双元制办学的实践和思考

山东省平度币职业教育中心是一所为农村经对建设服务的综合性的职业技术学校，1990年11目，与德国汉斯·赛德尔基击会正式签订协议，合作创立了全国唯一的中德“双元制”农业职业教育项目“平度双元制农业职业培训率心。所词“双元”．一是指学校，一是指企业（包括农业企业和第三产业）。“双元制”就是一种学校与企业分工协作，以企业力主，共同完成培养学生（学徒）全过程的教学和培训体制。双元制要求培养的学生要有较强的专业技能、良好的职业道德、严明的劳动纪律和积极育干的劳动态度。实施双元制办学是一种探索，我们在具体动作过程…     

选择合作企业是搞好双元制教学的关键

“双元制”教学模式，是引进德国职业教育的一种方法，它的核心是由企业直接参与对工人的技术培训，职业技术学校直接为企业服务。经过企业与学校双方的共同努力，培养出适合企业需要的、高素质的技术工人。我校自1993年9月开始进行这一模式的试点，取得了可喜的成果。一个试点班的44名车工已分配到工厂工作，颇受工厂欢迎。试点工作得到了河北省劳动厅和德国专家托罗怫博士的首肯。在这一过程中，我们有一点深刻的体会是，合作企业的选择是“双元制”教学成败的关键。一、选择合作企业的棕准我国正处在企业转换经营机制阶段，受各种因素影…     

编写“双元制”教材的体会

编写“双元制”教材的体会方建京“双元制”教学改革，涉及到教学体制、教学计划和教材等多项内容，其中教材的改革又是核心。几年来，我校教师和石家庄纺机厂的工程师们几经探讨，根据企业需要，着手编写了一套车工试用教材。在编写过程中，我们注意了以下几个方面：一、...     

实习教学环节在汽车电控实习教学中的实施

技工学校普遍采用双元制的教学模式。所谓双元制，是指学生在学习理论的同时，可以在工厂、车间进行生产实习，能够迅速将学到的理论知识和实践结合在一起。本文主要分析实习教学环节在汽车电控生产实习教学中的应用。     

校企合作“双元制”模式培养机电高技能人才的实践与研究

本文介绍了校企合作成人高等职业教育办学新模式--“双元制”办学模式的实施。“双元制”采用学分制管理形成有效教学评价，形成了一系列教学课程体系，完成了机电专业高技能人才培养目标，与企业在项目建设、人才交流等方面开创互利互惠双赢局面。同时，培养锻炼了一支“学校双师型-企业服务型-行业专家型”“产、教、研”一体化的高技能专业教师团队。     

开展三级观摩教学 全面提高教学质量

开展三级观摩教学全面提高教学质量赵文周，臧庆寿近年来，招远市技校审时度势，立足实际，大胆对旧的教学体制和教学方法进行改革，着力在“三级观摩教学”上实施重点突破，取得了显著的成效。所谓“三级观摩教学”就是：学年初，每个教师根据学校制订的教学计划，准备两...     

铁路职业教育实行“双元制”的设想

铁路职业教育实行“双元制”的设想孙玉玲去年１０月以来，我们北京铁路局就职业教育借鉴德国“双元制”实行教学改革，进行了深入的调查研究。这里笔者对在我局职业教育中实行这一改革谈一些设想。“双元制”的精髓是：企业技校联合办学，以企业为主；理论与实践相结合，...     

石家庄劳动技校“双元”制教学取得成效

石家庄劳动技校“双元”制教学取得成效本刊讯在两年内有８０％以上的学员达到四级工操作水平，这是日前石家在市劳动局组织的考委会，对石家在市劳动技工学校车２１班操作技能考核后得出的统计结果。石家在市劳动技工学校是河北省１９９３年确定的“双元”制教学模式的首...     

推行“双元制”要结合国情

推行“双元制”要结合国情董文波德国职业技术培训发展基金会的托罗佛博士，不久前到石家庄市劳动技工学校和石家庄市纺机厂考察推行德国“双元制”的情况，井介绍了德国的一些做法。笔者感到我国当前试行“双元制”中出现的一些问题和德国曾经经历过的问题相似，如果能够...     

