虚拟社群:一种新的、真实的社会群体形式

目前 ,网络迅速发展并影响到社会生活各个领域 ,虚拟空间也在成为一个社会学概念。网络发展产生了一种新的、真实的社会群体形式———虚拟社群。与“实质社群”相比 ,虚拟社群的新颖性在于人 -机 -人的间接互动方式、超时空的互动层面、网络版的语言符号、有利于弱纽带形成和扩张的群体环境及高技术支持的互动平台。虚拟社群在本质上是一种真实的社群存在方式 ,其真实性缘于网络社会的现实性、虚拟世界的真实性、切实的社群感体验和具体的社群形式     

网络社群意见表达失范现象的探析与应对——基于微博特定语境的思考

微博凭借强大的集聚效应,为群体的形成提供了便利条件,已经成为虚拟社会公众实施意见表达的首选载体。基于微博语境下的网络社群,其意见表达经常会因结社自由和言论自由失控泛滥而出现失范,引发出了对网络社群意见表达的批判性思考。功利意识、责任缺失、无序传播和情绪失控,降低了网络社群意见表达的有效性、可信性、可控性和合理性,需通过加强网络社群文化建设、强化制度体系的创新与供给、构建多元主体协同治理模式、提升网络社群的表达均衡、推进网络生态文明建设等途径加以应对,从而促进虚拟社会的繁荣与稳定。     

网络虚拟社群的内涵、特征及其对国家政治安全的影响

当今时代,物理时空和虚拟时空急速交融,虚实相彰,既相克相生又相补相长。在这双重时空中,人类社会的生产方式、生活方式以及社会交往方式急速革新,在除旧布新的基础上日新月异,促使网络虚拟社群的形成和不断发展,这业已成为当下政治实践和政治学研究不可忽略的社会现实。因而,从学理上阐明网络虚拟社群的内涵、本质及其特征,对于网络政治学以及网络社会学的学科研究具有奠基性的意义。网络虚拟社群因其呈现出解意识形态化、无政府主义与自由化、草根民主化、去阶层化、去封闭性、去中心化以及文化多元性等特征而对国家政治安全造成了或积极或消极的影响,主要表现在公民政治意识和政治心理、国家主流意识形态、国家主权与政治权威、权力监督与政策制定、政治参与和政治民主、政治沟通与执政合法性、官僚制组织结构以及政治文化与政治环境等方面。由此,治理与保障网络空间国家政治安全,也应立足于上述诸方面。     

生态取向教师专业发展的理念与策略

生态取向教师专业发展是指将教师的成长植根于专业发展的生境中,通过个体的学习、实践与反思,借助教师社群间的信息传递、合作与竞争、专业技能承接等方式,形成教师之间自然合作的文化氛围,建构起互利共生的教师专业发展的生态圈,促进教师专业发展。生态取向教师专业发展呈现出和谐共生、生命自主、互助合作、持续发展等特征,彰显了整体性、系统性、交互性与生成性等理念。为此,在教师教育的过程中,必须以生态取向教师专业发展的理念为指导,营造良好的教师个体和群体专业发展生态环境,建构动态平衡的教师专业发展生态系统,以促进教师专业发展。     

互联网虚拟社群组织文化认同研究——以“保研论坛”为例

本文通过对虚拟社群"保研论坛"部分案例的跟踪和研究,考察了虚拟社群中人际互动活动对社群文化认同程度的影响关系。通过认知与情感两个维度,活跃度、忠诚度和贡献率三个变量,发帖、登录频率、离群率、类群意识、原创帖和主题活动六个测量指标,验证了虚拟社群成员间的互动行为,可以提升成员在社群背景下的自我认同感,帮助确立成员在社群中的个人身份认知,进而提高对社群的文化认同;虚拟社群成员对社群的忠诚和贡献,可以强化成员对社群的情感认同度,进而提高社群的文化认同。     

