歌唱者主体气质的张扬

歌唱是演唱者主体气质的展现和张扬。歌唱者的主体气质在演唱中呈“个性状态”、“共性状态”、“趋同性状态”。在演唱实践中 ,这几种状态交相辉映 ,使歌唱充满生命的活力。本文从歌唱者主体气质的形成以及在演唱中的张扬进行了初步的探讨和分析。     

关于歌唱气质与个性风格培养的探讨

声乐教学不仅要研究歌唱艺术,更要注重个性心理培养.运用气质类型学说对人才的演唱气质与歌唱个性进行研究,对于塑造学生的演唱风格和歌唱气质非常必要.声乐教学必须树立多元化的教育理念,坚持以人为本,探索个性心理在声乐中的应用,建立一套既符合学生心理,又符合学生生理特征的教学方法.     

公务员行政气质的特点和构成要素

行政气质是公务员在行政活动中所显示出的稳定的典型的心理倾向。培养和形成良好的行政气质是提高行政效能、做好行政管理工作的基础 ,是健全行政人格、提高行政素质的重要内容。因此 ,应注意从工作、学习、生活中培养优良的行政气质     

声乐艺术审美论

在声乐教学和演唱中 ,往往过多去注重从生理到方法 ,从动作到技巧 ,而却忽略了对教学和演唱的审美要求。实践证明 ,声乐艺术必须是语言清晰响亮美、声音色彩圆润美、歌声颤音生动美、气字声有机混合美、情感气质表现美。因此声乐教学和演唱万不可脱离审美的伟大法则     

“气质、情绪”与声乐演唱

人的一切行为活动都是和心理素质中的气质与情绪相联系的.声乐演唱也一样,它不仅要受到先天遗传因素中所表现出来的气质影响,还会受到后天外在因素对个人刺激所引起的情绪的影响.     

开展学校合唱的意义及方法

学校音乐教育是实施美育的重要途径."合唱"作为学校音乐活动的重要组成部份,有着深远的现实意义.一、合唱队易于组建、便于实施;二、合唱宜于培养和发展音乐素质;三、合唱是培养学生爱国主义和集体主义思想的有效方法之一;四、参加合唱既是音乐创造,又是音乐欣赏.在演唱中①要解决演唱的个性问题,②要解决演唱的共性问题,使整个合唱队的合唱素质得到提高.     

论声乐演唱中紧张的心理现象

声乐演唱时的过分紧张,不仅会严重影响演唱的顺利进行,还可能引起不健康的演唱心理,歌唱艺术是人声与语言相结合的音乐艺术,歌唱的最大目的是通过音乐的形式表达思想和抒发情感,那么,要想淋漓尽致地表达感情,就要具有扎实的基本功——一声乐演唱方法。在声乐学习中,心理因素就占有格外重要的地位和作用,不同的意念引导会产生截然不同的效果。声乐演唱中的心理状态,直接影响着演唱者的演唱水平和舞台实践。本文对紧张心理产生的原因进行了分析和探讨,阐明了良好的歌唱心理在歌唱中的重要作用,并对如何消除紧张心理提出建议,注重理论与实践相结合的方法,对于怎样培养歌唱者良好的歌唱心理,提高歌唱效果加以阐述。     

谈情感表现是声乐艺术的主旋律

歌曲的情感表现是声乐艺术的根源和灵魂,在歌曲演唱中具有重要意义.要认识和解决声乐艺术的情感表现问题,首先要认识到情感因素之于声乐艺术的重要性,在重视情感表现的基础上了解如何培养歌曲情感因素的感受力和表现力,继而进一步在演唱实践中将歌曲的思想情感表现得淋漓尽致以至感染观众达到歌曲演唱的最高境界.     

