语篇分析理论在听力理解中的应用

听力理解能力是语言多种能力的综合反应,是英语学习中的重要一环。语篇的分析与概括有助于听力教学以及学生听力能力的提高。本篇将语篇分析理论中的语篇结构、语篇功能等分析理论运用于英语听力教学中,试图加强学生语篇知识的掌握,从而促进学生听力技能的提高。     

英语听力探秘

听力在英语的五个技能中是最难掌握的 ,这一点早已是英语学习者的共识。但听力难的奥秘并非人人皆知。提高听力必须方法得当 ,方法得当才能事半功倍。本文从语音、重读与弱读、吞音、浊化、同化、变化、节奏、连读与失去爆破、语速几个方面对英语听力的奥秘进行了探究 ,旨在提供一些解决听力难的途径 ,以有效地提高听力     

浅析大学英语听力理解的障碍及其对策

对影响学生英语听力的障碍因素进行了分析.通过激发学习兴趣,掌握一定的听力技能和方法,补充文化背景知识,重视第二课堂在听力训练中的作用以及培养良好的心理素质等,探讨提高学生听力能力的对策.     

攻克英语听力障碍的法宝——语音知识

在听力教学中,有意识、分步骤地向学生讲解语音知识,在一定程度上帮助学生有效地克服听力理解上的障碍,从而提高听的能力。本文从英汉语音比较、弱读和同化等方面来阐述语音知识在英语听力理解过程中的影响。     

试论初中英语听力培养

初中英语教学的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,其中英语听力培养尤为重要。结合英语课程标准要求,从五个方面论述了初中英语听力的培养。     

大学英语听力教学中存在的问题和应对策略

听力理解是基本的语言技能.听力能力的发展要先于说、读和写等能力.作为听、说、读、写中最难科目,听力课成为英学习和讲授中的难点,对教师的教学技巧要求很高.本文通就目前大学英语听力教学现状,提出了一些建议,以期提高英语听力教学效率.     

西部少数民族非英语专业大学生英语听力障碍及对策研究

在英语教学听、说、读、写四项基本技能训练中,听力训练是一门重要的基础课程,它既是实现外语交际的基本技能,又是广泛接收有声语言材料的学习技能。本文结合英语教学实践,对英语听力障碍进行分析,并提出了克服障碍,提高英语听力的一些对策。     

如何提高非英语专业学生的听力理解水平

长期以来,非荚语专业学生的荚语听力理解能力较差。学生可以从打下坚实的语言基础、掌握足够的词汇量、扩大阅读面、培养和提高听力技能等方面提高英语听力水平。     

关于英语听力教学的思考

在英语“听、说、读、写”技能训练中 ,听占有重要的地位 ,但这也是在英语学习中不易突破的一个难关。其原因在于英语听力理解中存在着语言障碍、文化障碍、心理障碍。要克服这些障碍必须在教学中训练学生掌握一些单项的听力技巧 ,精听与泛听相结合 ,激发学生提高英语听力的兴趣 ,多给学生肯定的评价 ,使学生最终攻克听这一难关     

独立学院英语听力学习现状分析及教学策略

英语听力是英语学习中一项重要的、基本的技能,是掌握其它语言技能的基础,同时独立学院学生在英语听力学习方面又有其特殊性。本文以调查问卷的形式,通过描述性统计和定量分析,对学生听力学习情况做了调查。通过调查,在克拉申（Krashen）的输入理论基础上提出几点英语听力教学的建议,希望对独立学院英语听力教学有所帮助。     

独立学院非英语专业听力教学难点和教学策略

英语听力是一项极其重要的英语技能,也是大学英语教学中的难点之一。随着英语教学的改革,对大学英语教学也提出了更高的要求。在此试图探讨独立学院非英语专业英语听力教学的难点和教学策略并从学生听力过程中的心理角度分析听力教学中的难点和教学策略,以期更有效地进行大学英语听力教学。     

微技能在英语听力教学中的应用刍议

传统的英语听力教学往往重视学生的“听”却忽视学生“听的技能”的培养,而学生英语听力的提高离不开听力微技能.在英语听力教学中,教师应引导学生将预测、猜测和推测等微技能应用于英语听力活动,鼓励学生积极主动地参与课堂教学而不是被动地接受信息,以期有效提高学生的英语听力能力.     

