新办师范专科学校师资培养工作的探讨

师范专科学校是我国高等教育的一支重要力量,它同样肩负着培养德、智、体全面发展专门人才的艰巨任务。 我国现有师专,多数是这几年由中专改制而成或新建的,师资质量、教学水平、实验设备条件都比较差,教学质量还不够高。面对这一现实,摆在我们这一类师专面前的任务很多,但当前的首要任务是切实抓好师资培养,充实教师队伍,加强实验室建设,从而努力提高教学水平,为四化建设培养更多的合格人才。下面就师资培养工作谈点看法,求教于同志们。 全国师范教育工作会议指明,师专的培养目标是初中教师。胡耀邦同志在会上对人民教师也提出了三点要求即“学习和掌握比较渊博的知识;认真研究和掌握教育科学,     

师专教学培养规格初探

任何性质、任何一级学校的教学,都应该有一定的培养规格。那么,师专教学的培养规格是什么呢?要回答这,有一条是首先必须确定的,这就是师专的培养目标问题。有人认为:目前中学教师奇缺,现在中学任教的多是六、七十年代毕业的中师生、高中生;前几年从师专毕业的学生绝大多数被分配在高中任教,而且这种现象还不可能在短期内改变。所以,师专近三、五年招收的学生,应考虑以培养高中师资为主。这种说法值得讨论:第一、由师专培养高中教师是否合适?师专的培养目标是初中师资,这是早在全国师范教育工作会议上就已明确了的。任何学校,在任何情形下,都不可以以任何理由动摇乃至改变这一目标。如果我们置之不顾,自行一套,势必给国家在培养人才上造成混乱;在人才的培养上,任意拔高或者降低的作法,都直接影响到整个国家的教育水平。培养人     

师专政教、历史双科专业培养模式的探索与实践

近年,为适应普及九年制义务教育对初中师资的要求,许多师专都在着手改造原有专业,拓宽知识面,增强专业适应性,其措施之一是实行政教、历史双科专业培养模式,即在三年时间内,培养出既能教政治课,又能教历史课的初中教师。这一措施,在提高办学效益,尽快培养出农村初中急需的政治、历史课师资方面是十分明显的。但在三年时间内,能否同时保证原属两个专业的教学质量,却是我们十分关注的问题,也是我们师专的同行们正在不断探索的问题。     

师专开设文献检索课的探讨

(一)师范专科学校担负着为全社会培养合格的初中教师的重要任务。为了适应教育三个面向”的要求,师专毕业生要成为通材,才能完成党和人民交给他们的传道授业之重任,这就要求我们的师专学生在毕业前就具备自学能力和教学研究的能力,随着教育体制改革的深入、知识更新速度的加快、文献数量的急速增长,更加要求我们的师专学生必须具备     

政治课培养学生创新能力的几点尝试

知识经济时代 ,要求我们培养的人才必须是开拓型人才 ,开拓型人才就必须冲破思维定势 ,具备创造性思维品质。思想政治课从自身的特点看 ,更应该把启发、培养学生创新能力放在突出地位 ,不仅让学生知道创新的结果 ,更要了解创新的过程 ,使学生懂得教师阐述观点的科学性。因此 ,把握事物多样性的联系 ,通过教学渗透对学生创新能力的训练 ,采取多种方式 ,不断培养学生创新能力是政治课教学的重要环节。传统的政治课教学 ,以教师为中心 ,以“我讲的对不对”为导向 ,备课、讲课的过程主要考虑“我怎么讲” ,由此产生了“注入式”、“标准化”的教…     

师专教育改革趋向略论

师专教育改革趋向略论李敦培师专教育是我国普通高等师范教育体系中的重要层次，它担负着为九年制义务教育培养培训合格初中教师的重任。九年制义务教育的重点和难点都在农村。农村经济发展和基础教育的改革向师专教育提出了新的要求。作为以培养农村初级中等教育师资为主...     

