试析教学评价中几种心理因素造成的误差

由于评价者认知、心理特性的偏差 ,使得教学评价结果往往不能准确反映评价对象的本质属性 ,偏离评价标准 ,从而产生各种误差。这些心理因素造成的误差应引起重视。总结了教学实践中常见的八种因心理因素造成的误差的表现 ,分析了这些心理因素误差的危害 ,提出了几项防止产生教育评价心理误差的对策     

学生课外阅读心理因素分析

课外阅读对培养学生能力的作用是不容忽视的,是学生获取知识的主要园地,是教师课堂教学的主要辅助性环节。至于学生带着什么样的心理状态进行课外阅读,课外阅读中有何心理因素的影响,教师如何有的放矢地指导学生课外阅读,笔者带着这些问题调查了100名高中一年级学生课外阅读的情况,试图探索语文课外阅读教学的新途径。 一、学生课外阅读的积极心理因素 通过调查发现,影响学生课外阅读的心理因素包括积极心理因素和清极心理因素两个方面。其中积极的心理因素在起着重要的潜移默化的作用,学生课外阅读的积极心理因素具体表现在以下几个方面。 1、求知心理。课外阅读是学生获取知识的主要途径之一,它能为说和写提供丰富的材料,提供表达技巧的范例,是语文学习的“第二课堂”。我不久前调查的100名学生,大多数是由于求知心理的影响来进行课外阅读,广泛摄取知识的。据统计:有52％的学生喜欢阅     

大学生成才的消极心理因素及其应对措施

分析了信赖心理、侥幸心理、嫉妒心理、自卑心理、退缩心理等五种影响大学生成才的消极心理因素及其表现和产生的原因,并从社会、学校、家庭和大学生个体层面提出了克服这些消极心理因素的应对措施。     

论英语委婉修辞在社会文化心理因素中的映射

委婉修辞是一种社会语言学现象。从它诞生起就带上了鲜明的社会文化心理标记 ,表现出强大的交际功能 ,受制于社会文化心理因素。它的形成是各种社会心理因素和语用因素综合作用的产物。反映出社会发展的一般性和特殊性、社会价值观、道德观以及社会心理因素和心理状态。委婉修辞随着社会的发展而更新 ,随着社会语言心理因素的变化而变化     

管理中的心理效应

管理的核心是处理各种人际关系。在管理科学中,存在着许多心理因素和心理效应,对心理效应的认识与运用有着极其重要的作用。加强管理科学中的心理因素的研究,有助于促进管理科学的发展。     

考试误差的心理因素分析

考试是教育活动的有机组成部分,也是评价教育效果,选拔合格人才的重要手段之一。由于组织考试和考试对象是活生生的人,人的心理因素常常是造成考试误差的主要原因。本文就考试误差的心理因素作一分析,并对控制考试误差心理的措施发表一些意见。 产生考试误差有客观原因,但主要是人的心理因素这一主观原因。考试活动是一种多阶段的序列结构,有命题、施测和评分三个主要环节,而每一个环节都有心理因素对考试结果的干扰。     

互联网使用中的心理因素探析

互联网的使用行为既受心理因素的影响,也反作用于人的心理。通过对已有研究的分析,发现与互联网的使用行为发生相互作用的主要有动机、人格和性别心理特征等心理因素。对互联网使用中心理因素的探析,不仅对网络成瘾问题、互联网的合理利用等方面都有较大的启示作用,同时也有利于进一步推进对互联网使用心理的研究。     

论转型期的社会心理优化

在社会转型时期,人们的社会心理必然发生诸多变化.其中一些变化与社会发展不相符或起阻碍作用.社会管理系统必须重视社会心理问题,做好社会心理优化工作,调整社会心理冲突,消解社会心理矛盾,化消极社会心理因素为积极社会心理因素,为社会健康有序的发展创造有利的社会心理环境.     

影响大学英语听力测试的心理因素分析

近年来，心理因素对听力测试的影响日益受到人们的重视。本文从个人心理因素和社会心理因素两个方面对影响大学英语听力测试的心理因素进行了分析，旨在帮助教师正确地认识和调整学生应试的心理状态，从而提高学生大学英语听力测试的成绩     

试论希刺克厉夫的变态心理及其心理悲剧

本文对希刺克厉夫的自卑、痴爱、嫉妒、期待、复仇等五种心理因素及其变态心理进行了比较细致的剖析,并揭示其由于变态心理所造成的心理悲剧     

英语口语习得者心理状况与英语口语水平的关系研究

以200名大学本科生为研究对象,采取问卷调查、随机访谈和语言测试相结合的手段,对英语口语习得者的心理因素之间的关系,以及各因素与英语口语水平之间的关系进行了研究。结果表明：第一,英语口语习得者的个人心理因素对口语习得者的英语水平影响显著,且个人心理因素之间相互影响。英语口语水平较低及较高的习得者的自信性及学习兴趣强于中等水平者,而中等水平者的焦虑感却高于英语口语水平较低及较高者。第二,社会心理因素即学习动机、学习方法及学习环境与习得者的口语水平存在一定的相关性,各因素之间成正态分布。因而得出结论：个人心理因素是影响口语习得的内因,而社会心理因素是外因。     