美国乡村教师虚拟教学督导实践及其借鉴意义

为了弥补传统教学督导的不足,更好地发挥教学督导对乡村教师的指导作用,美国近年来充分利用日新月异的信息技术促进了乡村教师虚拟教学督导实践的发展。虚拟教学督导具有隔空的“面对面”观察指导、充分的“实打实”技术支持、默契的“心贴心”协作互信等特征。作为传统教学督导的补充,虚拟教学督导有助于激发乡村教师对于教育教学的反思,促进其专业发展,同时也可以增加乡村学校对外交流的机会,使其获得更优质的师资。借鉴美国乡村教师虚拟教学督导实践,可采取多样化的督导方式与技术,多手段推动乡村教育公平发展;切实落实教学督导条件保障,全方位助力乡村学校发展;构建教学督导共同体,深层次推进乡村教师专业发展。     

网络社群的社会组织特征浅析

互联网兴起和发展,大大拓宽了人类生活的空间,同时也营造了规模较大且数量众多的网络群体。正确认识网络社群的形成及其分类,深入研究网络社群的社会组织特征,将有助于网络社群的发展,促使网络社群在人类社会生活中发挥更为积极的作用。     

论教师专业发展的多重性

转型期复杂的社会文化背景对我国教师专业发展产生深刻影响,高度集权的教育体制在一定程度上制约了教师个人自主发展,同时教师教育理论不足限制了教师个人理论的建构.这就要求必须充分认识教师专业发展的多重性:既是专业发展又是人的发展;既是个人自主发展又是社群发展;既关注个人理论发展又关注公共理论发展.     

信息化网络教育下教师培训策略研究

文章从网络教育教师培训的观念,优化硬件设施、营造动态学习环境,构建科学的网络教育培训评价体系,完善网络教育服务体系,创建网络虚拟学习等方面提出了改善网络培训体系的策略,从而提高教师自身的信息素养,促进教师专业发展。     

网络意见领袖对大学生群体的影响——基于微信虚拟社群的社会网络分析

以大学生微信虚拟社群为研究对象,运用结构洞、核心边缘模型、聚类派系和中间中心性分析对微信虚拟社群网络关系进行研究,发现网络意见领袖对大学生影响的基础是表现活跃和爱好广泛,影响的关键是处于社交网络的“靶心”位置,影响的效果是极易产生“沉默的螺旋”效应。建议高校通过提高大学生的网络媒介素养、识别大学生圈层的网络意见领袖、引导大学生圈层的网络意见领袖和培养思想政治教育型网络意见领袖等方式,推动网络意见领袖发挥思想政治教育作用。     

网络粉丝社群和网络社交平台的同构性与亲密性

网络粉丝社群和互联网社交平台从亲密性的角度看存在明显同构关系,特别是两者都有明显的公开性和亲密性的双面表达。互联网常常被视作私人领域的延拓,但同时又是极度公开的空间。粉丝社群在互联网时代之前是一个具有准入门槛和一定隐蔽性的社群,但是在互联网上,这种社群门槛和边界却又非常模糊暧昧。在这种场合下,粉丝社群内部的行为规范和模式明显受到网络平台的塑形,但粉丝社群天生的社群性和私密性又反过来以最大限度的可能性开发了网络平台的功能。同人创作,在网络粉丝社群中不仅构成了社群日常交谈和互动中重要的组成部分,同时也是网络空间社群存在的具体佐证,乃至社群最实在的可见痕迹。同人创作中的强烈互动性、对话性、语境性,以及坦诚的亲密性构成了同人社群生态的基本底色,同时也在文本内部通过细节反映了平台和社群的这些特征,尤其是同人创作的私人性和公开性在整个社群中成为虚拟社群中亲密关系的具体表达。     

略论网络技术与思想政治理论课教学的互用

网络世界拟制的虚拟社群和网络文化对思想政治理论课教学工作产生了巨大的影响。思想政治理论课作为高校思想政治工作的重要载体,不与时俱进,必然因僵化落后而难以适应入世后教育发展的需求,同时,思想政治理论课教学进网络,既是教育现代化的客观要求,又是高校教育国际化含义上的可持续发展。     