荆州师专毕业生质量问题的调查

师专教育是为基础教育服务的,其基本任务是适应初中教育的需要,培养合格的初中教师。那么,近年来师专教育的质量如何?培养的学生对初中教育的适应性怎样?初中学校到底需要什么样的师专毕业生?怎样改进师专教育?带着这些问题,我们于今年五六月间先后走访调查了江陵、公安、钟祥、沙市的教育行政部门和以初中为主的13所城乡学校,调查对象包括教育部门的领导与工作人员,学校的领导与教学骨干,以及师专历届校友。调查结     

深化师专教育改革 努力培养素质型师资

师专是培养基础教育师资的摇篮。师专毕业生素质的优劣直接决定中小学新教师的素质。教师是素质教育的直接实施者 ,培养素质型师资成为师专教育改革的重要课题。素质型师资的素质结构为思想品德素质、知识素质、能力素质、身心素质。我们只有积极进行综合教育改革 ,才能完成这一重大任务     

试述师专英语语音课的重要性

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。     

初中英语教师最需要的基本素质与宁德师专英语系课程设置

21世纪的曙光即将出现,面对着急骤变化的国内外竞争形势和知识经济时代的到来,培养高素质的人才是摆在我国各类学校面前的当务之急。目前我国教育模式顺应这一时代要求正逐渐从应试教育转向素质教育,努力全面提高学生的综合能力,为社会主义建设事业培养和造就千千万万的合格人才。师专英语系是培养初中英语教师的摇篮,她培养的教师素质高低直接影响初中英语教学。而初中是义务教育的最后阶段,也是整个中学基础阶段和英语学习的起始阶段,从长远来看,提高我国英语教学水平必须先加强初中英语教学工作。但是应该加强什么呢?当前初中英语教师到底在想什么呢?最需要什么样的素质呢?为了比较清楚地了解初中英语教师所认同的最需要的基本素质,也为了更好地优化我系课程设置以培养高素质的初中英语教师,我和外籍教师在学校课题基金资助下特就初中英语教师最需要的素质与宁德师专英语系课程设置进行了此次调查研究。     

论师专外语系的教学改革

师专外语系的教改,必须以有效地完成培养任务为目的。“三个面向”的指示,是学校教育和教学改革的指导方针。普及九年制义务教育是关系到增强民族素质,振兴中华的大事。这个任务历史地主要落在师范专科学校的肩上。根据这样的教育方针和任务要求,必然确定“师专的培养目标是合格的初中教师。”要达到“合格”,必须在传授知识的基础上,注重学生能力的培养,要把我们的学生从较为单一的知识型培养成为知识——能力型的教师,师专外语系的教改必须围绕这样的目标来进行和加强。     

师专历史专业办学特色初探

高等师范教育是以培养合格中学教师为已任的。尤其是民族地区的师专,更应按照民族山区办学的实际需要,努力培养出基础知识扎实、师范技能全面、掌握教育规律、一专多能的初中合格教师。作为民族师专的历史专业,如何才能培养适合民族山区需要的合格初中教师呢?本文就是想通过广西右江民族师专历史专业成立八年以来的办学经历作初步的探讨。     

关于师专专业培养规格实施办法的思考

实施办法是学校为实现专业培养规格而努力的一幅蓝图为了进一步明确师专办学指导思想,树立正确的人才观和质量观,促进教育质量的提高,确保师专培养合格的初中教师这一根本任务的实现,江苏省教委高教局组织制订了师专两年制九个专业培养规格(试行稿)。专业培养规格是专业培养目标的具体化,各专业培养规格均体现了德、     

南阳市初中数学教师教学状况的调查与研究

按照“改革师专卖学专业的知识结构和技学方法，培养‘智能型’初中教学教师的研究w题的整体规划，我们于1996年11月至12月在南阳市进行了有关初中过学教师教学状况的调查．目的是近过调查了解初中数学教师在教学工作中对知识及技能的实际需求，对照师专数学专业的教学现状，摸索师专数学专业教学改革的途径，确定教学改革的方法．这次调查地点是南阳市直、克城区、卧龙区、江平县、内乡县、渐）11县、方城县、唐河县的一些初中学校．我们采用的是问卷调查的方法，发出调查表（～）582份，调查对象是教学教师，收回5！8份，回收车用呢；发出…     

