美育与技术美学

我代表中华美学学会和技术美学学会向这次会议表示祝贺,希望这次会议取得很多成效,并且会发生影响。我带来了一点材料,原想结合新加坡的情况讲点什么。但计划全被打乱了,关于新加坡住房建设、环境等问题的材料,大家有兴趣可以看一看,有些情况很有意思。新加坡想使每个人都变成有产阶级,每个人都有幢房子,因此鼓励个人买房子。孟子讲过,有恒产才有恒心,也就不造反了。这几年来,新加坡的建设很厉害,填了海来盖房,还有蓄水,那里没有淡水,现在正在搞个大水库储备水。这个国家非常小,但城市搞得很美,是一个花园城市。当然,它有得天独厚的条件,就是树木长得特别快。那里没有什么农业,靠商业、交通、炼油等产业。前几年经济下去了,今年又上来了,相当有办法。     

技术美学研究的方法论问题

技术美学研究的方法论问题徐恒醇８０年代的美学热，从一个侧面反映了人们经过十年浩动之后对于真善美的渴望和思索。除了文学艺术的复苏，在日常生活中人们也表现出强烈的审美追求。生活在呼唤美学，社会主义现代化建设在呼唤美学。美学是否能够直接为物质文明建设服务，...     

技术美学

技术美学是一门研究科学技术领域里审美创造普遍规律的新兴美学学科。它诞生于本世纪三、四十年代,是现代科学技术和大规模工业化生产迅速发展的产物。作为一门多科性、综合性的应用美学学科,技术美学的形式是与劳动生理学、人体工程学、卫生学、心理学、社会学、经济学、实用艺术乃至工人们丰富的生产经验,有着密切的联系。     

劳动美学与技术美学

对于工业生产中应用美学的研究,世界各国美学界和我国应用美学开拓者的一些文章、论著中,“技术美学”,“生产美学”,“劳动美学”等等提法不一,各自指谓的研究对象也有相当的分歧、交错和混淆。这对于形成独立、完整的学科体系,是首先需要解决的。 工业领域的美学应用,本世纪初就在西方工业国家开始引起注意。30年代的世界经济危     

浅谈技术美学

技术美学发展的历史线索技术美学是把美学应用于技术领域的一门新兴的现代科学。它所研究的内容,大致包括:各种劳动生产过程及其产品的美学问题;与之相关的“迪扎因”即现代化艺术设计问题。技术美学作为系统化、控制论、信息论的同一家族的亲姊妹,有它鲜明的特点。第一,它与多种科学(自然科学、精密科学、社会科学、人文科学以及人体工程学)相互渗透;第二、它与艺术美学(绘画、雕塑、建筑、园林)相互交融;第三、它与现代化的综合系统生产结构相互     

技术美学研究中的几个理论问题

技术美学研究中的几个理论问题徐恒醇技术美学是一门应用美学学科。它的学科性质决定了它的研究重点在于，在多学科综合基础上将一般美学原理向具体领域的实用性转化。但是由于审美现象的特殊复杂性和美学学科理论的不成熟性，使得技术美学的研究必须双管齐下。一方面在多...     

论审美文化与审美教育

中国美学研究是在对西方美学理论的直接引进下开始的 ,中国的美学研究呈多元化趋势 ,而审美的视觉对人的发展将成为本世纪一个重要议题 ,美学将作为人学而存在。因此 ,审美教育在本世纪就显得尤其重要。     

包豪斯与现代技术美学批判

作为现代艺术设计的开创性运动,包豪斯基于艺术与技术相结合的机器美学思想蕴涵了现代技术美学批判的深层义理。包豪斯迎合了现代化与工业化趋势的技术理性诉求,并造就了德国制造与设计的辉煌历史。作为世界顶级的包豪斯设计理念,为我国当前在提升综合实力基础上稳中求进、自主创新的科技转型模式提呈了艺术史与技术美学批判的比较视域。     

