浅析历史教学中的立德树人

在历史教学中要进行立德树人的培养,不断丰富学生的知识、经验和情感,提高学生的人文素养、思想境界、完善人格、陶冶情操,感悟到人生的意义、生命的价值和人的尊严。本文试从历史教学中需立德树人内容及方法谈谈历史教学中的立德树人。     

浅谈教师在立德树人中的导向作用

何为立德树人？立德树人是以“立德”为核心,以“树人”为目标,不仅要培养学生成才,更要培养学生成人;学校要以育德为首,注重学生道德教育;教师要以身为范,引导培养学生良好品行,达到育人树人成人的教育目的。因此,每一位教师都是德育工作者,普通教师如何贯彻实践“立德树人”这一历史使命？     

修身治教立德树人--浅析教师与“真善美爱”的关系

“真善美爱”是人类文明进步的标尺,是现代价值体系的基本准则,是人们发自内心的道德追求。教师,承担着教书育人的重任,不仅是美好价值的坚守者和弘扬者,更是人类文明的传承者和创新者。     

高校机关干部深度参与立德树人工作的探索与实践

本文以西安交通大学机关党委组织机关各党支部以及党员干部积极发挥战斗堡垒作用,以“对话青春、携手育人”为主题,深度参与管理服务育人工作为例,探索机关党员干部立足本职工作,同学生党支部开展结对共建的“七个一”举措,破解党建业务“两张皮”现象。     

档案在高校落实立德树人根本任务中的作用

立德树人,是高校的根本任务.档案部门作为高校文化服务机构之一,应提高思想站位,积极融入学校立德树人发展大局之中,充分发挥档案力量.     

在校训中吸取立德树人的正能量

校训是学校全体师生员工和校友共同遵守的基本行为准则与道德规范，是学校精神的集中体现和凝练表达，是学校文化的源泉、支柱与动力，也是培育传播社会主义核心价值观的现实载体。它不是几句简单刻板的文字，而是由许多历史的链条紧密扣系在一起，构成了学校的灵魂。
　　重庆一中的校训：“明礼崇德，求知求真”。寓意深远，蕴含学校师生的共同心声和不懈的执着追求，使人肃然起敬、回味无穷。它是这所具有光荣办学历史传统的名校的灵魂。     

立德树人在职业教育的体现

党的十八大报告指出，立德树人是职业教育的根本任务。职业教育工作者不仅要培养学生的专业技能与创新精神，更重要的是培养良好的德行。通过立德来树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

论思政实践课与立德树人实践逻辑的契合

中国特色社会主义进入新时代,如何开展好思想政治理论课实践,关系到立德树人目标的实现,关系到社会主义事业的兴衰。本文围绕大学生用什么实践,在哪里实践和如何实践而展开。将思想政治理论课实践教学与立德树人的贯通对接为着力点,实现全程育人、全员育人、全方位育人。     

思想政治课立德树人的实践探索——以“感受文化的影响”教学实践为例

党的十八大报告首次把立德树人确立为教育的根本任务。多元的价值碰撞、道德失范现象及高中时期学生世界观、人生观、价值观塑造的关键性、思想政治课学科的特殊性,都决定了高中思想政治课落实该任务的必要性。该文结合"感受文化的影响"一课,提出政治课要落实立德树人的根本任务,必须明确教学目标,重视情感、态度与价值观目标达成;优化教学内容,合理选取和挖掘德育素材;创新教学方法和手段,发挥学生主体作用。     

立德树人背景下生物化学课程思政的研究与实践

立德树人是教育的出发点和归宿,思政教育则是落实立德树人的主要渠道。本文从科学事件、前沿研究热点、生活案例三个方面挖掘生物化学中的思政教育资源,论述了生物化学课程思政的教学设计和教学方法。     

立德树人背景下高校思政教育与体育的融合实践研究

体育课是高校的公共基础课程,也是高校发挥“育人”功能的重要渠道。近几年,随着立德树人教育理念的提出,课程思政开始在教育界盛行,受到了广大师生的认可。体育学科是思政教育的优秀载体,教师在传授学生理论知识的同时,还能培养学生道德素养,实现立德树人的根本任务。文章首先提出了课程思政在高校体育中的必要性,并探寻了课程中存在的思政元素,随后对高校体育课程中存在的问题进行分析,提出对策和建议。     

一日为师 终生为友——浅谈诲人“知”倦教师角色的转变

在日常的教育教学中,常常听得到老师对学生的教诲,旁征博引,对学生晓以大义,痛陈没有知识的害处,极力渲染拥有知识和文凭的光辉前景;教师诚心诚意地为学生出谋划策,或苦口婆心,或慷慨激昂,或语重心长地告诉学生应该这样,不该那样。