从心理特征看言语委婉的根源

委婉是东西方语言和文化的共性 ,其产生的因素是多方面的。本文从心理特征入手 ,分析言语委婉的根源 ,探讨委婉产生的四个心理因素 :(1)要“面子” ;(2 )波莉安娜心理———倾向于谈论和接受事物乐观令人愉悦的一面 ;(3)心理联想 ;(4)迷信语言的魔力。如果将委婉分为三类 :(1)语义扬升和降格 ;(2 )婉言曲语 ;(3)代替禁忌语 ;那么其产生的根源分别是 :要“面子”导致语义扬升和降格 ,波莉安娜心理导致婉言曲语 ,心理联想和对语言魔力的迷信导致语言禁忌 ,进而产生代替禁忌语的委婉语     

文学翻译中译者注意心理探析

翻译是一个全面的心理过程,具有目的方向性,具有自觉的选择性。从宏观上来看,这种心理过程是一种有意识的活动,受制于种种外因。然而,从微观上来看,这种影响和制约表现得不明确,大多数都是无意识的。在文学翻译中,译者通常会受到种种心理因素的影响,其中,注意占据很重要的位置。译者注意心理从总体上决定了译文的基调和翻译策略,但同时也可能导致译者对原作内容的误译、漏译。本论文旨在探析文学翻译中译者注意心理的积极和消极作用。     

理工科院校英语学习者个体差异与学习结果关系的研究

文章对400名地方理工科大学生就影响其英语学习结果的诸多个体差异如个人背景、个人心理因素及社会心理因素进行了调查并采用数理统计学研究方法对其进行了相关分析。研究结果发现:学习者个人背景、个人心理因素及社会心理因素对语言成绩具有预测能力;语言学习成功者与不成功者在个人背景、个人心理因素及社会心理因素方面均存在着明显差异。研究结果对理工科院校大学英语教学具有实际指导意义。     

高职学生常见的心理问题成因及对策

高职学生作为大学生的一个特殊群体,相比较本科院校的大学生,他们面对更多来自心理、生理、环境的变化,承受着人际关系、学习、就业等方面的更大压力,更容易产生自卑、焦虑、悲观、厌学等心理问题。文章从高职院校大学生的自卑心理、逆反心理、焦虑心理、困惑心理、厌学和消极心理等常见的心理问题入手,从学校因素、社会因素、家庭因素和个体因素等方面分析了高职学生心理问题的形成原因,并根据高职学生的心理特点和高校的实际情况提出了高职学生心理健康教育的对策。     

高校勤工助学学生心理问题分析及对策研究

当前参与勤工助学学生的心理问题逐渐凸显,导致这些学生产生心理问题有个人心理因素、社会氛围因素和管理机制因素等。为了解决这些学生的心理问题,要采取实施心理干预,营造正常、和谐社会氛围和构建市场化勤工助学机制等措施。     

中国海员心理健康状况及其影响因素

航海职业的特殊性对海员心理健康有着直接的影响,在介绍了中国海员心理健康状况以及我国对海员心理健康及其影响因素方面的研究之后,指出生活事件、社会支持、婚姻质量、人格和行为等方面都会影响海员的心理健康状况。但由于我国对这方面的研究起步较晚,对不同海龄、不同文化背景、不同职业类别海员的心理特征及其相关影响因素方面的研究还很少,基于此提出了需要我们进一步探讨和研究的方向。     

试论修辞是多种审美心理活动的聚合

在修辞活动中修辞主体的多种审美心理因素总是形成相互影响、相互制约的复杂而又严密的关系。情感一旦被外界事物激活,就会立即推动整个审美心理结构的运转,使修辞主体调动起感知、联想、想象等多种审美心理机制,它们相互作用、相互影响,共同制约修辞主体对词语及辞格的选择。因此,任何相对完整的修辞活动都可以看成是在感知、情感、联想和想象等多种审美心理因素相互交织的过程中聚合、提升而完成的。     

大学生心理问题分析及对策浅析

当代大学生心理健康问题较多,引发心理问题的主要因素是情感、贫困、网瘾和就业。这些因素的客观存在造成了不少严重的后果和影响,使高校学生心理健康问题成为国家和社会的关注点和重要教育课题。高校应采取一些切实可行的办法来应对和解决大学生心理问题,以促使他们身心健康成长。     

地方高校大学生心理状况分析

地方高校大学生的心理问题主要有:角色转换带来的适应阻碍;地方高校特点造成的自卑感;学习紧张造成的焦虑心理;交际困难造成的忧虑心态;择业压力造成的恐慌状态;情感受挫造成的心理苦闷.大学生产生心理问题的原因有家庭因素、学校因素和社会环境的影响,也有大学生自身的原因.家庭、社会、学校都应关心大学生的心理健康.