论知识经济时代我国高等教育理念的创新

知识经济的兴起使以知识传播、知识生产、知识示范和知识孵化为新使命的我国高等教育 ,既面临着良好的发展机遇 ,同时也陷入了前所未有的困境。为了适应知识经济时代的要求 ,促进我国高等教育健康发展 ,研究解决我国高等教育发展中存在的问题 ,创新教育理念 ,不仅成为必要而且具有重大的现实意义。我国高等教育理念的创新 ,惟有树立正确的教育价值观、质量观、发展观、产业观和国际观 ,方能应对知识经济社会的挑战。     

论知识经济与创新型人才的培养

21世纪是知识经济的世纪,创新是知识经济的灵魂。强化高等教育的创新功能,培养在知识、技术发展上具有创新精神、开拓精神、复合型人才是高等教育的最终目的。因此,迎接知识经济时代的挑战的人才培养,要转变观念,转变传统教育为创新教育．加强基础,拓宽知识,注意个性培养,坚持综合素质的教育等。     

高等教育课程与全球化

全球化和知识经济的发展使教育实现了从以教师为中心向以学习者为中心的转变,要求教育体系更加重视培养学生的多元文化意识和国际竞争力。为了适应这一转变,高等教育课程体系应开展结构性变革,包括实施制度变革,赋予教师和学生更多教育选择权利;建设具有文化包容性课程,满足学生个别需求;强调以问题为导向教学策略,整合跨学科知识;倡导多样化评价方式等。同时,也应注意到全球化所导致的同质化、集权化等危险倾向。     

知识经济背景下高校创新教育的培养目标

知识经济的到来,对高等教育提出了新的要求,也为高等教育的发展带来了新的机遇.高等院校是知识创新、知识传播、知识物化的重要基地,贯穿于知识经济的每一环节.文章从知识经济的崛起出发,着重论述了知识经济背景下高校创新教育的培养目标,以及如何在这个目标下,努力培养大批有知识、有能力、有创造精神的各类高级人才.     

面对新形势辅导员如何做好人才培养刍议

知识经济作为一种新的经济形态，是一种以知识为资本、为基础的经济。科学技术的突飞猛进，经济和社会的发展越来越有赖于知识的创新和知识的创造性应用。知识经济使知识的价值得到充分的展示和肯定；知识、智力、能力、人才等无形资产成为社会发展的最关键因素，成为人们追求的第一资源。所以，具有高知识水平和创新能力的人能够得到社会的承认和尊重，在激烈的人才市场竞争中成为抢手货。但是，从我们高等教育的现状来看，应试教育仍有相当大的市场，教育的内容和方式仍然偏重于知识的接受程度，强调读与算，注重填鸭式灌输等，造成当今大…     

实践教育是培养创新型人才的根本途径

在知识经济时代,培养高素质的创新型人才已成为现代高等教育的首要任务。实践教育是培养创新型人才的根本途径。在高等教育过程中全面贯彻实践教育的理念,可以引导学生将知识转化为能力,提升创新素质,锻炼创新品格。因此,适时对高等教育体制进行改革,加强实践教育具有重要的时代意义。     

迎接知识经济挑战 加强高校智能教育

世纪之交 ,知识经济正悄然向我们走近 ,我国的高等教育再也不能囿于以传播知识为主的教育与教学模式 ,必须进行彻底的改革及创新。要充分重视智能教育 ,注重学生的自学能力、研究能力、思维与创造能力、组织管理能力、心理承受能力及表达能力等能力的培养     

知识经济与高等教育观念更新

知识经济是指以现代科学技术为核心的建立在知识的生产、分配和使用之上的经济，它的核心是以智能为代表的人力资本。作为智力资本要素的高等教育，要迎接知识经济时代的挑战，就必须对传统的教育观念予以更新。即高等教育的价值观：由精英化的“谋职就业”教育更新为大众化的人的自由全面发展教育；高等教育的人才观：由培养知识、技术型的专才更新为培养智能、创新型的通才；高等教育的学习观：由阶段性学校教育的一次性学习更新为长期性终身教育的毕生学习；高等教育的功能观：由封闭的教学与科研相互促进更新为开放的产、学、研整合互动。     

创新型科技人才的培养途径

培养具有鲜明的时代特征,适应市场经济需要和知识经济要求的创新型科技人才,是现代高等教育的教育目的.这就需要建构创新型科技人才培养模式.具体措施是使"注入式"教学转变为"启发式"教学,运用现代信息技术培养跨学科、跨专业的具有宽厚科学理论的人才.同时,优化教育环境,创造自由、轻松、稳定并具有互激效应的创新氛围,用STS 指导学生参与科学研究和技术创新活动,使科技创新与社会发展有机结合,从而在科学精神--科学方法--科学知识的系统下,实现培养科技人才的目标.     

