大师的幽默

作家钱钟书的幽默是出了名的。那时大陆18家省级电视台拟拍一部大型系列电视片《当代中华文化名人录》,第一批36人入录,钱钟书自然名列其中。但是任凭电视台磨破嘴皮,他硬是婉言谢绝。     

胡适也是幽默大师

世人只知学者胡适大名——他是我国著名的学者、诗人,一生获35个博士学位,而不知他还是一个幽默大家。一胡适性情随和,宽容隐忍,温     

大师的幽默与理性

<正>侯宝林是全国人民公认的幽默大师和相声大师,毕生都以"把笑声和欢乐带给人民"作为自己的奋斗目标。很多时候,侯宝林的话语不仅充满幽默,也显示出理性和哲思,让人久久回味。据相声名家姜昆回忆,1982年,侯宝林随新中国的曲艺团体第一次到香港。侯宝林的到来在香港刮起了"侯旋风"。他每天都被记者和闪光灯包围,要回答各种各样的     

大师的家风

春节期间,央视发起了“家风”话题的采访,引发了公众的关注与热议。不论是传统的仁义礼智信,还是幽默的“妻管严”,每个家庭都用善意与正直影响着下一代。而现当代大师的家风,则会给我们带来更多有益的启发。     

大师的幽默

历史上许多大师级的画家、作家虽然被后人尊崇备至，但在他们生活的时代却也不免遭遇令人尴尬的事情，让我们来看看大师们是如何用属于自己的幽默将尴尬巧妙化解的。 请把标点寄来 特奥多·冯塔诺是德国著名作家，他曾经在德国首都柏林做过编辑。一次，冯塔诺收到一个年轻的实习作者寄来的几首诗。当他查阅这些诗的时候，发现诗句中间竟然没有一个标点，不仅如此，作者还在来稿的末尾附上了几句话：“我对标点向来是不在乎的，     

数学大师陈省身的教子经

正陈省身是国际数学大师、著名教育家、中国科学院外籍院士、美籍华人,在整体微分几何领域贡献卓越,影响了整个数学的发展,被杨振宁誉为继欧几里得、高斯、黎曼、嘉当之后又一里程碑式的人物。陈省身虽然是几代数学家的偶像,但是对于他的一对儿女来说,他却是一位"标准派父亲"。对孩子不幽默,也不严厉,孩子遇到了什么问题,他也不着急,只是顺其自然。     

大师上课的开场白

大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。香港《文汇报》刊文总结称，有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会。     

美国现代童话大师——汤姆·罗宾斯

汤姆·罗宾斯深受东方宗教思想和希腊神话的影响,作品以女性题材为主,在现代物理学理论基础上,提出了永恒的自然生命观,并探讨了基督教在西方,尤其是在美国的衰退.作品以幽默的风格和奇特的比喻来展示这个荒唐不公正的世界,在世界上获得越来越多的关注.     

文学幽默的可译性限度浅探——《围城》个案研究

文学幽默是一种语言幽默,可分为人物幽默、情节幽默、旁白幽默等。从翻译角度看,情节幽默、旁白幽默以及人物的形貌幽默、行为幽默、心理幽默等完全或基本可译,文字幽默、文化幽默以及作为意味的幽默只有部分可译,或基本不可译。     

幽默的幽默点和幽默度

研讨幽默点与幽默度,以解决幽默“量化”和区分出幽默的高级或低级的问题,这是建立“大一统幽默学”主要内容之一。幽默点数量和幽默质量,受制于四个子项：幽默材料的取舍、组织、表达方式及其形式,幽默的情景,幽默的情节和串联媒体。如何判断幽默点,以及用分值来确定幽默点数量和幽默质量的办法,使幽默量化获得具体的计算方法,构成了幽默量化的规则,这不失为一次相对客观和较为合理的尝试。     

幽默游戏价值及教育启示

幽默就是一种游戏,幽默也是一种游戏精神。儿童的幽默通过游戏的情境得以表现,并促进儿童的发展,这个过程即是幽默游戏。儿童幽默游戏的产生和发展具有自己的特点。儿童的幽默游戏与认知发展密切相关。儿童幽默游戏对儿童认知、社会性、情绪情感、道德养成、行为塑造等方面具有积极作用。成人与教师应积极关注和支持儿童幽默游戏,通过儿童幽默游戏促进儿童身心发展,培养儿童的幽默意识与幽默能力。     

英语歧义与幽默

歧义是幽默的基础,也是幽默的首要特征。语音、词汇、句法、指示、语用造成的歧义都可以导致幽默的产生,而幽默则是歧义在语言中的积极利用。了解歧义与幽默的关系,有助于更好地理解和欣赏幽默。     

国外关于幽默和幽默教学方法的研究综述

撷取国外学者关于幽默和幽默教学方法的部分文献资料,对比、综述关于幽默及幽默教学法的定义,使用幽默教学法的益处,幽默教学的可选方式,使用幽默教学法的注意事项等研究结果,以期有所借鉴.研究表明,适度使用与教师个性特点和教学内容相一致的幽默教学方法,有利于课堂教学效率和质量的提高.     

