学习型组织知识整合研究

首先从组织学习和知识整合的机理,分析学习型组织运用知识的不同方式———扩张方式和内涵方式。认为学习型组织不但要通过组织学习来获取知识,而且要整合企业既有知识的结构和过程,最大化地实现知识中所蕴涵的价值。在此基础上,提出学习型组织知识整合的框架模型,阐述整合的动因和机制,最后结合通用公司的实际案例,分析学习型组织知识整合实践。     

非政府组织的知识创新：需求、影响因素与路径

在信息化浪潮下,知识的急速增长为组织发展带来了前所未有的机遇和挑战。知识因自身的独特性,不同于传统资源,有助于弥补非政府组织在资源配置和占有中的劣势。内外需求促使非政府组织准确分析知识、环境、组织因素,有效开展知识管理与创新,全面提升知识素质与能力。非政府组织可以从知识战略、组织学习、流程与机制、知识网络等方面,系统地实施知识创新活动,培养独特的核心知识,形成强大的竞争力,以更好的服务在社会转型和治理变革中实现价值。     

基于组织学习风格和促进因素的组织学习评价指标体系的研究

从组织中知识的来源、知识和信息的传播与交流方式、组织记忆的特征以及组织的认知风格等四个方面分析了组织的学习风格,探讨了组织学习的典型促进因素,在此基础上建立了组织学习能力评价指标体系,为组织学习能力的定量评价奠定了基础。     

基于组织学习的客户知识管理体系

从客户知识管理的类型出发,论述了实施客户知识管理过程中建立学习型组织的必要性;接着围绕产品/服务,从客户、R&D部门、生产/营运部门三个角度分析了组织学习链条的形成过程,建立了基于组织学习的客户知识管理体系。最后给出了基于组织学习的客户知识管理体系的具体策略。     

知识管理在行政组织中的实践

文章提出了要加强对知识的管理,分析了知识、知识管理与组织学习以及组织学习过程的关系,并对知识管理进行了再思考与实践.     

基于组织学习的知识型员工管理研究

组织学习是一个组织知识不断产生、不断传播、不断应用的循环上升过程。企业中知识的创造与应用离不开知识型员工,对知识型员工的有效管理将直接影响到企业知识管理水平以及获得核心竞争优势的能力。在分析组织学习与知识型员工管理的关系的基础上,从组织学习的视角探讨了知识型员工的管理的策略。     

论知识经济人的组织共享管理

知识经济人是知识组织的主体，知识经济人的组织活动构成了知识组织管理的主题内容。从经济学的角度分析，组织知识共享存在的知识经济人现象，是组织内存在着知识的市场交换，而交换的规则要通过组织的制度文化加以体现，也只有保障了知识共享的互惠性才能真正实现知识共享的组织文化。     

非政府组织的知识创新: 需求、影响因素与路径简

在信息化浪潮下,知识的急速增长为组织发展带来了前所未有的机遇和挑战。知识因自身的独特性,不同于传统资源,有助于弥补非政府组织在资源配置和占有中的劣势。内外需求促使非政府组织准确分析知识、环境、组织因素,有效开展知识管理与创新,全面提升知识素质与能力。非政府组织可以从知识战略、组织学习、流程与机制、知识网络等方面,系统地实施知识创新活动,培养独特的核心知识,形成强大的竞争力,以更好的服务在社会转型和治理变革中实现价值。     

学习型组织知识管理激励机制探究

通过对知识与企业核心竞争的关系以及知识管理的内涵分析,剖析了传统知识管理激励机制,探讨了组织理论对知识管理概念的贡献;对传统知识管理激励机制与学习型组织知识管理激励机制进行了比较研究,揭示了学习型组织理论通过人本管理思想、改善组织结构、构建和谐企业文化等举措,实现了组织的知识管理激励机制的创新。     

基于专有知识的组织知识动态配置管理

组织知识配置是一个动态的过程,其配置的基础是组织成员的专有知识。组织知识的合理配置与管理有助于实现组织知识存量的扩大和组织知识创新能力的提高,使组织能够保持持续的竞争优势。现实中,组织知识配置存在一定的障碍因素,分析这些因素,探讨组织知识合理配置的措施具有现实意义。     

