试论学生非智力因素的作用及其培养

早在三十年代,美国就有人提出了非智力因素的概念。在我国,1983年,上海师大燕国材教授在《光明日报》上首先提出了非智力因素的概念,并把它作为一种学习理论进行论述研究。此后,这一概念在我国教育心理学界产生了很大反响。人们越来越充分地认识到非智力因素对于学生学习的重大意义与作用。但是在实际的教育教学工作中,往往只重视学生智力的开发,而忽视学生非智力因素的培养,非智力因素还并未得到普遍和应有的重视。     

简析成人学习者的学习动机

对学习动机的研究是学习心理学的重要课题,因为学习动机是非智力因素的核心成分,与成人学习质量和水平有着密切的关系.如何培养和保持成人学习者适度的学习动机从而使其保持良好的学习状态,对成人学习者的学习大有帮助,也是广大成人教育工作者实现有效教学、提高成人教育质量的重要保证.     

论教学中的非智力因素

在实施素质教育的过程中,注意调动学生的非智力因素,认识并有效地培养学生良好的情感,是顺应时代要求和世界教育发展趋势的重要举措。人的情感一般具有两极性和情境性两个最重要的特征,具有增力和减力两种功能。情感与现实生活中的真、善、美相联系形成理智感、道德感和审美感。这三种高级社会情感的调动在学生的学习生活中具有重要意义。教师在教育和教学过程中要有意识地创造适宜的情境,激发学生相应的情感体验,发挥情感的增力功能,使学生的创造潜能得以更充分的挖掘和开发,     

探索“双引导”导激教学方式培养创新人才

通过对“双引导”导激教学方式的研究,探索有利于培养学生创新能力的教学方式.“双引导”导激教学方式中,“导”是主体,解决学习方法问题,让学生会学;“激”是核心,解决学习动力问题,让学生爱学.“导”“激”结合,从学生的内在因素和外在因素两个方面加以引导,对“导”与“激”的内容与形式进行例证分析,演化出无限丰富多样的具体教学形式.这种教学方式重学习方法、重学生内因、重非智力因素,不囿于具体教学模式,具有广泛的适应性和可操作性,可大大提高教育教学质量与效果,科学高效地培养学生的创新能力.     

声乐教学模式的优化及其对学生非智力因素的影响

非智力因素对于人的影响与作用不可或缺,对学生全面发展起着至关重要的作用,学生非智力因素的培养应贯穿于教育过程始终。声乐教育作为普通高等学校教育的组成部分,如何优化声乐教学模式,在教学中开发、培养学生的非智力因素．应是普通院校音乐学专业声乐教育所面临的新课题。     

如何对学生学习数学心理障碍进行疏导

部分学生之所以成为学习上的后进生,除了少数是智力方面的原因外,其他主要原因是非智力因素影响.而学习心理上的障碍,就属于非智力因素,它包括意志障碍、情感障碍和思维障碍.     

普通高校排球选项课中应用阶梯式教学法对学生非智力因素的影响研究

伴随着高校体育教学改革的不断深入,如何把学生的非智力因素转化为学生学习体育的动机,从而高效地完成教学任务,是摆在高校体育教师面前的首要问题。本文运用阶梯式教学法对排球选项课的学生进行实验、研究,发现阶梯式教学法更能激发学生的学习兴趣,强化学习动机,从而达到更好地培养学生的学习能力、指导能力和实践能力的目的。     

论非智力因素对学习的影响

非智力因素即性格、意志、情绪等对学习能产生非常重要的影响,应培养学生良好的性格,从而使他们在学习上更加自觉也更有成效.     

试论大学生的非智力因素的培养

近年来,非智力因素教育问题巳经开始在我们的幼儿早期教育和中小学教育中引起广泛的注意,特别是在中小学,它已经成为教学研究的热门话题.然而在高等学校中,非智力因素教育问题却尚未引起应有的重视.对于大学生来说,究竟应否重视非智力因素的培养?又如何结合大学生心理特点,搞好大学生非智力因素教育?本文想就这些问题谈谈个人的一些看法.(一)非智力因素及其在大学生学习活动中的意义何谓“非智力因素”?要回答     

谈中学生创新能力的培养

创新教育是实施素质教育的核心,调动学生积极性、激发学习兴趣是培养学生创新能力的前提;教育创新是培养学生创新能力的基础;建立新型师生关系是培养学生创新能力的保证;激发想象,培养创新思维的广阔性,是培养创新思维的催化剂.新时代教师要与时俱进,不断学习实践,更新教学理念,培养能独立探索、有创造能力的创新型人才,使基础教育教学更适应学生的发展.     

