课堂管理变革呼唤创新型教师

创新人才的培养有赖于教育的改革,而课堂管理变革是教育改革的重要组成部分,作为课堂管理的主导者教师,应努力适应知识经济时代的需要,不断学习,加快自身角色的转换,构建创新型课堂教学体系,塑造创新型教师形象.     

“主体——互动”课堂管理模式对教师的要求

本文探讨主体性教育背景下的课堂管理模式--"主体--互动"模式对教师提出的要求,以便为当前中小学教师的课堂管理行为提供一定的指导和帮助.     

论综合英语教师课堂角色的扮演

文章采用问卷和访谈的调查方式,以广西三所高校英语专业的大一、大二和大三的270名学生以及这三所学校的43名综合英语教师为研究对象。研究结果表明：学生最希望综合英语教师在课堂上扮演＂创造者＂的角色,创造轻松、活跃的课堂学习气氛以减轻学习压力和焦虑情绪;综合英语教师信念中扮演最频繁的角色是＂帮助者＂;在实际的课堂教学中,知识的＂传授者＂仍然是综合英语教师扮演最频繁的角色。     

从学生的课堂反应看教师在课堂教学中的作用

课堂的教学质量涉及到许多因素。教师作为教学的主要实施者,一般会从教案的准备、教材教具的使用等方面试图改善、提高课堂教学质量,但往往容易忽视学生在课堂上的情绪反应等信息反馈。从学生在日语教学课堂上的表现和反应的角度来论述教师在课堂教学中的作用。     

教师课堂教学伦理性的缺失及反思——基于课堂观察分析

“传授有价值的东西”“以合乎道德的方式进行”,是英国教育家彼得斯(Peters,R.S)对好的教学标准的总结和概括,即教学是有效性和伦理性的统一。梳理相关研究以及审视教学实践不难发现,教师在追求教学有效性的同时,往往忽视了教学伦理性,造成教学伦理性的缺失。经过一定时期的课堂观察以及对相关教师的深入访谈,从教学内容、教学方法、教学关系等角度,挖掘和探究教师课堂教学中存在的伦理问题,并对课堂教学中的关键事例以及相关教学问题进行分析与思考,引发教师对相应问题的反思与探讨。     

论课堂突发事件对教师专业发展的促进作用

课堂突发事件常被视为中断教学进程的干扰，令教师避之不及。实际上，作为教师课堂教学生活意料之外的遭遇，它具有磨练职业心态、激发教学反思、促进自我实现等作用。教师处理课堂突发事件的过程，可视为非连续性教育的过程。这种非连续性教育具有不确定性、非连续性、转折性、排他性等特征，需经过遭遇、震惊、反思、领悟四个阶段。要充分发挥课堂突发事件对教师专业发展的促进作用，就需要教师提高认识，拓宽视野，提升专业判断力。     

浅谈英语教师课堂用语

课堂沟通是教师阐明观点、实践教学目标与学生实现教与学的桥梁,它离不开语言交际活动。语言是人类的交际工具和思维工具,是人们沟通信息、交流思想、联络感情、建立友谊的桥梁。在英语课堂沟通中,教师能否掌握沟通的语言运用策略,是能否实现教学目标的一个关键因素。因此,本文探讨了影响教师课堂用语的因素。并提出了提高英语教师课堂用语的基本方法。     

论教师在物理实验教学中的作用

结合当前实验教学情况,分析教师在实验教学中所起的作用,提出在整个教学过程中教师应作为设计者、促进者、组织管理者、反思者和研究者,以确保实验课的教学效果。     

高职英语教师课堂话语分析

通过简述国内外对于课堂教师话语的研究以及教师话语的重要性,引出对高职英语教师课堂话语的分析。本文从高职英语课堂实验及问卷调查结果入手,对高职英语教师课堂话语的现状、存在问题等进行分析,最后通过对高职学生及教师的开放性问卷调查分析,提出合理化建议。     

教师课堂教学仪表浅议

教师劳动对象的特殊性、学生心理上存在的向师性以及社会不断向前的进步性,凸现出教师课堂教学仪表的重要性.每一位认同自己职业、热爱自己学生的为师者,都应自觉规范教学仪表,责无旁贷地成为追求文明的表率.     

加强工程制图课程课堂教学管理的研究

工程制图课程肩负着培养未来高级工程师的重任,加强工程制图课程的课堂教学管理与研究,对于提高课堂教学的质量,促进教学方法的改革,培养和造就一支高素质的教师队伍,具有十分重要的意义。文章从当前工程制图课程课堂管理存在的主要问题及原因入手,提出了具体的措施和建议。     

浅析中学英语教师课堂评价语的有效使用

教师的课堂评价语是指教师对学生的课堂表现作出的评价,它对学生情感态度的和谐发展起着重要的作用。然而,目前尚未引起英语教研人员和英语教师的足够重视,或者缺少有效地研究。本文分析了目前教师评价语中存在的问题,就此提出了解决问题的几点对策：1．评价要有针对性;2．评价要及时有效;3．评价要具有人性化,关注学生情感教育;4．评价要有启发性。     

超越范式重构课堂教学的思考

现代主义范式强调的形而上学二元对立、理性主义、线性、静态平衡等理念和思维方式是导致传统课堂教学问题的重要原因,而后现代主义尽管为我们反思传统课堂教学提供了视角,但其自身也存在诸多缺陷。从学理角度分析,重构课堂教学需要超越现代主义和后现代主义的思维范式,需要超越教师中心和学生中心的教学模式,需要超越线性与非线性、平衡与非平衡的教学状态。     

高校文献检索课课堂管理探究

概述了课堂管理的涵义与基本功能,通过对文献检索课大班教学中存在的种种问题的分析,探讨了文献检索课有效课堂管理的内容和实施对策,以期促进文献检索课教学改革,提高文献检索课课堂教学效率。     

试论外语教师的文化素质

分析了当前我国外语教育界面临的形势,探讨与外语教育相关的中西方文化差异,提出外语教师应当具备中西方交融、文理贯通的文化知识结构、综合型的文化能力、高度的文化修养,并给出发展外语教师优秀文化素养的建议。     

论网络时代教师的能力结构

基于信息技术的发展与教育教学改革的实际需要,提出网络时代教师应具备的新的能力 结构。相对于传统能力结构,新的能力结构以现代教育理念为基,强调系统化教学设计能力、教学研究 能力、终身学习能力与一定的信息素养,同时赋予传统的教学实施、教学监控能力以新的内涵。     

高校教师思想政治教育论略

文章论述了高校教师思想政治教育的地位和作用;阐述了高校教师思想政治教育的新要求;指出了不断增强高校教师思想政治教育的针对性和实效性的途径。     

现代教师职能的转变趋向

知识经济的到来对教育提出了严峻的挑战。教育发展,教师先行。通过探讨教师职能转变的趋向,提出了由"经师"向"人师"、由书本的复制者到学生学习的激励者、由"教书匠"向"介体"、由文化的传播者向R＆D型教师转变的基本主张,为教师的自我提高及教学工作的开展提供了新的依据。     

关于高校教师课堂教学质量评价工作的思考

高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施。文章阐述了教师课堂教学质量评价工作的重要性,指出目前教师课堂教学质量评价工作的主要问题,提出要做好高校教师课堂教学质量评价工作的思路:一是要加强宣传和引导,树立正确的评价观;二是要构建科学的评价指标体系;三是要创新评价模式;四是要正确处理和反馈评价结果;五是要建立以发展性目的为主的评价制度。