论"颤音"在歌唱中的独特运用

"颤音"作为中国传统韵文化中一种独特的音乐技法,对传统的音乐文化发展成为现代音乐具有十分重要的作用。它是一种特殊的用韵手段,具有鲜明的民族性和地域性。由于受朝鲜族、蒙古族及藏族等不同地域文化和民族文化的影响,它的表现形式丰富多彩。"颤音"运用于现代韵演唱中,能使音乐作品富有独特的气质,更具有表现力。     

表演意识与声乐教学

歌唱是表演艺术的一种,是歌者的情感体现.在声乐教学中,从歌曲的表演方面训练学生,通过加强表演意识的培养,把情感融于演唱,可以树立演唱自信心,同时,从多方面进行培养、提高学生的审美情趣,使演唱过程中遇到的一些比较普遍的问题迎刃而解,产生事半功倍的效果.     

析歌曲《故乡》及演唱处理

通过对声乐作品<故乡>的分析,揭示曲作者那富有诗人气质的创作特点和爱国之心,激发歌者对<故乡>进行情感体验,从而达到声情并茂的演唱,并更加珍惜今天的幸福生活.     

析歌曲《故乡》及演唱处理

通过对声乐作品《故乡》的分析 ,揭示曲作者那富有诗人气质的创作特点和爱国之心 ,激发歌者对《故乡》进行情感体验 ,从而达到声情并茂的演唱 ,并更加珍惜今天的幸福生活     

声乐演唱的心理素质及培养

本文讨论了声乐演唱中的一些心理现象及成因,并提出若干培养健康歌唱心理的方法,阐释了心理素质的培养在声乐演唱中的重要性。     

声乐教学琐议

声乐演唱不但是一种艺术,也是一种文化。在声乐演唱教学中只有注重培养学生的文化修养、主体意识、心理情绪等方面的综合素质,才能使其深入领会歌曲的内容和价值,从而引起感情的激动和表演创造的热情,使歌曲演唱生动感人。     

民族声乐教学应重视学生个性风格的培养

中国民族声乐艺术是在我国特有的自然环境、历史文化、民族语言背景下形成的具有中华民族特色的共性风格和多元个性风格的完美结合体。近些年来民族声乐教学过分重视学生演唱共性风格的培养 ,忽视了对我国民族民间音乐传统文化的继承和发扬 ,淡化了学生演唱个性风格的培养 ,因此要从认识、审美、教学理念入手 ,改进教学模式 ,完善教学课程设置 ,因材施教 ,突出学生演唱个性风格的培养 ,促进民族声乐艺术的“百花齐放”。     

声乐教学的主要形式及小组课教学法

我国目前绝大多数高等音乐师范院校采用的声乐教学是与专业音乐学院声乐教学基本一致是传统的一对一的教学,这样的授课方式学生是欢迎的,但是目前我国音乐教育专业培养学生的目标是培养合格的音乐教育人才,所以师范院校专业的学生必须具备一定的演唱能力和教学能力,演唱能力多是通过一对一教学来完成.     

如何培养歌唱表演的临场心理

演唱者在表演时拥有良好的临场心理对于演出、考试、比赛等等都起着决定性的作用,它是歌唱者成功演唱的一个重要因素。本文主要从如何培养良好的歌唱表演的临场心理状态进行了论述。     

心理素质在歌唱中所起的积极作用

歌唱是一门智力和感情紧密相连的艺术,是人类一种高级的心理活动。在声乐演唱中,歌者不仅要具备完善的技能和较好的生理素质,同时还要具备良好的心理素质。从某种程度上讲,一个声乐演唱者的心里素质完善与否,直接影响其艺术成就,因此,心理素质的培养对声乐演唱水平的提高具有极其重要的作用。     

试论扬州民歌的三个特点

扬州民歌具有独特的方言特色。浓浓的乡土气息,内在的人文气质和市民化的生活情趣是扬州民歌的地方特点;旋律刚柔结合,润腔与衬词衬腔的合理运用和与地方戏曲音乐的融合是扬州民歌的音乐特点;而以情带声、声情并茂、载歌载舞、渲染气氛和唱中夹白、形式多样是扬州民歌的演唱特点。     

加强中小学生科学精神的培养

科学精神是人类从长期的科学探索和科学成就中积淀衍生出来的精神气质的集中表征。科学精神作为科学文化的重要组成部分 ,对社会文明的进步发挥着重要的作用。社会应加强科普工作 ,教师在素质教育中要渗透科学精神的培养 ,使科学精神得到弘扬 ,中小学生的科学精神得到培养