职业教育产教依存影响因素系统分析

职业教育的发展离不开区域经济的发展,二者相互促进、共同提升。本文在分析职业教育与产业发展的宏观背景下,具体分析了职业教育与区域经济发展之间的产教依存影响因素有外部因素和内部因素。外部因素有：区域经济发展环境和宏观教育政策;内部因素有：企业参与意愿、职业院校参与能力和学生的职业能力等方面。产教依存影响因素分析对职业教育的可持续发展和区域经济的持续快速发展具有重要意义,意在为职业教育产教依存良性发展找到正向驱动力,减少负面影响。     

职业教育产教融合政策框架建构与困境消解

产教融合、校企合作是职业教育的灵魂,大力促进产教融合、校企合作、工学结合是职业教育的重中之重,也是国家职业教育政策的主要关注内容。当前基于成本补偿理念出台的产教融合政策,在实施过程中存在针对性不强、时效性欠佳、政策体系不完善等现实困境。产教融合政策困境源自“政策关注度”和“生产复杂度”二维要素组合形成的政策集在政策区域中的“越位”“错位”与“脱轨”。在关注产业升级对技术进步现实需求的前提下,为实现产教融合政策的最佳效力,应进一步助推“最优协调”政策路径与“磨合中走向优化”的政策路径;同时,也应进一步规范与矫正“错位”“越位”与“脱轨”的政策,使各项产教融合政策能够“在其位”“安其所”“合其轨”,从而助推我国职业教育产教融合事业在广度、深度与精度上不断延展。     

基于"二元制"的产教融合共同体的探索与实践

产教融合共同体是推动职业教育高质量发展的有效手段之一.文章分析当前职业教育产教融合存在的主要问题,开展破解问题的对策研究,提出基于校企"二元"主导协同育人的产教融合共同体的改革路径.福建水利电力职业技术学院结合"二元制"的七个特征,以协同育人为突破口,构建"价值共识、专业共建、技术共研、资源共享、发展共赢"机制的产教融合共同体,在理念、平台、行动、文化上探索并形成产教融合共同体的新模式.     

建设产教融合型企业的逻辑框架

作为特定历史场域下彰显职业教育跨界性和时代主题的新命题,产教融合型企业是多重社会资本结构和多元行动者合力塑造的产物。以“起点—价值—行动”的逻辑理路构建产教融合型企业的分析框架,是新时期亟待探究和阐明的问题。以布迪厄的社会资本理论对产教融合型企业建设的逻辑起点进行考察,政策工具和制度安排、多元经济资本介入、职业教育文化自信是诱发产教融合型企业建设的政治、经济、文化等资本要素。鉴于参与职业教育自主性嵌入、提升人力资本价值、构筑“政校行企”产教融合网络治理空间以及实现教育与产业跨界融通和利益调适的价值理性,产教融合型企业建设应实现从异域到本土、从功利到公益、从管理到共治、从失衡到精准、从空泛到具体的突破和跨越。     

主持人语

<正>职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。新时代发展既具有中国特色又具有国际竞争力的现代职业教育体系,一方面要不忘初心、牢记使命,同时须厘清行进道路上的若干关键问题。2017年国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,标志着产教融合成为国家教育改革和人才开发的整体制度安排,产教融合迈入了新阶段。深化产教融合是构建现代职业教育     

基于产教融合视角的高职学生社会适应性提升策略

完善产教融合办学体制,增强职业教育适应性已成为当前职业教育发展的共识。本文从高职学生社会适应性和产教融合的定义谈起,分析了增强学生社会适应性的必要性和影响社会适应性的内外部因素。基于产教融合的视角分别从学校、企业和社会三个层面提出了坚持“德育并举”,落实“三教改革”,探索校企育人新模式,发挥企业在办学中的主体作用并支持社会力量参与职业教育教学,建设产教融合型企业,坚持五业并举,积极搭建校地交流合作平台等措施。     

深化产教融合的路径与方法(笔谈)

产教融合是提高应用型人才培养质量和推动区域经济社会创新发展的重要抓手,是建设高水平应用型大学的必由之路.产业和教育的融合涉及多元主体的参与,也是催生"产教融合"内生生命力、持久力的关键;专业集群是应用型高校深化产教融合的重要战略,产教融合发展与专业集群建设共同指向高素质应用型人才培养;生态模式将会成为产教融合新阶段的选...     