英语听力课教学模式的改革与实践

传统的听力课教学局限于单一的课本磁带教学 ,此种教学模式在数学上存在着种种弊端。随着中学英语教学改革的深入 ,师专英语专业听力课教学效果直接影响到中学英语教师的业务素质。因此 ,探索英语听力课教学的最佳模式 ,是英语听力课教学改革的重头戏。在教学中 ,我们课题组的老师充分利用多媒体教学设备 ,注重教学中的文化导入 ,注重听力微技能的训练 ,建立以学生为中心的任务式数学模式 ,在一定程度上提高了学生的听能 ,培养了其英语交际能力     

运用元认知策略提高英语听力理解能力

听力理解在二语学习中作为基本语言技能日益重要,但也是很难掌握的语言技能之一。将元认知策略贯穿于英语听力教学中将有效提高学生听力理解能力。元认知策略的方法包括利用学生提交的听力报告帮助学生及时发现问题,指导学生反思原因,从而选择恰当的元认知策略,引导学生监控和评价学习进程,并合理调整学习目标和计划。元认知策略在提高听力的同时,也使学生成为独立、自主和高效的学习者。     

影响维吾尔族学生听力学习的语音因素及对策

听力是英语教学的重难点之一,为了提高英语听力教学的质量,应充分认识到影响学生听力理解的因素,并在教学中加强语音对比,在非重读音节上多下工夫.     

浅谈预测对大学英语听力教学的启示

传统的英语听力教学只是拘泥于“放录音,对答案”,结果学生睡倒一片。所以在听力课堂上,要对学生渗透一些听力技巧,使听力教学能够达到一个良好的效果。预测是一个很重要的听力技巧,如果学生能掌握预测方法,并且在课堂上利用这些方法,他们的听力技能能够得到明显的提高。     

图式理论指导下的英语听力技能训练

听力理解是一个语言与思维相互作用的极为复杂的心理过程。图式理论认为过去的经验会在人的头脑中形成一种框架,有利于人们对新事物的理解;如果听到的信息能够激活人们头脑中已有的图式,信息的解码速度就会加快。因此,图式理论对听力教学有重要的启迪意义。图式理论指导下的大学英语听力课堂教学的重心应从成果转移到过程上来,以培训学生掌握听力技能为目标,以"激活图式-应用图式-巩固图式"为教学指导,激发学生积极参与课堂教学,从而提升学生的英语听力技能。     

大学英语听力教学初探

听力在英语教学中有着举足轻重的作用。本文分析了影响大学生英语听力的因素,并提出提高大学生英语听力的方法。在英语课堂教学中,教师应引导学生进行听力训练,通过纠正发音,培养学生的微技能等,逐渐提高学生的听力水平。     

英语教学中提高学生听力能力的实践

听力是最基本的语言技能之一，在大学英语教学中具有不容忽视的地位和作用。本文分析了目前大学英语听力教学中存在的一些比较突出的问题，提出了怎样提高学生英语听力能力的几种具体方法，并就文化在听力教学中的重要性进行了阐释，具有较强的针对性和指导性。     

简述英语听力应试技巧

英语教学目的之一是要培养学生一定的听的能力。“听力理解”部分的目的是测试学生获取口头信息的能力，各级的“听力理解”题的题材都是考生所熟悉的，句子结构比较简单，基本没有生词。这样的听力材料见诸于文字，考生会一目了然，但作为听力材料，对大多数学生来说，的确是一个不小的难题。如果考生在掌握了一定的英语基础知识和进行了大量的听力实践的基础上，掌握一些听力应试技巧，这无疑会提高考生的应试成绩，最终达到提高英语听力的目的。1了解题型，把握特点1．1短句（shortstatement）该项测试要求考生在听完一个短句之后，从所…