知识管理与学习型组织辩证分析

知识管理和学习型组织具有密不可分的关系:学习型组织是知识管理得以实施的最佳载体,而知识管理又是学习型组织的核心功能和精髓所在。但目前有关二者的研究却没有把二者充分的结合起来,为此,本文从知识管理和学习型组织的交融性以及互动关系的角度对二者进行了辩证分析。     

组织冗余视角下的IT投资、组织创新与组织绩效

为帮助企业更好地控制和调整IT投资的效果,从组织冗余的角度探讨了IT投资在企业中产生作用的机理。首先分析了企业IT投资可能产生三种类型的组织冗余：硬件／软件冗余、人员冗余和潜在冗余。结合组织冗余与组织创新的概念解释了IT生产率悖论和新悖论的产生及消失过程,认为IT投资冗余将驱动组织进行文化创新、结构创新、流程创新和战略创新。在此基础上,提出IT投资对组织绩效产生影响的途径主要有两条：一条为知识路径,另一条为冗余——创新路径。研究表明,不同的途径对组织绩效产生不同的作用。     

组织学习能力评价指标体系的研究

从组织中知识的来源、知识共享机制、组织记忆的特征以及组织成员的认知风格等四个方面分析了组织的学习风格,探讨了组织学习的典型促进因素,在此基础上建立了组织学习能力评价指标体系,为组织学习能力的定量评价奠定了基础。     

知识创新能动过程与知识型组织创建

文章从野中等提出的多层次知识创新模式人手,分析了知识创新的能动过程,并对知识创新模式提出改进意见,指出创建知识型组织是推动知识创新过程的有效手段,最后,讨论了创建知识型组织的有效途径.     

促进组织内部知识共享的对策研究

在文献研究的基础上,分别从知识层面、组织层面和个人层面等多个角度研究影响组织内部知识共享效率和效果的因素,并从企业的组织招聘、组织培训、组织激励、组织结构、组织文化等方面提出了促进组织内部知识共享的对策。     

组织的革命与学习型组织

组织学习是组织通过各种途径和方式 ,不断获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识 ,以增强组织自身实力的过程。学习是组织生存与发展的前提与基础。只有学习型组织才能更好地生存、适应时代变迁     

论信息技术在组织记忆中的地位

在知识管理的背景下,从Walsh和Ungson（1991）提出的第一个关于组织记忆的集成框架出发,指出信息技术在组织记忆中的重要性,并且分析了信息技术作为记忆系统的结构特征以及固有的局限性,为知识管理的一个方面——知识的存储方式提供一定的理论指导。     

组织知识创造治理的维度

运用经济分析方法,从知识创造中组织资源优化配置的视角研究了组织知识创造治理的维度。分析认为：组织知识创造治理存在认知治理与动机治理2个密切相关的方面;在认知治理上存在个体认知活动范围、个体间的协调范围、协调的组织方式、产品系统模块化程度、个体稀缺的注意力的配置5个维度;在动机治理上存在激励成员提高知识创造效率、约束其自利行为2个维度;有效的组织知识创造治理是不能完全包含于知识治理中的,它有其需要考虑的特殊治理维度。     

书目控制中的组织知识

书目控制过程是组织知识过程。书目控制系统的组织知识 ,包括书目用户知识、书目员知识、书目产品与书目服务知识、书目流程知识、组织记忆、关系知识、智力资本等 ,各自具有独特的作用 ,是实现书目控制目标的必要保障。     

闲置知识、组织柔性与企业绩效的关系

从闲置知识资源的视角,以组织柔性为中介,探讨了组织闲置知识和企业绩效之间的关系.分析结果表明,闲置知识能够改善企业的能力柔性和资源柔性,提高企业的绩效水平,同时组织柔性对绩效的影响与环境动态性相关,当环境动态性越高时,企业的能力柔性对绩效的正向作用越强,而资源柔性对企业绩效的正向作用越弱.