公共价值视域中职业教育市域产教联合体的协同治理

市域产教联合体是职业教育产教融合进入新阶段的重要探索,承载了构建现代职业教育体系的使命与构想,但由于联合体主体价值取向多元特征造成组织行为复杂化、信息不畅降低组织资源均衡配置、组织目标难以整合当下需求与面向未来以及利益分歧可能消解组织发展动力等问题,亟待推动产教联合体协同治理。从公共价值创造视角看,协同治理通过促进市域产教联合体各方资源整合与提升配置水平,确保管理政策制定的程序和实质合法性,持续优化市域产教联合体机构内外部协调关系以及强化应对外部环境挑战的应变和灵活性,进而实现高水平的公共价值创造。以协同治理推动市域产教联合体公共价值创造需要不断强化政府的主导地位,整合多元利益诉求,凝聚公共价值共识;完善协同共治机制,夯实公共价值创造基础;并通过改进评价方案,促进公共价值成就共享,以协同治理不断深化产教融合,持续推动职业教育市域产教联合体的公共价值创造。     

民族地区产城教融合的内在逻辑及其实现——基于三螺旋理论的分析

我国少数民族地区社会经济发展滞后,产业基础薄弱,城镇化进程缓慢,其战略地位却至关重要。有效破解少数民族地区发展困境,关键在于实现产城教融合。三螺旋理论对研究民族地区产城教融合问题有着较强的理论适切性,融合的内在逻辑体现为：在产城教三螺旋中,民族产业是先锋核心,中小城镇是载体,职业教育是驱动力,人才是连接的纽带,能够提升三者交互而产生的知识、共识和创新三空间的融合程度,职业教育驱动知识空间、中小城镇承载共识空间、民族产业打造创新空间、人才要素提升三螺旋空间融合度等是推动民族地区产城教融合实现的有效途径。     

合作型职业教育投入占用产出模型构建及应用——职业教育政策评价研究

校企合作、产教对接是我国职业教育中广泛开展的办学模式.通过构建合作型职业教育-经济投入占用产出模型,对校企合作、产教对接政策进行量化评价,研究发现,合作型职业教育政策下,职业教育与国民经济的关系较非合作型紧密,而高职教育与国民经济的关系又比中职教育与国民经济的关系紧密,开展合作型职业教育能较好地促进职业教育与经济社会的协同发展.     

河北省职业教育发展与产业结构关系的实证研究

职业教育与区域产业之间存在着相互影响的关系。基于河北省2000—2017年的时间序列数据,利用Eviews8.0软件分析工具,运用格兰杰因果关系检验方法对河北省职业教育发展规模与其三大产业发展水平之间的关系进行了检验。其结果表明:河北省职业教育发展规模影响第二产业发展水平;河北省职业教育对产业结构优化升级贡献不足;河北省职业教育与三大产业发展之间尚未形成良性互动机制。因此,必须进行职业教育供给侧结构性改革,构建河北省职业教育与区域经济协调发展机制:一是加强顶层设计,完善职业教育与区域经济产业协调发展的体制机制;二要优化专业结构,适应并引领河北省经济产业发展;三要深化内涵发展,提高职业教育人才培养质量。     

论普通高校的职业教育发展方向

处于成长期的中国高等职业教育面临着多方面的挑战。普通高校的技术教育优势和普通高等教育的教育教学改革发展 ,使普通高校举办高职教育成为历史的必然和必须。充分利用普通高校技术教育优势 ,可持续地增加高职教育的技术内涵 ,创造高水平的产学研结合教育平台和师资培训基地 ,顺应职业岗位教育层次的高移 ,构建职业教育与本科教育、研究生教育相互衔接的立交桥 ,是保证职业教育可持续发展的关键所在 ,也是形成区域经济腾飞的强大动力的关键所在。     

