精品课走入高三课堂

文言文是语文学习的重中之重,似首都之于国家,地基之于大厦,但高三如何复习文言文呢?知识点很多,如何把握?值得注意的是,课外文言文要精讲一些篇目。只做练习,不精讲,学生印象不深刻;只做练习,不精讲,学生感到乏味。课本复习与课外精讲结合,辅之以大量练习,才能使文言文复习如有源之水,永葆鲜活。     

文言文教学经验谈

由于文言文的用语习惯与白话文存在很大的差异,特别是文言文中的一些字、词非得有工具书的借助,才能弄清其含义。可以说一篇情文并茂的文言文,对于当今的中学生来说,简直是一部天书,可以说是望文生畏。乃至老师在讲授文言时,把译文一字不漏地对译文中。复习时更是用心的背诵。     

初中文言诗文教学的思考与策略

文言文教学是初中语文教学中一个重要的组成部分。《语文课程标准》对文言文阅读教学作了如下表述：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”但是从目前的文言文教学来看，还停留在教师逐句解析、学生死记硬背的层面上，课堂教学形式极为单一。本文将在分析文言文教学现状的基础上，结合自身的教学案例，着重探讨文言文教学的有效策略。     

优化复习教学,提高复习效率

平时授新课,新鲜有趣;搞复习,要重复已学的内容,有的同学会觉得单调、枯燥无味,致使成绩提高缓慢,甚至下降。针对这种情况,要以"新"提高复习的积极性。一、章节复习——善于转化     

学生文言文厌学成因与对策

学生普遍存在对文言文的厌学现象，其形成原因比较复杂，本文拟从造成文言文隔膜的社会因素、学校因素以及教育心理学方面，逐一对学生文言文厌学的成因进行分析，并从精选篇目、教师精讲、学生自主学习和教学联系现实生活四个方面，提出激发学生学习文言文的对策和建议。     

浅谈高中文言文教学的要点及意义

文言文是普通高中教育和普通职教教育的重要组成部分，是学生直接学习古代语言最重要的方式之一。文言文教学的质量直接影响到学生的语言素养和语言组织能力，因此，在教学过程中应充分的将文言文的魅力展示给学生，引起学生的学习兴趣。本文就如何在课堂上实现教学的趣味化要点进行分析。     

“小平您好!”

10年前的国庆节，在天安门广场。当北京大学的方阵走过城楼时，队伍前呼后涌，一反整齐划一的格局。队列中有人打出了“小平您好”的横幅，给当年国庆庆典留下了难忘的一笔。然而，这一举动曾令多少人费解。有人认为打这一旗帜的举动本身便违反了国庆活动纪律，擅自将自备标语带进队伍。也有人认为几位生物系学生出风头。至今还有人不以为然。历史就是不可思议，却又合乎情理。人们习惯了对领导人的神话，很难想象把他当成朋友。人们习惯把自己的寿命都给了神，而不愿意给他们的领袖一声由衷的问候。这声问候一旦来了，还觉得大逆不道。我想…     

母亲的三个拥抱

我一直觉得我和母亲是有隔阂的。 她是医生。最重要的是她的病人。我的记忆里，她永远在医院，或者随时准备着有人打电话来就走。我什么时候梳成了小辫子，什么时候来了例假，什么时候和男生有了第一次约会。她并不清楚。     

不妨读点精品“闲书”

读书这等事,并不是什么非做不可的任务,也不是某书非读不可,有人觉得"三日不读书,便语言无味,面目可憎"。有人长年不读书反觉得"简单即快乐"。人各有志,不必勉强,更何况读"闲书"。如果要板着面孔说你一定要读书,读某书,那不是好为人师过了头,就是     

大师阅卷趣谈

梁启超“离卷估分” 梁启超在清华大学任教时，一个研究先秦文化的学生期末考试仅得了50分，该生郁闷不已，就前去询问，梁启超说：“你的试卷我根本没看，一来浪费时间，二来对我也没帮助。你回家复习一下吧，开学来补考就是。”开学后，梁启超在该生的补考卷上打了100分，该生又疑惑不解，梁说：“你的试卷我还是没看，经过一个假期的复习。相信你一定考得很好，我还看它干啥？”     

