现代体育课堂教学重在创新

创新教育就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就在于变“应试”教学为全面素质教学。创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。     

创新历史教学方式 提高学生整体素质

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创造精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就对素质教育的基本内涵作出了精辟的阐释,确定了素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。它告诉我们素质教育不仅仅是知识教育、智能教育,更重要的是人的世界观、人生观、价值观教育。一、历史教学与素质教育学习历史课程,可以使学生了解人类历史的发展历程,认识人类…     

经典作家关于素质教育理论的历史沿革

经典作家关于素质教育理论的历史沿革历经四个阶段。马克思、恩格斯认为,个人的全面发展就是接受各方面教育;它取决于教育和外部环境;共产主义社会将造就全面（自由）发展的新人。列宁、斯大林认为造就共产主义新人一定大力加强共产主义教育和科学文化技术教育,还要提高人们的民主意识。毛泽东则提出了“又红又专”德智体全面发展的素质教育理论。邓小平继承并发展了这一理论,提出了“四有”社会主义新人理论。     

关于素质教育的若干思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确了面向 2 1世纪的我国教育事业的发展方向 ,指出实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。一、关于素质教育内涵的思考与应试教育相对 ,素质教育是“以提高学生素质为目的的教育”。这是两者在教育目标上的区别 ,也是素质教育的基本内涵。这既一目了然 ,也已成为教育界的共识。对素质教育内涵的阐释应该包括素质教育是什么及如何实现素质教育两个方面。教育的功能是传授知识 ,而知识是一种客观存在 ,是人类社会实践的总结。就知识本身而言 ,无所谓应试教育或素质教育 ,区别在于…     

关于教育素质优化与建设的几点思考

全面推进素质教育 ,是我国教育事业的一场深刻变革 ,是一项事关全局、影响深刻和涉及社会各方面的系统工程。高校要“创造性地把素质教育落到实处”,必须十分重视教育素质的优化与建设     

大力推进广东教育的可持续性发展——关于“致富思源、富而思进”的思考

江泽民总书记“致富思源、富而思进”的指示是可持续社会发展观的生动体现。从广东教育的角度看,这就是要推进教育的可持续发展,加强广大师生的理想信念教育,全面深化素质教育。“致富思源”的“源”,其根本就在于邓小平理论“发展才是硬道理”这个伟大的真理;“富而思进”就是要看到教育的发展是一个动态的过程,锐意进取,促进现代化教育的早日实现。而推进素质教育,进行教育改革,就要对现有的教育体制、教育内容和教育方法进行一系列的改革,并逐步完善素质教育的评估体系,提高教师自身的素质。     

大力推进广东教育的可持续性发展──对“致富思源、富而思进”的思考

江泽民总书记“致富思源、富而思进”的指示是可持续社会发展观的生动体 现。从广东教育的角度看,这就是要推进教育的可持续发展,加强广大师生的理想信念教 育,全面深化素质教育。“致富思源”的“源”,其根本就在于邓小平理论“发展才是硬道 理”这个伟大的真理;“富而思进”就是要看到教育的发展是一个动态的过程,锐意进取, 促进现代化教育的早日实现。而推进素质教育,进行教育改革,就要对现有的教育体制、 教育内容和教育方法进行一系列的改革,并逐步完善素质教育的评估体系,提高教师自身 的素质。     

历史教学中的素质教育浅议

素质教育实质上是利用一定外部条件，使受教育者主动地将人类创造的优秀文明成果转化为自身较为全面的品质和能力，让身心的潜能得到充分发挥和提高。它是促进人的全面和谐发展的教育，因而是全方位的整体的教育，而不是片面教育或为应付考试高分低能的教育，换句话说，就是培养学生有较高文化素质、思想素质和能力素质的教育。中小学开设的各门课程都是基础学科，学生通过学习各学科知识，提高思想素质和文化素质，茁壮成长为合格人才。历史课是对学生进行素质教育不可或缺的一门知识。历史教学大纲一开始就指出；“历史教学在社会主义精神…     

