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曾经看过一部关于爱情的电影,影片中。年轻的男女主人公沉浸在热恋的幸福中。在一个镜头中,女孩躺在男孩怀里,两个人深情相望,女孩问男孩:“你真的爱我吗?”男孩说:“那当然啊。”女孩又问:“等我老了,你还爱我吗?”女孩的问话,引发了我对爱情的思考。 相似文献
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喜欢《诗经》里的《木瓜》句子:“投我以木瓜,报之以琼琚.匪报也,永以为好也!投我以木桃,报之以琼瑶.匪报也,永以为好也!投我以木李,报之以琼玖.匪报也,永以为好也!”
这便是那个时代最纯美的爱情,一个男孩爱上了一个女孩,海誓山盟是常有的,彼此站在村口,或者海滩.手牵着手,眼望着眼,依依惜别.快分手的时候,女孩给了男孩一个木瓜,这是很普通的礼物,男孩居然要用美玉来交换.并说美玉也不单是回报,只希望我能永永远远把你见到;女孩觉得过意不去,再见到的时候,给了男孩一个木桃,那男孩一见女孩如此美丽动人,便把上好的琼瑶给了她,还说给你琼瑶也不是为了回报,只希望你今后能把我记在脑海里.一日不见如隔三秋,再见女孩的时候,女孩打扮得更是楚楚动人,男孩心动了.这时候女孩交给他一块木李,男孩做梦都搂在自己怀里,于是把最好的美玉交到女孩手里,说我这也不是回报,只是希望你今后能记住我. 相似文献
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女青年
两性受教育的差异往往使妇女在涉及个人及家庭决策时机会甚少。长期固存的文化障碍、社会风俗和信仰、性别歧视使许多女孩和女青年在受教育方面处于不利地位。性别差距往往在中学及大学阶段最为突出,一旦小学毕业后,就鲜有女孩像男孩那样继续在校学习。而在一些国家和地区,女孩比男孩更有可能继续学习,如孟加拉国、文莱、中国澳门特别行政区、斯里兰卡和伊朗伊斯兰共和国,中学阶段女生的入学率就超过男生。文莱、伊朗伊斯兰共和国、马来西亚、蒙古、菲律宾和泰国,大学女生人数超过了男生。 相似文献
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本文以成对的方式测试158名4-5岁的中班幼儿在游戏资源分配不均的游戏情境中对同班熟悉幼儿的分享行为,观察资源优势方和资源劣势方的同伴关系,分别考察资源优势方对同班熟悉幼儿的分享意愿和行为及资源劣势方对同伴的侵略行为和倾向。在对同班熟悉幼儿分享意愿方面,不同性别幼儿的分享意愿并没有明显的差异;但在面对资源不足时,男孩和女孩在向对方求助方式有所不同,女孩比男孩更多地采取语言方式表达自己的需要和请求,男孩具有更多的侵略性。由资源分配不均导致的优势方和资源劣势方在独裁者游戏中并没有表现出明显的差异性,但不同性别幼儿在独裁者游戏中分享的贴画分享数量有着显著差异,男孩向匿名陌生幼儿分享的贴纸数量明显多于女孩,这表明在对匿名陌生人分享意愿方面男孩比女孩更慷慨。 相似文献
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左手 《青春男女生.妙语》2006,(9)
一个男孩,别的同龄伙伴都生儿育女了,可他依旧孤单一人。他,实在太矮了。男孩走路习惯低着头,这样可以避开别人不屑、嘲笑的目光,直到那天不小心撞上了一个女孩。女孩生气了:“你没长眼睛吗?” 相似文献
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尚庆海 《青春男女生.妙语》2006,(11)
这几天下午老下雨,店里冷清,没事,就坐在门口看过往的人们。撑着伞的男男女女,在我眼前匆匆而过,而所有撑伞的,不管是男人还是女人,老人还是年轻人,他们的伞总是倾斜于对方,而自己则被淋湿大半个身子。那是前天的事,一个男孩和一个女孩在小雨中步行,男孩撑着一把并不大的碎花伞,女孩发现男孩把伞偏向了自己,而他的肩膀已被雨水淋湿,就把男孩撑 相似文献
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有人说农村的女人没有花季,尤其是偏僻贫困的乡村里。看出生,在乡土中国的过去,谁家生了男孩,被称作“弄璋之喜”,而生了女孩,则只能称之为“弄瓦”。男孩“雄鸡一唱”,接生婆立即报喜,公婆、丈夫抢着抱孩子,产妇立即享受最高待遇,全家一团喜气。 相似文献