浅谈新课改前提下高中英语语法教学

新课改背景下的高中英语的教学中,教师应当创新教学模式,发挥学生主动探究精神,摒弃灌输式教学,在科学的引导过程中,加强对于学生的自主探究学习能力,发展学生的综合语言应用能力,在高中的英语学习中,教师也需要对教学侧重进行调整,促进学生对于语法知识掌握,语法是英语教学中的难点,语法和词汇是英语教学的基础,涵盖了学生的听读写说的综合应用表达,教师必须注重对于学生语法板块的重点培养,以语法推动学生的综合语言的表达能力。     

兼顾输入输出，实现英语教学读写联动

大学英语的教学目标是培养学生的听、说、读、写、译全方位语言技能，这些技能之间互相融合。其中，阅读与写作是语言输入与输出的两个重要的方面，在教学过程中，应该把这两项基本技能的培养紧密结合，兼顾输入输出，使其相辅相成，实现读写联动，有效提升学生的英语语言应用能力。     

新视野大学英语读写教程中的隐性课程研究

"隐性课程"是国内外的教育者和教育理论界如今研究的热门话题之一。本文从隐性课程理论的角度出发,分析新视野大学英语读写教程中的隐性课程,找出其呈现方式、规律及对学生产生的影响,并进行反思,以期为大学英语教材中的隐性课程研究提供借鉴。     

适合高校美术专业学生的美术英语教材建设探讨

英语学习对于美术专业学生来说是个较为单调的过程,该专业的英语教学中存在的问题越来越突出,配套教材建设相对落后是主要原因之一。教材是实现教学大纲要求的基础,美术专业的英语教材的建设应本着外语课为专业课服务的原则,不仅要突出语言内在的科学性,更要结合美术专业学生的特点,使得美术英语教材不断完善,更好地服务于美术专业的英语教学。     

转喻的认知模式对英语教学的启示

转喻不仅仅是一种修辞语言，而且是人类重要的思维方式，是人类认识客观世界和丰富语言的重要手段。基于转喻的认知模式，文章从英语词汇、语篇和文化几个方面探讨了转喻对英语教学的启示。教师应帮助学生利用转喻进行认知和思维，提高学生的语言感悟能力和综合应用能力。     

浅谈小学语文“读写结合”的教学策略

随着课程改革进程地深入演进,对学生的综合学习素养提出了更高的要求,也对教师的教学技能和业务能力提出了新的挑战, 小学语文读写结合教学是结合着小学生的认知习惯和学习目标采取的灵活的教学方法,有利于增强对学生的教育关怀,提高学生的语 文学科修养和语文学习积极性。这需要教师在语文教学实践中重视读写结合,思考读写结合教学的有效方法,在阅读和写作综合训练 中全面提高学生的语文听说读写技巧和能力。本文通过研究读写结合教学的重要价值,并结合笔者的教学实践,就如何有效开展读写 结合教学提出几点粗浅的的建议。     

独立学院大学英语课堂词汇教学创新浅谈

词汇是语言学习的基础,大学英语教材中较大的词汇量给许多学生的英语学习带来了较大的困难。究其原因,当今的词汇教学在非英语专业学生的英语教学中仍未受到重视,词汇教学模式落后。本文结合作者本人在独立学院的教学实践和探索,浅谈英语词汇教学创新的几点体会。     

论中国语言文字教学读写结合之演进

"读写结合"是传统语言教学的精髓,也是中国语言文字教学一直讲究提倡的,不论是小学、中学、高中、大学都在沿用"读写结合"模式。而"读写结合"不仅仅是一种学习方法,它代表着语言文字教学的发展,也代表着民族文化的历史积淀。     

语篇分析理论在英语专业精读教学中的应用

英语专业精读课一直以培养学生语言的综合运用能力为目标,而传统精读课教学则重视语言本身而忽视文章的全面分析讲解,不利于培养和提高学生的综合能力。而语篇分析相关理论的运用则是将语言分析和篇章分析有机结合起来的一种知识传授与能力提高的教学方法,本文将从分析语境、语篇信息和语篇结构几个方面来讨论语篇分析理论在精读课教学中的应用。     

浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用

写作教学是小学语文的一个重要教学环节,在其中应用读写结合教学法,可以起到较为显著的作用。本文首先针对读写结合教学法的内涵及其应用的必要性作了探讨研究,然后对其在小学语文写作教学中的实践应用提出了几点措施建议,以期对小学语文教师起到参考帮助作用。     