合肥实验学校实施素质教育的调查报告

“人类的创造性的最伟大表现就是不断创新。”哲人的话,道出了作为人类进步之基———教育事业不断发展的动力之源。说教育改革也好,讲教育创新也罢,改与创的当务之急就是从应试教育转向素质教育,就是“在实施素质教育的过程中建立和完善素质教育的模式”。全面实施素质教育,是进一步落实邓小平关于教育要“面向世界,面向未来,面向现代化”思想的需要,是21世纪对人才“一要具备全面发展的基本素质,二要具备充分发展的优良个性”的需要。因为作为一代新人,他们不仅要能适应动态的今天,还要把握不定的未来。也正因为如此,今天的教育应当给学生…     

浅谈班主任在实施素质教育中的作用

面向21世纪,我国教育正开始一场重大的革命,正向全面实施素质教育转轨.全面推进素质教育,构建新的人才培养模式,这不仅是时代和社会发展的要求,而且是培养和造就千千万万“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的迫切需要.在世纪之交的重要时刻,党中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,这是党中央、国务院为加快实施科教兴国战略的又一重大决策.所谓素质教育,就是坚持“两全”,以全面提高青少年学生的思想道德、科学文化知识和身体、心理、劳动技能等方面的素质,并重视培养他们的创新精神和实践能力,发展其优良个性为目的的教育.因此,教会学生“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会做人”等是教育工作者的历史重任.班主任是学生班级的组织者和领导者,是全面负责班级学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师,是进行素质教育的直接实施者.在实现教育方针的育人目标中,班主任工作起着特殊而重要的作用.     

对素质教育的哲学思考——学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》

“教育是一个系统工程”是运用系统论的观点 ,观察和分析教育工作得出的结论。教育是由若干系统构成的有机体系和动态过程 ,系统的各构成要素之间 ,通过“合力”作用显现其功能和效果。与应试教育的封闭性系统不同 ,素质教育是具有开放性特征的复杂系统 ,学校的管理者、教师和学生三者的关系和谐一致 ,是系统工程的内在要求。教育事业是由学校、家庭、社会共同参与的系统工程。素质教育主张人的终身教育 ,受教育已不再是人生某一阶段的事情。同时 ,素质教育也是整体性教育 ,为此 ,需要解决好 :第一 ,素质教育中的部分和整体关系。第二 ,把握好整体素质教育中的基础、中心与灵魂的关系。     

关于素质教育的思考

中共中央、国务院于１９９９年６月１３日发布了《深化教育改革全面推进素质教育的决定》。这是在世纪之交,根据形势发展的需要,针对我国教育存在的弊端,所作出的重大决策,是指导今后我国教育事业发展的纲领性文件,具有长远而重要的意义。就全面推进素质教育这一系统工程来说,才刚刚起步,或者说还处在破题阶段。据我了解,在认识上和实践中有如下三个方面问题值得讨论。 一、充分认识全面推行素质教育的现实针对性及其意义 认识它的针对性,首先要从它所针对的对象,也就是现行教育制度的缺陷和弊端说起。近些年来,由于片面追求升学…     

加强素质教育 培养技能型人才

党的十七大做出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的重要战略决策。温家宝总理在《政府工作报告》中再次强调,要“大力发展职业教育”,“培养高素质技能型人才”。充分认识高职学生素质教育的内涵、素质教育的意义和素质教育的途径,是发展职业教育的关键。只有加强高职学生的素质教育,才能培养出德智体美全面发展的高素质技能型人才。     

浅谈中学生的课外阅读引导

为适应新世纪对高素质人才的需求,我国正在全面推进素质教育的工程。进行素质教育,提高学生综合素质,这对教育提出了更高的要求。推进素质教育,要做的工作之一,我认为应该使课内教育与课外教育有机地结合起来,让课外阅读将扮演越来越重要的角色。中国很早就有“读书破万卷,下笔如有神”、“开卷有益”的古训。它不仅是课堂学习的延伸和发展,也是学生扩大知识视野,提高能力素质的一种有效途径。据有关部门调查资料表明：学生有课外阅读的良好习惯,语文成绩一般都名列前茅,而且作文水平很高,有的还发表了作品。不仅如此,他们的口…     