蔡元培与审美教育

蔡元培的美育思想是一套完整的系统,独树一帜,至今无人超越,极具现实意义。他首次将美育确定为国家的教育方针之一,利用自己的地位和声望不遗余力地传播美育思想。蔡元培美育思想的突出之处是把康德的美学观与中国儒家礼乐传统融合贯通,并进行了创造性发挥,重点是塑造完美人格。他将美育的实施方法和范围归为三类：家庭美育、学校美育和社会美育     

审美教育与人

康德晚年有个十分重要的思想：人是教育的产物。但其最精要之义，是由席勒的审美教育理论所阐发的，这一理论的主旨是强调培养完美的人性，造就审美的人。这个光辉的思想来之不易，它是审美教育哲学的现代性标志。我们这里企求坚持席勒初衷，仍着重从理论上阐述审美教育问题，以期对处于转型和改革过程中的中国当代教育做一深刻思考。提倡真正的审美教育，首先就必须从理论观念上扫清它的历史尘埃，把它作为一种审美承诺的本来面目显现出来。如果说教育的目的在于人的全面发展，那么它在“质”的意义上，就必须包含真、善、美三个层面的操作…     

审美教育与师范教育

审美教育即我们平常所说的美育,也称美感教育。马克思主义经典作家对美育曾经提出过许多论述,指出无产阶级必须继承和发展人类创造的文化艺术中“一切真正有价值的东西”。近几年来由于对美学深入的研究和探讨,对美育的研究也有了很大的进展,特别是全国普遍开展“五讲、四美、三热爱”活动,社会尚美风气正在形成,也推动了对美育的研究。但是我们应该看到由于多年来中断了     

审美教育与大学生思想教育

审美教育与大学生思想教育相互渗透、密切相关,审美教育包括教师形象、课堂教育、环境育人、学生活动等多方面,审美教育是转变学生思想观念最有效的途径之一.     

审美教育与右脑智力开发

智力是智慧和能力的综合体现,审美教育有益于开发学生的右脑智力,使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力,促进创造力。     

语文教学与审美教育

美育,又称审美教育或美感教育,是思想政治工作的重要内容.它的任务是培养和提高人们对现实世界以及整个文学艺术的鉴赏能力和创造能力,提高人们的精神境界和生活情趣、陶冶高尚的道德情操,进而促进两个文明建设.语文教学也担负着审美教育的重任.在教学中深入挖掘教材的内容美、形式美,激发、培养学生的审美情趣,是语文教师不可忽视的问题.     

语文教学与审美教育

审美教育的任务旨在培养和提高人们对现实世界以及文艺作品感受美、鉴赏美和创造美的能力 ,陶冶人们的情操。语文课实施美育 ,可以说是一切美育的基础与综合。同时 ,它作为基础课也就不仅限于为语言文学打基础 ,还必须为道德行为打基础 ,为文学艺术以及美的教育打基础。     

审美教育与右脑智力开发

智力是智慧和能力的综合体现,审美教育有益于开发学生的右脑智力,使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力,促进创造力.     

创造教育与审美教育的统一

创造教育的实质是培养具有创造品质的人 ,使他自我创造。同时 ,创造教育与审美教育是紧密联系的 ,创造的动力来源于创造过程中的审美感受 ,因此 ,审美精神就是创造品质的核心因素 ,但同时 ,审美教育又需要具体的创造活动来培养审美感知力 ,所以 ,创造教育与审美教育是统一的     

全国技术美学与设计文化研讨会综述

全国技术美学与设计文化研讨会综述由中华美学学会技术美学学术委员会、天津社会科学院等单位联合主办的“全国技术美学与设计文化”研讨会于１９９４年１０月２６日至２８日在天津召开，来自全国各地的五十多位代表出席了会议。与会代表就技术美学的基本理论、技术美学的...     

技术美学研究方法管见

本文针对美学界就技术美学研究的两种不同方法进行了比较、分析,指出了各自的优势与不足,并提出了个人的见解,指出从技术美学建设的角度来看,应该多学科、多角度地进行研究,不宜简单否定其中一方.