大学英语课程群的构建——以河北工程大学为例

社会发展对高素质人才的需求和大学英语课程教学的要求,使大学英语课程群的建设十分必要。大学英语课程群是涉及技能、应用、综合、文化等方面的复杂体系,应用语言学和外语教育研究成果为大学英语课程群构建提供了科学依据。根据我校大学英语教学的实际情况,应构建适合我校特点和发展需求的大学英语课程群。     

基于信息技术的综合英语任务型教学模式

综合英语课程的"PPP"教学模式不能满足日益发展的社会需求,我们必须对综合英语的教学进行大幅度的改革,建立基于信息技术的综合英语任务型教学模式,设计科学、合理的教学任务是该教学模式的核心内容.     

对大学英语课堂教学交互活动的探索与实践

大学英语课程改革及当前社会需求都强调发展学生综合语言能力。英语课堂教学的交互活动是实现这一目标的有效途径。通过对学生的学习动机和心理状态的分析指出当前大学外语教学的不足之处,阐述了教师在有效地实施英语课堂教学交互活动中的作用。     

财经英语模块教学改革实践与启示

财经英语是经济文化全球化发展背景下应运而生的综合能力课程,是隶属于专门用途英语的一个分支。通过调查研究发现该课程的教学定位、教学目标、教学模式、教学方法和评价方式等都存在不同程度的问题,缺乏统一的标准和成功的范式,因而尝试对此课程进行模块化教学改革实践,针对课程教学过程中存在的问题进行整体改革,以期为后续研究奠定基础,进一步推进应用型高等院校财经英语课程的规范化、科学化和系统化,保证良好的教学质量,实现人才培养与社会需求顺利对接。     

流行文化与综合英语

过去人们在研究文化与教学的关系时,对流行文化在当代社会中扮演的角色及其对语言教学的影响未给予足够的重视。探讨流行文化在促进英语专业综合英语课程教学诸方面所起的积极作用,并介绍一些具体的操作方法。     

大学英语课程思政教学设计与实施研究

大学英语“课程思政”是“大思政”背景下的必然要求,与英语人才培养目标一脉相承,具有国家教育战略意义。“课程思政”要求大学英语课程须肩负起英语知识传授和价值引领的双重使命,因此传统的大学英语教学必须进行改革以实现这一育人目标。本文在社会文化理论的理论指导下,通过重构教学内容、优化教学手段和教学方法、改革教学评价等三个方面对大学英语课程思政进行教学改革设计和实践研究,旨在通过教师的显性教学引导和隐性价值熏陶塑造,实现大学英语课程思政的育人目标。     

新四级题型对大学英语教学影响的调查研究

2004年初教育部推行的《大学英语课程教学要求(试行)》规定大学英语课程的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。同年,教育部正式启动了四、六级考试改革项目考核学生的英语综合应用能力。本文通过问卷等方式调查教师对新的教学要求的理解,及教师和学生对CET4改革的看法和做法,从而预测大学英语教学改革的新发展。调查结果肯定新CET4导向教师课堂教什么,如何教,以及如何调整教学措施以适应新的教学要求。     

高职学生英语应用能力培养认识与思考

当前社会发展对高职外语人才应用能力提出了更高的要求,高职英语课程改革的重点在于发展学生综合语言运用能力,从英语应用能力涵义解析入手,从教师、学生、环境、教学过程等多维角度讨论了高职学生英语应用能力培养所面临的问题,提出了高职学生英语应用能力培养的若干建议。     

英语任务型教学:过程观、综合观与真实观

目前中小学英语课程改革倡导任务型的教学途径 ,提高学生综合语言运用能力。本文从过程观、综合观以及真实观等方面解读了任务型教学的基本理念。     

中华女子学院大学英语课程改革实证研究

文章采用实证研究的方法,全面概述了中华女子学院2009-2011年大学英语课程改革的背景以及在教学理念、教学模式、手段、内容、方法、考核方式、评价方式和课程设置方面采取的改革措施。研究实践证明：改革对学生的英语学习产生了积极的影响,在一定程度上提高了女大学生的英语学习兴趣、自主学习能力和英语综合应用能力,其英语听说能力提高较为明显。。文章对所发现的问题提出了对策和建议,还指出了大学英语课程改革今后的发展方向。     

