词汇法教学及其在大学英语教学中的应用初探

学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平是大学英语教学中存在的主要问题,引入词汇法教学是解决这一问题的有效途径;词汇法教学重视培养学生的交际能力,它的核心概念是介于传统的语法和词汇中间的词块。实验证明,词汇法教学适合大学英语教学的实际情况,长期使用词汇法进行教学,既能有效地提高学生的语言接受能力,又能有效地提高其语言产出能力,从而有助于解决目前大学英语教学中学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平的重要现实问题,进而更好地培养学生的英语交际能力。     

交际式语言教学在大学英语教学中的实践

交际式语言教学,是一种以培养学生交际能力为最终目标,以交际活动为核心的教学方法.实施交际式语言教学符合新的<大学英语课程教学要求>.本文将从交际式语言教学的基本原则;交际式语言教学的实践;交际式语言教学的几点建议这三个方面探讨如何在现有的条件下,在大学英语教学实践中有效地运用交际式语言教学法.     

语篇教学与英文写作

1985年国家教委颁发规定的《大学英语教学大纲》大学英语教学的课程设置、语言材料的选择以及编排方法,特别是对教师的教学指导思想与教学方法都提出了相应的要求。从教学的角度氨在语篇水平上组织教学是尽快培养学生运用语言进行交际的能力,特别是运用书面语言进行交际能力的有效途径。语篇是大于句子的体现完整交际的语言单位。这一单位究竟是什么,一直是语篇研究学者讨论的热门话题。语篇突出强调体现完整交际意义,这与局面交际形式——文章的突出主题是一致的,文必有法。在大学英语的教学中,无论是英语专业还是非英语专业,大多数…     

论大学英语词汇教学

语言是交际的工具,而词汇是组成语言的重要因素之一.因此在大学英语的教学中,教师可采取多种有效的方法进行教学,如定义法、构词法、联想法、举例法等,以提高词汇教学的质量和效率.     

大学英语教学与“跨文化交际“的研究

跨文化交际能力是语言交际能力的重要组成部分,培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要任务。通过对语言与文化的关系和跨文化交际含义的阐述,探讨了在大学英语教学中如何进行跨文化交际教学。     

大学日语语法教学模式的新思路

针对目前大学日语语法教学中存在的问题,运用新的教学理念和方法对大学日语语法教学的内容、方法等方面加以改进,在传统教学模式中引入交际法,使学生既可以学习语言形式,又可以增强交际能力,能够有效地提高学生的综合素质。     

网络教学模式对交际教学法局限性的消解作用

随着网络技术的迅速发展,互联网对大学英语教学正在产生广泛而深刻的影响。教学实践证明,网络技术的资源共享性、集成性和交互性能有效消解交际法语言教学所存在的缺陷,使交际教学法为我国的大学英语教学发挥更好的作用。     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

以非语言交际能力为目标的新型大学英语教学模式探究

人类交际是由语言交际和非语言交际构成的。探索大学英语教学中如何培养学生非语言交际的能力则具有重要意义。教师以课文中非语言交际的例子为素材,设计课堂任务活动,结合任务型教学法和交际法,并通过对学生的访谈进行总结和反馈,这就是新型的更加有效的大学英语课堂教学模式。     

大学英语课堂中提高学生语用能力的几点思考

语用能力是运用语言进行实际交际的能力,是语言学习的一个重要目标。提高学生的英语语用能力是大学公共英语教学的一个基本教学任务。本文在探讨了大学公共英语课堂的现状和对学生的语用能力抽样调查的基础上,结合交际语言教学理论,从教学实践出发,在教学形式上和教学内容上,就如何有效利用大学英语课堂来提高学生的英语语用能力提出几点建议。     

试论交际-语法教学法

交际能力的培养可以极大地提高学生的英语水平,但也不可过分极端推崇。要实现较高水平的交际目的,决不能忽略语言基础知识,即语法知识的训练。大学英语教学更应采用一种综合的方法:交际一语法教学法。这种方法是现代语言学发展的成果,它强调教学的多样化,使语言研究趋于完善。     

浅谈交际法在大学英语口语教学过程中的应用

交际法是一种以学生为中心的教学方法,但在我国大学英语口语教学实施过程中遇到了种种实际困难。通过对交际法的理论阐述,结合中国大学英语口语教学的现状,提出了交际法在大学英语口语教学过程中的应用方法。     

试论阅读课——在培养语言交际能力中的作用

国家教委颁布的大学英语教学大纲中明确指出:语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,这从根本上指明了大学英语教学的方向。自大纲颁布以来,大学英语教师做出了积极的努力,在培养学生的语言交际能力方面进行了有益的探索,取得了可喜的成绩,人们越来越深刻地认识到,培养并提高学生的实际语言交际能力是大学英     

加拿大ESL教学法在大学英语互动教学模式中的应用研究——内蒙古农业大学的实践教学分析

通过借鉴加拿大ESL语言教学中以认知法和交际法为中心的多样化互动教学方法,研究如何在大学外语公共英语教学中提高大学生英语应用能力,建立＂以学生为中心＂的大学英语全新教学模式。研究方法是在查阅和比对国内外相关文献资料的同时,了解并掌握ESL教学理念及主要方法。通过对教学中的典型案例的运用分析,并结合对学生英语学习情况的问卷调查,发现适合应用于目前大学英语的教学方法和互动技巧。实践证明,加拿大ESL语言教学模式值得在大学英语教学改革中推广。     

浅析如何提高大学生英语口语交际能力

大学英语口语教学的任务是培养和训练学生语言知识转换能力和交际能力。本文阐述了在大学英语教学中提高学生口语交际能力的主要方法。     

文化教学在大学英语教学中的应用研究

大学英语教学不仅仅是语言技能的培养,同时也是对交际能力的提高。从语言与文化的关系入手,对文化教学在大学英语教学中的应用进行了分析,从而得出文化教学是大学英语教学的一个重要组成部分的结论。     

开设影视欣赏课提高非英语专业大学生的听说能力

语言是交际活动的工具.语言教学的目的是培养学生的交际能力.在听、说、读、写四项基本技能中,听和说在语言交际活动中所占比重最大.听说教学是大学英语教学中的重点和难点.给非英语专业大学生开设影视欣赏课是教学手段优化的象征.它既是一门语言知识课,又是一门语言技能和语言文化课.     

英语语言教学与文化导入

新的《大学英语教学大纲》增加了提高文化素养的任务。文章分析了在大学英语教学中导入文化教学的必要性及现状,探讨了利用《大学英语》系列教材,以直接阐释法,比较学习法,角色扮演法(role—play)等方法,让学生在习得语言知识的同时也习得其文化,在跨文化交际中用得体地言语进行交际。     

略论外语教学的文化导入

随着我国经济的发展,原有的大学英语教学方法日益凸现出弊端。大学英语尤其是非英语专业的教师在教学过程中重语言形式,轻文化导入及跨文化意识培养的现象十分普遍。所以如何通过交际法原则实现外语教学文化导入以改变这样的教学现状,让学习者突破文化壁垒,实现跨文化交际成为现在应该也必须要解决的问题。     

大学英语教学中文化渗透的探索与实践

语言和文化之间存在着一种辩证关系.语言是文化的载体,文化对语言反过来起着制约作用.大学英语教学不仅是语言教学,也是文化教学.以此为前提,从理论语言学、学生自身和教师素质3个方面探索了大学英语教学中忽视文化渗透的原因.在大学英语教学实践中,从词汇、习语、语用和非语言交际4个角度加强对学生的文化渗透,从而培养学生跨文化交际的能力.