试论中学文言文的有效教学

文言文是我国传统文化的瑰宝,是培养中学生审美情趣与鉴赏能力的工具,新课标中对文言文的阅读也提出了新的理念。作为教师,应当不断更新教学理念,认真研读教材,寻找探究学习文言文的有效方法,帮助学生研读文言文,感悟古诗文的魅力,提升文言文学习的能力。     

“跪父母”不是道德讨伐的盛宴

这只是一场简单的感恩举动,此举在网友中引发了广泛争议,有人认为这是形式教育,而不是素质教育,纯粹是作秀,但也有人觉得,举办这种仪式非常有意义,能让孩子从小怀有感恩的心。     

幽默短信长廊

复习=不挂科，不复习=挂科，所以，复习＋不复习=不挂科＋挂科，提公因式、（1＋不）复习=（不＋1）挂科，约分，所以，复习=挂科。     

刍议初中语文文言文教学

文言文是中华文化中的精粹,它渗透着几千年来中华人民的睿智,文言文教学对提高学生语文素养和培养人文情怀具有重要作用。然而,初中文言文教学仍然存在教法单一、死记知识、忽视兴趣等问题,教学者并没有对文言文教学并引起足够重视。笔者从当前初中文言文教学存在的问题出发展开分析探讨并结合自身教学经验对初中语文文言文教学提出了一些切实可行的办法。     

成功者是时刻播种梦想的人

有人常说“性格决定命运”。但对于这样的说法,我个人并不认同。我觉得无论你的性格怎样,你都有可能成功。     

浅谈中学语文教学中的文言文教学

在中学教学中文言文教学即是重点又是难点.重点在于文言文的学习对于语文知识的掌握大有裨益,在中学语文教材中文言文占据四分之一的篇幅,并且文言文是古代文化的精髓,是经过历朝历代的变革而流传不朽的华章,文言文的教学之于中学语文教学,就相当于炒之于烹饪,是不可或缺的,自然要被人们重视,并且不断挖掘有效的教学方法.教学文言文可以帮助培养学生阅读浅易文言文的能力,可以引导学生吸取文言文中生动形象的语言,借鉴、学习写作方法,应用到现代语文的阅读和表达中,从而提高学生的语文素养.     

高中文言文阅读教学有效策略的思考

正文言文教学始终是语文教师的一块"心病",学生对文言文也是谈"虎"色变,普遍存在厌烦情绪。为什么会出现这样的局面呢?我认为有两方面的问题。一、来自教师的问题1.教学观念落后,把文言文课完全上成了分析课,即偏重于分析课文内容及写法特点。这种教法,完全忽视了文言文与现代文的区别,不利于提高学生阅读文言文的能力。     

文言文诵读教学之我见

学习文言文有什么诀窍呢?我们都远离文言文所存在的语言环境,因此培养语感非常重要。而培养语感的最好方法是多读,学习文言文就要以读为核心,即诵读、理解、背诵。诵读、理解、背诵,诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。     

胡适妙解白话电报

“五四运动”时期，胡适积极倡导白话文运动，并始终关注着白话文的发展和命运，而推崇文言文排斥白话文的人为数不少。     

浅谈高中语文文言文课堂教学策略

文言文作为我国古典文化的精华,需要去传承。语文教学是让中华上下五千年文化得到传承的重要渠道,文言文在高中语文学习中占据着重要地位,又是历年高考占高比例的重要部分,把握高中语文教学中文言文的教学方法与技巧,显得尤为重要。在高中语文文言文的教学过程中,大胆创新,摒弃传统教法,改变教学策略,增强学习文言文的兴趣和热情,这将是广大高中学生在适应新高考的同时,使我国优秀传统文化得到传播。