德国职业培训经验与中国职业教育模式

在职业教育方面，德国走在世界的前列，其先进的职业教育体系受到世界各国的普遍关注。德国推行高等教育和职业教育并重的“双元制”，采取企业和学校相结合的形式，由企业和相应的职业技术学校共同完成职业教育，收到了很好的效果。同我国现行的偏重系统理论传授的职业教育教学内容相比，以岗位要求为培训目标的“双元制”职业教育更受企业的欢迎。德国的经验值得我国学习和借鉴。     

德国“双元制”教育模式下的英语教学改革探究

在我国高职教育走向国际化的进程中，德国“双元制”无疑是一种值得借鉴的教育模式。笔者在英语基础课课堂教学的实践中，探究在德国教学理念下的英语教学改革，培养具有创新能力、实践能力的技术人才。     

技工学校机电专业双元制教学改革探索

双元制职业教育是一种以培养高素质的技术工人为目标、以实践为核心、以企业为重点的职业培训模式.双元是指学校和企业,双元有机结合,共同完成对学生的培训.我国的职教模式是在计划经济体制下形成的,培养目标是由教育行政部门制定的,未能充分反映企业的需求,致使培养的人才难以适应企业发展的需要.     

德式学徒制:车间里的竞争力

为什么“德国制造”在全世界都受到追捧,而且长盛不衰？在一些不同角度的解答中,有一个答案是所有人都不约而同提及的——德国拥有高素质、高水平的车间技术工人。而且大家同时提到一个概念：双元制现代学徒制度。双元制中的“一元”指企业,另“一元”指职业学校。在德国,双元制职业教育学制为2年～3．5年,无入学条件。被录取的学生需与企业签约。     

德国"双元制"职业教育模式

德国“双元制”首先是一种先进的教育思想,“是一种注重实践、技能,为未来工作而学习的思想”(德国教育专家语)。其次是一种制度,是“校企合作、企业为主的办学制度”。双元制具有多方面的“双重性”,或者说     

“双元制”教育模式的考试

“双元制”教育模式的考试上官家桂“双元制”教育模式既重视学生平时基础理论知识和操作技能的成绩，更重视中间考试和结业考试的成绩。如果说平时成绩是对零件质量检验的话，那末中间考试就是对部件质量的检验，而结业考试则是对整机质量的检验。很显然，没有合格的零件...     

“一体化”教学的成功尝试

“一体化”教学的成功尝试丁世民在社会主义市场经济条件下，实行“一体化”教学是深化技工学校改革的重要途径，是提高技工教育质量的方向。所谓“一体化”教学，就是在保证教学（培训）对象具备相应扎实基础理论和技术理论的前提下，围绕突出培养所学工种（专业）操作技...     

德国“双元制”教育经验与启示

职业教育是帮助就业的教育,我们应借鉴德国“双元制”职业教育的成功经验,结合我国当前职业教育中存在的普遍问题,提出解决的方法与思路。德国“双元制”职业教育的特点德国“双元制”职业教育经过五十多年的发展,现已成为世界闻名的职业教育和培训制度。德国也正是因为通过     

关于“双师型”教师队伍建设的几点意见

技工学校实施“一体化”教学需要具备一定的条件，除了具有满足本工种专业需要的教学设施以外，还要拥有一支“双师型”教师队伍，而后者是实施“一体化”教学的关键。所谓“双师型”教师，就是同一位教师，既是理论教师，又是实训教师。他既能担任专业理论的教学工作，又...     

访德纪行(二)──双元制职业培训制度

一、双元制培训及其特点二次世界大战后，德国经济受到巨大破坏，正是由于重视全民职业素质，不断培养出大批技术人才，才能出现战后的经济奇迹。邓元制职业培训最大的特点是两个组织上差异较大的培训机构（企业和职业学校）长期合作，对同一对象进行职业培训。职业学校通常以部分时间形式授课，也可以成段时间的全日制形式授课。一般情况下，学校每周上课一二天，每周上课时B］6～12小时不等。在这些授课时间里，少部分是政治、语言、数学等，大部分时间则是上与职业有关的专业课。作为双元制职业培训中的“一无”，职业学校在培训中有许…     

德国职业培训经验与中国职业教育模式

在职业教育方面,德国走在世界的前列,其先进的职业教育体系受到世界各国的普遍关注。德国推行高等教育和职业教育并重的“双元制”,采取企业和学校相结合的形式,由企业和相应的职业技术学校共同完成职业教育,收到了很好的效果。同我国现行的偏重系统理论传授的职业教育教学内容相比,以岗位要求为培训目标的“双元制”职业教育更受企业的欢迎。德国的经验值得我国学习和借鉴。