浅议高三英语读写拓展教学的有效性

《普通高中英语课程标准(实验)》提出,阅读教学的多元目标是:提高学生适应各类语体、文体的阅读能力;磨练和开发学生智力中的阅读思维加工能力;培养学生的探索创新和实践能力、收集和处理信息的能力,培养学生对自然和社会的责任感、科学和人文素养。因此,笔者在近几年高三英语教学中进行了高中英语读写拓展教学的尝试,选择适合的英语阅读材料培养学生阅读技能,进行语言输入,再将所学的亮点词汇、句型、结构运用到相关话题中,进行有效的语言输出,有效培养学生的读写综合能力。     

初级阶段留学生读写课多媒体课件的教学研究

本文从课堂教学实践出发,配合课后听写与问卷调查方式,探讨了多媒体课件在初级阶段留学生读写课教学中的应用得失。同时根据教学中的实际经验,提出了读写课中多媒体课件教学的几点建议。     

对构建多模态大学英语读写课教学模式的几点思考

多模态教学是国内外外语界专家通过长期的教学科研实践,摸索创立的全新教学理念。在大学英语读写课教学实践中运用这一新理论,形成多模态化大学英语读写课教学模式,以促进大学英语的教学效果,提高大学生的多元读写能力和英语综合运用能力。本文对构建这一新型教学模式提出了自己的几点思考。     

初中语文读写教学方法浅谈

语文是一门研究语言知识的课程,也是学生必须要掌握的一门基础学科,在小学及初高中阶段,语文都是课程设置里非常 重要的组成部分。并且,在语文课程教学中,阅读及写作教学都是重中之中,因此,实际教学中实施读写相互促进的教学方法,是提 升学生语文综合素养的主要途径。     

高职建筑行业英语教材的开发建设研究

行业英语教材的开发是高职英语教学改革的重要部分,通过分析建筑行业英语教材开发中存在的问题,以及建筑行业英语教材的编写原则,进一步研究高职建筑行业英语教材的开发建设,编写时需要把握原则,以期对其他行业英语教材的编写带来一些启示。     

熟读深思,笔下生辉——论小学语文读写融合教学法

阅读,是语文的精华;写作,是语文的内涵。新课标背景下,如何让小学生感受到语文读写的兴趣感,最大化提升他们的读写综合能力,成为了众多一线语文教学工作者需要思考的问题。基于上述背景,本文提出了"熟读深思,笔下生辉"的读写融合教学理念,并以理论结合案例的论述方法,详细阐述了"情感引导点拨,渗透读写情怀"和"课内课外渐进,读写一体融合"两种具体的教学实施策略,以期为小学语文读写教学有效性的提升给出一些参考。     

探析情景教学法在独立院校英语读写课程中的应用

大多数独立院校的学生英语基础比较薄弱,学生学习英语的积极性不是很高,很容易产生厌学情绪。读写课程作为英语基础课程,课堂知识量大,组织形式比较单一,如何能使读写课程丰富多彩,提高学生的课堂参与度和对知识的吸收程度是非常值得探究的。情景教学法自传入中国后,已经被普遍地应用于英语课堂的各个方面,特别是在英语口语、听力课堂上。它能使学生身临其境,这样不仅有利于创造轻松愉悦的课堂氛围,还可以调动学生的积极性,激发他们的学习动机。更重要的是,情景教学法可以使学生在虚拟的情境中加深对输入语言的理解。本文主要是对情景教学法在独立院校英语读写课堂中的应用进行初步的探究。     

培养学生英语听力的方法和途径

英语教材在编写意图上紧紧抓住语言的本质--为了“交际”，并把这一宗旨贯穿于整个教学过程中。因此，提高学生听的能力是教学的需要，也是帮助学生攻克英语难关的突破口。     

高职英语教材建设初探

高职英语教材建设是高职公共文化基础课程改革的必然要求。文中首先概述了高职英语教材建设的内涵．然后分析了高职英语教材建设的依据，并详细阐述了高职英语教材建设的策略，最后指出高职英语教材建设应注意的问题.     

从跨文化视角谈职高英语教学

近年来,随着外语教学改革的深入发展,英语教师对语言教学的认识也在不断地深化.新的英语教学理论纠正了过去只重语言而不顾文化的教学方式,强调语言和文化之间密不可分的依存关系,强调语言的文化内涵,特别是语言的交际运用.现行职高英语教材在编写和选材过程中十分注重语言的准确性,体现了以交际能力作为语言教学目标的教育思想,注重培养学生运用所学语言开展有效交际的能力.