创造条件 促进学生自主学习

世纪之交,科学技术突飞猛进,知识经济已初见端倪,知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征。在这样的时代,教育传递人类知识的功能更多地为信息系统所取代,教育的根本定义和价值在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格,在于培养学生的创新精神和创新能力。这就使教育面临重大挑战并将对教育产生重大的影响。显然,知识经济要求我们的教学不能再是单纯地灌输知识和机械地强化训练,而是要坚持以学生为主体,把学习的自主权利真正还给学生。因此,新形势下如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力,就成为学校教育的重大课题,“自主学习…     

21世纪高等教育改革发展的趋势及我校的对策

21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪,高等教育将面临着激烈的国际竞争,信息技术的迅猛发展,开辟了高等教育的新天地。知识经济的崛起,经济增长方式的转变,使得科技和教育成为今后经济增长的决定因素。国家的发展依赖于教育发展的水平和质量、依赖高素质人才培养。高校作为培养人才和创造知识的基地,始终担负着创新的使命。     

大学文化力初论

进入知识经济时代,大学文化已成为推动科技进步、建设创新型社会的一种主导力量。大学文化通过创新的知识、领先的科技、优秀的人才对经济发展、社会进步起到直接促进作用,这是大学文化力的外在表现形式。在知识经济时代,我国高校要加强大学文化建设,以提升大学文化力,为建设创新型社会服务。     

知识经济与现代科技创新

知识经济是在工业经济土壤中生成的以知识为基础的经济形态 ,它具有一系列鲜明的时代特征。知识经济的形成和发展是以科技创新作为其基础、动力和核心内容的。现代科技创新日益成为世界各国经济社会发展的重要战略 ,我们应抓住机遇 ,大力推进科技创新 ,迎接知识经济时代的到来     

高校工科专业人才创新素质现状调查与思考

21世纪,高等工程教育的发展在经济社会的重要地位逐渐显现,工科专业作为教育的重要部分,工科专业人才的培养必须适应当前经济、科技、文化和高等教育的发展趋势,符合新世纪创新人才培养要求。培养高校工科专业人才应首先采取创新型的工科专业人才培养模式;其次建构大工程教育的实践观、整体观及发展观,构建开放式工程训练体系的创新型教育;最后开展终身教育和国际教育,以提高工科专业人才的创新素质。     

新经济环境下的企业发展对策

新经济是近年提出的新名词 ,它特指根植于革命性技术进步的新型经济形态 ,涵盖了“信息经济”、“网络经济”、“数字经济”与“风险社会”等。文章指出了人们在分析新经济时经常陷入的误区 ,阐明了新经济以网络为基础、以科学技术来驱动、以创新为特质的运行特点。分析了企业在新经济环境下所面临的问题后 ,提出了新经济环境下的企业发展对策 :第一 ,注重知识经营 ;第二 ,重组业务流程 ;第三 ,应用先进的信息技术 ;第四 ,提高创新能力     

儒家文化与知识经济时代的教育变革

20世纪50年代以来,全球经济结构和经济形式开始发生深刻变革,以传统资源为主导制约力量的工业经济,正在被以知识或智力为资本、以高新技术为主要发展动力的新型经济形式———知识经济所取代。教育是获取知识的主要手段,知识经济时代的来临,首先带来的将是教育理念的如下变革:一是由以学校为主的教育转变为终身教育;二是由以灌输为主的教育转变为兴趣教育;三是由以理论为主的教育转变为实践教育。知识经济时代教育的这三点变革,充分表现出向儒家传统教育回归的趋向,儒家传统的教育理念将成为构建知识经济时代教育新体制的重要文化资源。     

论高校体育促进创新人才的培养

在知识经济时代,人才已成为一个国家科技创新、经济发展和社会进步的根本保证。高校体育以其教育教学形式与内容的多层次性、多样性,运动价值的多重性等诸多方面,在培养和造就高素质、高层次的创新人才的教育活动中,起着非常重要的作用。     

以信息技术为特色的人才协同机制研究

高等教育改革是以培养知识、能力、素质协调发展的高端应用型人才模式为主,校企协同育人的方法为辅,基于产学研合作教育来构建新型创新人才培养机制为目标.本文提出以协同创新的人才培养建设为主体、以信息技术为支撑、以数字仪器为特色的新型人才培养模式;以信息技术为先导,规划科学学科方向,开展新的教育模式研究,以校企产学研基地为基础,协同创新;构建以产学研平台为基础、以实践能力培养为导向的校企联合协同创新人才培养的发展方向,以适应地方经济发展和我国数字产业的迫切需求.     

创新是迎接新经济时代中国高等教育的指导思想

创新是人类进步的灵魂,是未来新经济时代的要求,也是新经济时代教育的基本职能,重视创新是当今世界高等教育改革和发展的共同特点。因此,创新是迎接新经济时代中国高等教育的指导思想。