础的技巧训练。本文仅谈谈听说课的教学方法。     

讲一讲学日语的故事

有人说“学好一门外语,学起别的语言来就容易得多。”的确这话是有一定的道理。但是学习每一门语言都有它和别的语言的区别,不能一概而论。在这里,我就结合我学日语十六年以来的经验和大家说说我的感受。我学日语的故事我是从初中一年级开始和日语结下不解之缘的。当时不知为什么对日语有一种莫名其妙的好感,鬼使神差的开始了日语的学习。在中学的学习对我来说是打基础的阶段,学习的内容虽然不是很深,但是有很多和日本学生交流的机会,所以听说读写能力几乎是同步在发展。其实在高中毕业的时候,我觉得自己已经很牛了,可是在考入外院后,才知道…     

试谈运用英、朝、汉语对比法进行公共英语教学

成年人学习英语时,往往运用同本族语和已掌握的其他外语相对比的方法。朝鲜族大学生由于在中学时已掌握了汉语,因此他们学习英语时常常用朝鲜语和汉语进行对比。但他们学习英语时的通病是往往不恰当地用本族语朝鲜语或汉语的一些语言现象去代替英语的一些语言现象。这就妨碍着他们准确而迅速地学会英语。公共英语的教学方法有多种。其中对比教学法是不可缺少的。对比法是人们用来确定客观世界中物体和现象的异同点的一种逻辑思维方法。公共英语的教学内容多,授课     

交际原则在英语精读教学中的运用

英语精读是大学英语专业课程中一门全面综合训练学生语言能力的课程,它在整个英语基础阶段所占的教学课时最多,很多学生都希望通过这门课的学习,积累语言知识,并提高语言能力,尤其是语言交际能力。大部分学生由于在中学时期受到传统外语教学法的影响,在跨入大学时使用语言的能力较差,而具备的语言知识往往胜过他们实际的语言运用能     

谈如何处理英语课上学生的语言错误

如何巧妙地处理英语课上学生的语言错误,这是英语教师语言教学中的一门艺术,处理得好坏会直接影响学生的学习兴趣和教学效果。如何对待课堂上的语言错误呢?我想结合自己的教学实践,谈几点看法。 一、别直接说“你错了”     

古稀之年学古筝

时光流逝,不知不觉已经年过古稀,确令人心悸茫然。如何过好晚年生活?首先要加强学习,培养爱好,减缓衰退,不能让自己的脑子“长上老年斑”,所以决定学习一门难于掌握的学科。我感到学习古筝对自己有一定难度,没有困难就没有快乐呀!     

从语用学角度浅谈中国人的“言不由衷”

中国人与英美人英语交际过程出现的窘况往往被归咎于中国人的“言不由衷”。但从语用学角度来分析,中国人的不衷之言无可厚非。再者英美人同样也有言不由衷之时。重要的是外语学习与使用者应从中得以启示,如何避免外语使用中的语用失误,避免可能出现的尴尬处境。学习一门外语不仅要掌握语言知识本身,还应了解不同文化背景的语言交际者因不同的文化规范与传统习惯所形成的语言习惯及特点,如此方可在各种具体语境下做到得体、合适,达到理想交际效果。     

你会选择学习小语种吗?

这两年来,除了学习英语,人们越来越多地开始关注小语种的学习,认为掌握多门语言可以增加竞争实力,充实自己。你是怎样看待这一现象的呢?你是否会选择学习小语种语言呢?     

五分钟Report训练漫谈

初中英语教学应为掌握一门外语打下坚实的基础.教学大纲中英语数学的要求是“四会”,所以听、说、读、写既是学习方法,又是教学目的.我们农村中学英语教学是入门教学.起始阶段学生爱学英语,想学好英语,但又苦于没有语言环境,没有机会讲英语,慢慢从少讲——不敢讲——不会讲.学一种语言不会讲还有什么兴趣,久而久之,对英语学习便失去兴趣,导致放弃不学.新大纲对初中英语教学的要求是既要获得英语初步知识,又要有初步运用英语进行交际的能力.现行初中英语教材比较注重英语基础知识的传授,而在听、说上的训练并不多.英语教学具有很强的实践性,不仅要理解和记忆一些语言规则,而且要大量地进行反复练习,这就要求老师在课堂上能发挥充分的教学效率,要让学生积极参与课内活动,通过长期的反复训练,形成自己的语言习惯,以至于脱口而出,流利准确,形成语感.     

谈谈“中教法”教学的研讨

“中学化学教材教法”这门课的内容,学生都可以看得懂,听得懂,学生往往认为没有必要花费精力去学习,考试时背背就可以了。凭自己的素质也能上讲台,因而有一部分同学认为:这门课可学可不学。针对这种情况,摆在“中教法”教师面前的问题是:我们自己在这门课的教学中,如何贯彻教学原则?如何提高学生的认识和学习的积极性?遵照唯物主义的“认识论”我们进行     

成人学生在英语学习中的若干问题

成人学生,虽然学习过英语,但学习时间断断续续,因而他们的英语程度参差不齐,基础很不扎实。他们在学习英语方面都想找些“捷径”走。在他们看来只要记住单词和语法条文,然后将两者相加就算学会了一门语言。他们把相当多的时间和精力放在背英语单词和语法条文上,认为只有这样才能尽快地学好英语。实际上这是一种很不科学的学习方法,用这种方法是学不到地道的英语的。在我们教学中,教师要重视纠正他们的这种偏向,引导他们按语言规律来学习语言,使他们在不长的学习时间中学到较规范化的英语语言。我认为要达到此目的,必须注意以下几点:     

英汉词汇理据性对比

词汇积累是语言学习的基础,它直接决定运用语言的能力.如果学习一门语言,能了解词语的根源和理据,顺藤摸瓜,找到其"家族词语",就能很快掌握大量词汇,提高学习效率.本文旨在从英汉两种语言词汇构成的理据性进行对比分析,试图找出各自词语的构词规律,减少对那些把英语或汉语作为外语的学习者的来自母语的干扰,使他们对英汉词汇系统脉络有较清楚的认识.     

浅谈英语教学的多样化、趣味化

我国传统的英语教学模式耗时多、效果差,而且使学生产生了厌倦、畏惧英语的心理。那么,如何学英语和如何教英语就成了人们普遍关注的问题。这里略谈笔者的一孔之见。 一、英语教学法的研究与发展 传统教学法侧重学生系统地掌握英语语法,文章中的语言点、难点、重点,但语言最重要的功能——交际功能却被忽视了。老师唱“独角戏”,单向传导,一方输入的“填鸭式”教学法往往让学生被动地接受,没有思考、吸收的余地,刻板单调的教法不符合语言学习的规律,不利于激发学生学习英语的兴趣,也无助于学生实际语言技能的发展、形成。     

大学英语阅读教学中的思维能力训练

传统的英语教学法认为,要掌握一门外语,学生必须要接受读、写、听、说四个基本技能的训练。大学英语阅读课作为一门侧重训练学生阅读英语语言材料能力的一门课程,常常成为技能训练的基本手段。或许正是由于教学中偏重于基本的技能达标,追求教学的短期效果,因而大学英...