虚拟社会的实在革命

一、概念界定虽然国内外对"虚拟社会"的研究已经不少了,但目前对这一概念还没有统一的界定。像"网络社会"、"虚拟现实"、"虚拟社群"、"虚拟环境"这些概念,已经形成了一组界限模糊的术语,在使用中常常被混用。因此,我们有必要先厘清"虚拟社会"     

网络社群的影响力浅探

网络社群的影响力无处不在,它的形成有其特殊性。正确认识网络社群影响力的两面性,从而有效地对其进行调控,将有助于网络社群的发展,使其在人类社会生活中发挥更为积极的作用。     

我国网络社群研究述评与展望

近年来,网络社群作为大学生新的生活方式之一,引发了学界的广泛研究。本文通过对CNKI历年文献的Citespace可视化定量分析以及对网络社群相关研究内容的系统梳理,充分把握国内学者关于网络社群研究的基本概况和热点问题,得出结论：学界关于网络社群研究成果主要集中于网络社群概念、类型、特征、应用领域四个方面,在应用领域着墨最多。学界现有研究在理论内容和实践应用方面多有共识,但仍存在研究深度和广度欠缺、应用价值发挥的一般规律抽取不足、研究方法单一等问题,在此基础上,本文将从丰富研究视角、挖掘研究内容、抽取共性规律、改进研究方法等方面进行展望。     

区域内高校毕业设计数字化教学资源共建共享的探索与实践

区域内高校数字化实践教学资源共享是现代实践教学改革的热点问题,毕业设计是其中不可或缺的重要环节。通过对区域内同城高校土木工程专业实践教学资源共享的必要性分析,针对本科毕业设计教学特点与现状,利用现代网络与多媒体技术,以文字、声音、图像、视频等数字化形式为载体,建立包涵毕业设计指导模块、预习模块、范例模块、虚拟设计模块、计算模块、自检模块和交互模块等多模块的网络虚拟平台,实现引领式、交互式、开放式教学以及校际资源共享,充分发挥学生的主体作用和教师的主导性作用,有效提高本科毕业设计质量。     

网络虚拟实践与高校思想政治理论课融合的途径与价值

信息化时代的到来使网络虚拟实践这一新型实践形式走进了思想政治理论课的教学视野,并赋予了高校思想政治理论课教学鲜明的时代特色。网络虚拟实践与高校思想政治理论课相融合的主要途径是开展网络搜集教学,积极参加网络调查,建立思想政治理论课网站,探索网络现实问题。网络虚拟实践与高校思想政治理论课相融合的价值意义在于网络虚拟实践是高校思想政治理论课实践教学的新方法和新手段,是高校思想政治理论课实践教学应对网络虚拟社会发展的新需要。     

虚拟社会存在机制的转换及其理论转向

信息网络技术的演化不仅仅是技术的升级换代和网络社群的演化,更意味着网络空间社会关系的实在本质和存在机制发生了变化,即虚拟空间演化为人类生活世界。网络空间存在机制的变更要求对虚拟社会的认识也要发生转化,从而形成虚拟社会理论的转向。具体而言,虚拟社会理论要从虚拟实在回归本体实在,要重新定义主体间性,要丢掉绝对自由的幻想。     

论卓越教师人才培养模式的实践创新

在卓越教师培养过程中可建立“学生专业社群”,促进职前教育的科学化,提升教育实践类和教育技能类课程的权重比,建立学科教学知识体系;打破单一保守的框架结构,建立开放多元的人才培养模式;在实践教学平台建设上,建立卓越教师培养的“特区政策”,为培养具有创新精神和能力的高素质教师队伍奠定坚实基础。     

基于匿名效应视域下大学生网络社群行为分析与引导

以匿名效应为视域,利用构建的社群模型获取研究数据,采用访谈法进行调查研究。研究结果表明：大学生网络社群行为的出现是大学生本身行为“网络化”加工的结果,是自下而上的过程。大学生网络社群行为具有以现实人际关系为基础、有明显的情绪化倾向、与本人面貌不完全一致、直观展现网络生活状态等特点。引导大学生网络社群行为,可通过建立网络社群匿名反馈渠道、完善网络社群情绪疏导机制、营造网络社群和谐文化生活等举措来实现。