思想政治工作要注重大学生非智力素质的培养

提高大学生非智力素质是思想政治工作的重要责任和义务,是完善学生素质结构的必然要求,也是适应社会竞争的迫切需要。思想政治工作应该以培养和激发学生的情感、培养良好的意志品质和健康的性格等非智力素质为重点和目标。采用宣传、评比、有效监督等手段来提高学生的非智力素质。     

非智力因素在二语习得中的重要性及培养策略

非智力因素是高校大学生素质全面和谐发展的重要组成部分,在学生的学习和成才过程中起着相当重要的作用。文章在阐释非智力因素的内涵、剖析非智力因素的重要性的基础上,从学习动机、学习兴趣、个性特征等几个方面提出了高校大学生非智力因素在二语习得中的培养策略。     

大工程观背景下成人高等教育改革探析

工科院校成人高等教育如何适应工业化对人才培养的要求,克服工程类专业人文、社会科学教育薄弱,学生实践能力和创新能力不强等问题.文章对工程、工程活动特征、大工程观教育进行了综述,提出大工程观背景下,成人工科专业应加强实践教学环节,实施多学科和交叉学科教育,着力培养学生的工程意识和创新精神.     

化学教学中的非智力因素培养

非智力因素是美国著名心理测量学家韦克斯勒1950年提出来的一个重要概念,它对世界范围内的教育教学改革起到了巨大的启发和推动作用。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生学习两级分化的一个重要原因是由于非智力因素（这里主要指兴趣、情感、意志、性格等）的发展存在较大差异。因为非智力因素是促使学生成才的必要条件。强烈的动机、浓厚的兴趣、积极的情感、端正的态度、坚强的意志和优良的品格是人们从事各种认识活动的推动力量。所以非智力因素对学生智能的发展和素质的提高具有动力、走向、引导、…     

家庭教育、学校教育中的非智力因素对学生心理素质的影响

心理学中把影响人们学习、工作的心理因素分为两大类 ,一类是智力因素 ,如感知、观察、思维、记忆、想象等 ;另一类是非智力因素 ,即心理因素 ,如情感、意志、动机、兴趣、性格等。本语文简要论述了家庭教育、学校教育中的非智力因素对学生心理素质的影响 ,不容忽视     

试论非智力因素在学生智力发展中的积极作用

在全面实施素质教育的今天,重视对学生非智力因素的研究显得十分重要。非智力因素对学生智力的开发起着重要的积极作用,应通过各种途径培养学生的非智力因素以适应时代对培养接班人的要求。     

浅谈政治教学中非智力因素的培养

爱因斯坦有句名言:成功智力因素非智力因素。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·高曼在《情绪智力》一书中也明确指出:一个人的成功,智力因素的作用只占,非智力因素则占。因此,我们的教育教学不仅要提高学生智力的水平,还要努力发掘学生的心理潜能,培养学生的非智力因素,以求得智力与非智力因素的和谐发展。思想政治的学科特点决定了政治课教学在培养学生的非智力因素过程中有着不可替代的地位和作用。作为中学政治教师,要把提高学生的全面素质和促进学生的全面发展同我们的教学实践相结合,有计划、有目的地在课堂内导入非智力因素培养和锻炼课…     

非智力因素在学习中的作用及其培养策略

素质教育的推行和新课程改革的深入使非智力因素的重要性与现实意义日益凸显。正确认识非智力因素在学习中的动力作用、定型作用和补偿作用,积极探索、实践个性化的培养策略,仍是当前和今后学校教育教学面临的重要课题。     

浅析“差生”厌学的因素及策略

在排除智力因素探究学生厌学的因素之外,更为重要的是非智力因素在影响学生的学业成绩,主要有以下的一些因素:基础差;家庭因素;差生常遭受岐视、忽视;没有正确的学习方法。让学生由厌学变为愿学、由差生变为优生的途径:要提高课堂教学的艺术水平;学校教育要与家庭教育相结合;师生关系要和谐;要有科学的学习方法。     

谈班主任对学生非智力因素的培养

非智力因素属于人心理活动意象过程范畴,在学生的心智发展过程中有很重要的作用,学生思想品德的健康程度如何,与他们非智力因素发展的健康水平密切相关。班主任应结合学生的个性特征,将非智力因素的培养,贯穿于思想品德教育过程的各个环节、各种活动之中,从而培养学生健全人格,促进学生健康成长。