试论高校创造性人才的培养

培养创造性人才是高校富有时代特征的特殊使命，本文在分析创造力内涵及其结构的基础上，进一步探讨了高校培养创造性人才的具体措施。     

论创造性人才的培养

培养具有创新精神的创造性人才是知识经济时代教育的重要任务之一。要培养创造性人才必须确定新的教育观念。本文尝试从实行独立性教育、通才教育、个性教育以及教育方法的改进等四个方面,探讨培养创造性人才应具有的几个基本的教育理念。     

论创造性人才的培养

培养创造性人才,是高等学校面对21世纪经济变革、科技发展、社会进步的必然选择,我们要正确认识培养大学生创造能力的基本内涵和活动过程,充分发挥教学主渠道的作用,为创造性人才的培养提供良好环境。     

高等院校如何培养创造性人才

高等院校是培养创造性人才的基地。如何培养创造性人才是摆在广大教育工作者面前的课题。创造教育和传统教育方式有着很大的区别。所以,在高校开设创造教育课程,更新教育观念,改变教育手段,并为学生创设一种宽松自由的创造空间显得尤为重要。     

改革实验教学培养创造性人才

论述了实验教学在培养创造性人才中的作用.指出当前实验教学中存在的主要问题传统的实验室管理模式和教学体系制约了实验教学体系的发展;实验教学队伍建设未能得到应有的重视,实验人员的积极性、主动性难以提高;实验教学在教学计划中未能有效地得到保证,主观随意性大及实验教学方式陈旧、经费投入不足等.提出深化实验教学管理体制改革是提高实验教学质量的基础;改革现行实验教学课程体系是提高实验教学质量的根本;改革其考试方法是提高实验教学质量的有效途径;加强其队伍建设是提高实验教学质量的关键;加大其经费投入是提高实验教学质量的保障.     

试论学生创造性的培养

培养学生的创造性是知识经济时代、国际竞争及我国教育现状的要求。对培养学生创造性的意义、创造性人才的特征以及如何培养等问题进行了探索。     

浅谈创造性医学人才的培养

高等医学教育对创造性医学人才的培养,将以国民身心素质的普遍提高、推动国家汇入知识经济与经济全球一体化的大潮。创造性医学人才的培养,必须有一支创新意识强、科研能力强的师资队伍;必须注重实行因材施教、尊重学生个性发展的教学模式;必须注重培养学生实事求是、严谨科学的研究态度;必须致力于学生实践操作能力的培养;必须注重学生综合素质的提高。     

知识经济与创造性人才的培养

知识经济在新世纪是一种新的主导型经济形态,有其独特的特征,因此适应知识经济发展的人才培养也要有创造性,并要了解其人才特征,从而掌握创造性人才培养的有效途径和方法,使高校的人才培养适应现代化建设的需要。     

改革教学方法 培养高素质创造性人才

改革传统的教学方法。从适应知识更新的需要、使学生从繁杂的计算中逐步解放出来、有利于发展学生的思辨力创造力等几个方面着眼，建构新的力学课程体系和教学方法，以使我们的教学跟得上时代发展的步伐     

试论大学生创造性思维的培养

大学生要具有合理的知识结构和全新的求知方法，就必须以科学的态度，不断探索，勇于实践，缩短知识更新周期，加强较园文化建设，创造适合于个性发展的有利环境，这样才有利于培养大学生的创造性思维。     

试论高校学生创造性思维能力的培养

从创造与创造性思维入手，分析了创造力与知识，智力，非智力因素的关系及大学生创造思维的现状和特点，阐明了大学生思维的培养和自我培养问题，论述了大学生素质教育的核心就是创造性思维能力的培养。     

创造性人才的特征及其培养途径

知识经济呼唤创造性人才.创造性人才是一种复合型人才.创造性人才的培养有两种途径.创造性人才的培养必须从创造性人才应具备的基本要素和特点出发.     

创新教育与创造性人才的培养

论述创新教育及培养创造性人才的重要性，以及在如何开展创新教育方面进行了探讨。     

试论创新型人才的培养

学校是培养创新型人才的基地。学校要实现培养创新型人才的目标 ,就必须更新教育观念 ,改革教学内容 ,改进教学方法 ,改善教育环境。     

试论外向型人才的培养

一外向型经济需要开放型人才。辽宁大学为发展沿海地区的经济战略服务,自1988年3月以来,举办了两期涉外业务干部培训班,共有学员104名。其中:第一期50名学员于去年11月毕业,第二期的54名学员正在脱产学习,预计在年底学习结束。另外,还通过沈阳市高等教育自学考试委员会社会力量办学,学校在1988年8月,招收了240名外贸英语、90名外经贸、30名对日经济贸易、30名对苏经济贸易、46名外贸会计等专业的大专班。一年多来,由于采取了长短结合、上下结合、理论与实践结合的具体措施,涉外业务干部的素质有了明显的提高,基本掌握了对外贸易、洽谈、签约、市场预测、保险、收汇、结汇和英语     

实施创新教育，培养创造性人才

随着科学技术的迅猛发展 ,知识将成为重要的经济因素和生产因素。人才与创新能力是社会进步和发展的关键。实施创新教育 ,培养创造性人才是高校肩负的历史使命。高校要坚持知识创新、体制创新和教育创新 ,用新的思想、原则、方法把创新教育的基本原理运用于教学实践和人才培养中 ,将创新教育的内涵分解到人才成长的各个方面 ,不断地提高现代教育技术水平     

试论纪律与培养创造性的关系

近年来,我国教育理论界对培养创造性问题进行了讨论。大家逐渐认识到,要迎接新的科学技木革命的挑战,实现四个现代化,必须十分重视创造性的培养。然而,如何培养创造性,这是需要从教育实践与教育理论的结合上去深入探讨。笔者认为,除了对创造性的认识有待继续讨论外,制约创造性培养的各种外部因素也不可忽视,其中纪律问题恐怕也是一个突出方面。如何认识纪律与培养创造性的关系?应该以什么样的纪律促进创造性的培养?笔者就此浅陈己见,求教大方。     

培养跨世纪创造性人才的几点思路

为了迎接知识经济挑战,必须用“三个面向”指导高等教育的改革。具有创新意识、具有创新精神是高校人才培养机制的重要内容。要深化高等教育改革,努力培养跨世纪创造性人才。     

论知识经济与高校创造性人才的培养

本文以美国学者马丁·特罗关于高等教育发展的３个阶段理论为依据,探讨了高等教育大众化内涵的 科学界定,分析了我国高等教育大众化发展已具各的基本条件,指出高等教育大众化是社会经济发展 的必然选择。     

培养高素质创造性人才的实践与思考

本文阐述了“知识经济”的概念以及知识经济对我国高等教育事业的要求,即培养高素质的创造性人才。着重就如何培养高素质的创造性人才展开论述：一是更新教育观念,提高政工干部队伍素质;二是推进素质教育,培养创造性人才。