对北京地区高校武术类课程基本教学条件的调查

武术是我国特有的民族传统体育项目。武术类课程在大学课堂的开设,不仅具有健身的作用,对民族文化的继承和发扬也有着深远的影响。调查表明,积极改进高校体育的器材、场地配置、师资力量等教学条件,对推进武术类课程有重要意义。     

世界共同文化对外语教学的促进

全球经济一体化推动了跨文化交际。频繁的跨文化交际促进了世界共同文化的发展与成熟。文化与外语教学关系密切。每种文化都有其特定的理想认知模式。世界共同文化正是通过自身的理想认知模式对外语教学实践起到了推动作用     

CDIO工程教育模式下的主动式项目驱动学习——以“Java程序设计”课程为例

Java程序设计语言是当今软件开发的主流语言,也是计算机软件类专业的学生必须掌握的一门基础性面向对象程序设计语言。在大多数高校中,Java课程已成为计算机软件类专业教学的骨干课程之一,其教学效果直接影响IT人才的培养质量。结合"CDIO"工程教育模式,以主动式项目驱动学习的方式对汕头大学《Java程序设计》课程进行重新设计与开发,进而提高学生的学习兴趣和效率,强化实践教学,增强职业能力,培养合格的软件工程师。     

基于教学创造力的国学师资培养研究

弘扬优秀传统文化、创新国学传承模式是文化自信的基本内涵之一，但当前，国学师资问题成为了制约国学教育健康发展的一大瓶颈。国学师资应该具有知行合一的教学创造力，以推进国学课程体系和教学模式的创造性转化，如此，才能成为国学教育自主创新的"源头活水"。培养国学师资需要创设国学常识类、文本解读类、课程教学类、教学技能类等四类课程，形成基础型、提高型、专业型三种教学层次，构建经典式、探究式、实践式三种教学模式。这种内生式教师专业发展逻辑是国学教育可持续发展的基本保证。     

基于EAC-CDIO的Visual Basic程序设计课程教学模式研究

Visual Basic程序设计课程作为一门实践性很强的计算机入门课程,在开展工程教育的院校适合采用以＂构思-设计-实现-运作＂为主线的CDIO教学模式。面对培养工程人才的实际需求,更要把职业道德（Ethic）、志向（Ambition）、能力（Capacity）的培养有机统一到育人过程中,为此我们在Visual Basic程序设计课程中采用基于EAC-CDIO的教学模式,取得了较好的教学效果。     

工科教育中语文教学的地位

通过我国与美国工科院校语文教学情况的比较 ,讨论我国工科教育中语文教学应具有的地位。     

试论农科高校推进科学与人文教育的整合

对科学教育与人文教育的整合的必要性和迫切性进行了一定的分析,提出了农科高校在推进科学与人文教育的整合方面的具体措施:课程编制注重突出文理交叉渗透;专业设置强调培养人才素质的基础性和综合性;专业课程教学强化人文精神渗透;教师素质切合教育形势动态提高;用健康向上的校园文化氛围塑造人。     

翻转课堂教学模式在大学英语选修课程中的实施策略

翻转课堂是基于现代信息技术的混合学习模式,能够有效弥补传统教学模式中的不足。翻转课堂教学模式在大学英语选修课中体现出一定的优势,它将有限学时无限增加,通过个性化学习弥补学生个体差异。本文着重讨论翻转课堂教学模式在大学英语选修课程中的瓶颈及实践策略。     

大学英语四级后课程设置的探索——以北京化工大学2008级非英语专业学生为例

四级后大学英语的课程应主要为社会文化类和ESP课程,采用CBI的教学理念,保证大学生英语能力稳步提高的同时,培养学生的文化素养,掌握专业相关的英语,进行个性化学习,以满足各自不同专业发展的需要。在此基础上,我校为2008级的部分学生开设了一学期的社会文化和文学类的四门拓展课程,经过一个学期的实践,学生的文化素养、自主学习能力和交际能力均得到了加强,教学实践表明该方案具有较强的可行性。     

关于蒙授英语专业人才培养的思考

蒙授英语专业教育承担着提高受教育者素质、促进民族地区教育、文化交流、经济发展的责任与义务。结合内蒙古民族大学蒙授英语专业的人才培养目标,指出了教学中存在的问题,并从蒙古族文化的输入、蒙古族文化校本教材的编写、教育类课程的设置、学生实践教学能力的提升和相关专业课教学质量的提高等方面提出了针对性建议。