关于学校素质教育的若干原则探讨

我国要走向现代化，最大的障碍不是资源问题、资金问题，也不是技术和设备问题，而是十几亿人的素质问题，克服应试教育模式的影响，建立素质教育的新模式，这是提高民族素质的迫切需要。素质教育理论明确指出：全面发展的实现就是素质的全面发展，全面发展教育实质就是素质的全面培育或全面的素质教育。这就指明了全面发展的具体内容和实质所在。所以素质教育是全面发展教育的具体化和深化，它使全面发展的教育方针真正落到实处。然而长期以来，在基础教育功能认识和实践上存在着片面性，其一，片面追求升学率的偏向妨碍学生的全面发展，如…     

课堂教学中不能忽视对学生的素质教育

当前 ,随着学科的分化和学科的综合 ,对学生的素质提出了更高的要求 ,这就需要我们教育工作者在培养学生的过程中注重培育学生基本的内在素质。在素质教育过程中 ,所强调的就是内在身心潜能的发展 ,以及外在的文化知识和社会规范向个体心理品质的内化。也就是说 ,促进“发展”、促进“内化”是素质教育的实质。强调“打好基础”、“全面训练”,强调人的身心品质的“整体性”、“内在性”、“综合性”,促使学生的身心潜能得以较充分的发展 ,使他们学到的东西得以内化为潜在的能力和内在的品质与精神 ,这是素质教育的要点。我校属中等卫生学校…     

试论孔子的素质教育思考

孔子在两千年前就比较全面地提出了素质教育思想。在教育对象方面,孔子提出“有教无类”的原则,主张人不论出身贵贱,不论品行善恶,不论聪明愚笨,不论年龄大小,不论是否有了职业,都可以而且应该接受教育;在教育内容方面,孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展;在教学方法方面,孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法,他针对学生的不同特点实行“因材施教”,主张教学相长,以师生共同讨论作为经常性的教学形式。全面总结孔子的素质教育思想,对我们今天全面理解素质教育的内涵,推进教育改革有着不可低估的现实意义。     

创造生动、有趣的英语课堂气氛--简笔画在中学英语教学中的应用

1999年6月，中共中央国务院决定：深化教育改革，全面推进素质教育，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人，它同教育教学工作之间必然有紧密联系，教育工作者在教育学生时要实施素质教育。我在近几年英语课堂教学实践中，找到了实施素质教育的切入点——教学简笔画。教学简笔画具有快捷、简约、生动直观的表意功能，所以恰当的、适时的在英语课堂上运用简笔画，能创造生动、…     

论高师院校学生素质教育

一素质教育从１９８８年柳斌同志在《人民教育》发表的《提高劳动者的素质是基础教育的根本任务》一文中正式提出素质教育口号,至今党中央国务院作出“深化教育改革全面推进素质教育的决定”,十一年时间,中国教育发生了巨大的变化,尤其教育思想、教育观念、教育理论,发生了根本的变化,教育在逐步实现从应试教育向素质教育转轨,把单纯培养少数拔尖学生成才转变为提高全体学生素质;把单纯注重智育转变为注重德、智、体、美的全面发展;把片面的为升学教育服务转变为为社会主义建设服务;注重让学生学会做人。教育正在酝酿建立素质教育新体系。高…     

班主任转化后进生的教育策略研究

实施素质教育要求我们面向全体学生,把实现每个学生的全面发展作为根本目标,使教育为学生终身发展奠定基础。教育部《基础课程改革纲要》指出：教学过程中,“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要”“使每个学生都能得到充分发展”。要面向全体学生,就必须切实关怀每一个学生,承认个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到发展。