从林语堂的幽默到台湾散文的幽默

幽默性散文,是二十世纪台湾散文的重要组成部分,这些散文处处可见林语堂幽默大师的影子。他从提倡幽默,到台湾散文的幽默,之间有着牵连不断地关系。林语堂的软幽默、硬幽默和智性幽默在台湾众多散文家中得到承续与发展。     

大学生依恋、幽默风格与学校适应的关系

探讨大学生依恋、幽默风格与学校适应的关系,采用成人亲密关系经历量表、幽默风格量表和大学生适应量表对228名在校大学生进行调查。结果:(1)依恋回避、依恋焦虑均与学校适应存在显著的负相关;(2)亲和型幽默、自强型幽默与学校适应呈显著的正相关,嘲讽型幽默、自贬型幽默与学校适应呈显著的负相关;(3)依恋回避与亲和型幽默、自强型幽默呈负相关,依恋焦虑、依恋回避均与嘲讽型幽默、自贬型幽默呈正相关;(4)幽默风格在依恋对学校适应的影响中起着部分中介作用。结论:依恋既直接影响大学生的学校适应,同时又通过幽默风格对其产生间接的影响。     

论幽默技巧中的逻辑诡辩

幽默技巧数不胜数,古今中外的幽默题材中,诡辩因为容易出奇、出巧、出怪,常常与幽默形成的原理和内部机制暗合,成为主要的幽默技巧之一.它虽然历来不受人们欢迎,但是作为幽默的素材和手法却大有用武之地.本文从幽默中最常见的诡辩术入手,举例分析说明了诡辩运用于幽默的广泛性和不可替代性.     

用“大一统幽默观”谈幽默的范畴

多年来,对幽默范畴的界定一直有争议,各执其词。本人拟建立一个＂大一统幽默观＂来解决这个问题,即把所有有幽默成分和性质的现象纳入幽默的范畴,就叫做大一统幽默观的幽默范畴。要建立大一统幽默观,首先要确定的问题就是范畴问题。本文就是针对这个问题进行讨论,力图解决在幽默＂边缘＂上的、也是最有争议的一些现象,如笑话、讽刺、滑稽、...     

幽默语言的社会语言学阐释

幽默语言运用诙谐的语言抒发情感、传递信息,引起听众的兴趣,进而感化听众、启迪听众。本文从社会语言学的角度对幽默语言进行深入分析,探讨幽默的概念界定及其分类,幽默语言及其在不同语言层面的表现,幽默语言的特征,幽默语言的功能,帮助人们合理运用幽默而不失大雅的语言,为人们的交际创造良好的语言氛围。     

以翻译补偿为视角论英语幽默的汉译

幽默是我们日常话语中不可缺少的一部分,是人类宝贵的精神财富。幽默具有突显的语言技巧、修辞手段、文化背景等,幽默的翻译自然就是译者所面临的一大难题。翻译补偿手段是英语幽默汉译过程中不可或缺的翻译策略。从幽默的定义和分类,英语幽默的产生机制入手,以丰富的例证,从翻译补偿的角度进一步探讨英语幽默的汉译,以期为译者提供英语幽默的汉译补偿手段及方法,降低不可译性限度,更好的再现原作的幽默,以促进跨文化交际。     

从接受美学的角度考察幽默的理解与接受

幽默是人类的语言和智慧高度发展的产物.从接受美学的角度考察,幽默的理解与接受依赖于"被动接受与积极理解、标准经验的形成和新的生产之间的调节",可见"幽默发生主体-幽默话语-幽默的接受者"是一个互动的过程.幽默与艺术发生说的游戏说有共通性.无论批评性幽默还是善意讽刺性幽默都要讲究动机与效果的统一.一个国家或民族的幽默风格乃是其生活方式的缩影.充分认识中西方幽默的风格和接受者审美习性的差异,有助于幽默的创作和运用.