淄博师专提升办学层次策略研究

淄博师专是一所新型师专。新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的师范高等专科学校。在教师教育发展的历史长河中,新型师专带有一定的过渡性,升格为本科院校是其最终归宿。对全国不同地区来说,新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡,对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求,省市政府应该及早考虑如何推进淄博师专向本科过渡。从通盘考虑山东教师教育规划布局的角度出发,淄博师专向本科过渡的上策是升格为师范学院,中策是升格为地方学院,下策是并入本科院校成为它的二级学院。     

师范专科生专业思想意识初探

师范是教育之母,师范院校是培养教师的摇篮。师范教育这一特定的培养目标决定了师范生毕业后将到教育部门任教,从事教师职业。师专作为师范教育的中间层次,其任务是为基础教育培养合格的初中教师,直接为普及九年义务教育服务。根据我国现阶段的国情,“普九”的任务主要是在农村,这就意味着师专生毕业后大量的要到农村中学去任教,这是师专培养目标的规定,也是师专毕业生义不容辞的天职。然而,现在在校学习的师专生是否确立了这样的专业思想意识呢?笔者曾就这一问题对本校学生作了一次问卷调查,结果发现师专生的专业思想意识与师专教育的目标要求存在很大的差距。现就所调查的情况作初步的分析和探讨,以求教于同行。     

关于师专教育改革中几个问题的思考

进入90年代,如何培养跨世纪的初中师资,这是师专教育工作者积极思考的问题,也是前不久召开的“全国师专加速建设、深化改革座谈会■关注的焦点。初中教育是九年制义务教育的最后阶段,是每一个人才成长的必经阶段,也是相当一段时期内,我国多数人口所能接受到的最高学历教育。因而,初中教育质量如何,关系着中华民族的人口素质,关系着我     

师专图书馆必须为学校培养合格的初中教师服务

师范专科学校最根本的任务是,培养德、智、体、美全面发展的,有丰富的专业知识,热爱农村教育事业,热爱教师职业,能适应中学教学,懂得教学规律的师资队伍。换言之,师专肩负着培养和造就合格的初中教师的重任。作为师专的各系、处、室等部门,都应为学校这个总目标、总任务     

面向二十一世纪的崇高事业

九江师专建校十周年之际,校领导和学报编辑部的同志多次嘱咐写篇文章。我想,九江师专和全省其它师专一起,是在党的十一届三中全会的阳光沐浴下创建和成长的。《中共中央关于教育体制改革的决定》更指明了办学的方向和道路,师专的同志们团结一致、艰苦创业,走过了一段不平凡的路程,为党的教育事业输送了一批又一批新鲜血液,为建设四化、振兴江西作出了巨大的贡献。我们表示衷心祝贺和崇高的敬意。现写此短文,对师专的发展和改革谈点个人意见,供同志们参考。们在建设中小学师资队伍、发展基础教育方向取得了很大成绩,积累了丰富的经验,但也有失误、有教训。最严重的教训之一,是长期没有把师资队伍的建设放到应有的战略地位,没有充分认识到师资队伍建设是教育事业的根本大计。对师资队伍建设的艰巨性也估计不足。”这就一针见血地指出了,过去对师资队伍建设的重要性和迫切性缺乏清醒的认识,从而造成了今天中小学教师队伍状况严重不能适应普及九年制义务教育、提高基础教育质量,以及发展职业技术教育需要的矛盾。据初步估算,就全国而言,仅“七五”期间,就需补充100万小学教师,75万初中教师和30万高中教师,需安排培训未有合格学历要求的在职小学教师145万,初中教师75万,高中教师14万,职业中学教师6万人。     

部分师范生课堂教学素质缺欠的调查与思考

通过调查发现 ,部分初中教师特别是刚毕业的专科师范生课堂教学素质缺乏 ,效果欠佳。因此 ,师专教学改革应根据这一实际 ,加强师范生教学素质训练 ,以培养合格的初中师资