河南高等教育人力资源优化配置的若干建议

伴随着改革开放的脚步，尤其是近十年的超常规发展，我省高等教育基本实现了由精英教育向大众化教育的跨越。目前，我省高等教育正处于从外延发展为主转向内涵提升为主的过渡阶段。然而，一个突出的问题是许多高校人力资源配置不当，高层次人才严重短缺。这已成为制约我省高等教育乃至经济社会健康发展的一个重要因素。从深化人事制度改革，加强师资队伍建设，创建教育资源共享机制等几方面，对我省高校人力资源的开发和优化配置提出了一系列的意见和建议。     

江苏省职教集团化基本模式分析——兼论江苏模式对安徽省职教集团化建设的启示

江苏省在我国各省份中率先实施职业教育集团化战略,形成了立足省情、兼顾职业教育发展规律的江苏模式。这一模式在组织结构上突出职业教育院校的主导地位,在运营策略上采取校企互融、自办实体的经营方式,在属性设定上强调促进区域经济发展的服务意识,有力推进了该省职业教育的集约化、高效化建设。江苏模式为安徽省职业教育集团化事业的深入开展提供了基本思路和有益的借鉴。     

河南旅游商品的设计元素与品牌价值分析

河南作为文化大省、旅游大省,旅游商品甚少,有设计特色和品牌知名度的产品更少。提高河南旅游商品设计的创新度,增强旅游商品的研发力度,使其具备品牌知名度以及国际竞争力,是一项紧迫的任务。尤其是在当今旅游市场竞争日趋激烈的环境下,设计开发具备地域特色、品牌价值以及高附加值的旅游商品,对河南省旅游业的发展具有极为重要的意义。     

河南省粮食产业发展方式转变综合评价研究

根据《河南统计年鉴》、《中国粮食统计年鉴》、《粮油加工业统计资料》及《中国统计年鉴》等最新统计数据,从反映粮食生产方式转变、粮食加工方式转变和粮食物流方式转变3个方面对河南省粮食发展方式转变程度进行综合评价.在评价指标体系中,运用改进的灰色关联分析法和层次分析法确定子系统的权重,并对粮食发展方式整个系统的转变进行评价分析.评价结果表明：在2001-2011年间河南省粮食产业发展方式总体呈现上升趋势,粮食产业发展方式不断朝着集约型的方向发展;粮食生产方式、粮食物流方式转变程度与粮食发展方式转变程度整体吻合度较高;但粮食加工方式的转变却呈现一定的波动,粮食加工方面的技术问题有待进一步改进.     

论四川教师教育改革与发展的基本趋势

剖析四川省教师教育发展现状,明确教师教育改革和发展的趋势,对实施科教兴川战略,实现四川教育大省向教育强省的转变,促进四川社会、经济与教育的跨越式发展,具有极其重要的现实意义。     

区域经济和职业教育发展相结合研究的系统分析

国内外职业教育的研究成果和发展实践证明,职业教育的发展离不开区域经济的发展和企业的参与。只有做好职业教育与区域经济发展相结合、职业院校与企业发展相联合,才有可能形成具有区域特色的发达职业教育,职业教育才能更好地发挥为区域经济发展服务的功能。因此,系统梳理国内外区域经济和职业教育发展相结合的理论和经验,找到适合我国的职业教育发展战略和路径是具有重要价值的研究课题。     

中原经济区建设中河南县域经济现状与发展路径

县域经济与中心城市经济是中原经济区建设中的两个重要组成部分,都是统筹工业化、城镇化和农业现代化的重要载体。目前河南城市经济与县域经济发展极不平衡。指出了河南县域经济＂短板＂的实质问题所在,探讨了河南县域经济发展的路径。     

论职业教育对我国西部地区经济发展的促进作用

通过深入分析西部地区经济发展的现状、职业教育对西部地区经济发展的实际作用和西部地区职业教育发展中应注意的问题,论述了强化西部职业教育及其可能对西部经济建设发展形成的促进效应,分析和阐述了加强西部职业教育的必要性和现实意义。