学情视角下大学生课程思政学习获得感探究

大学生课程思政学习获得感是衡量高校课程思政建设成效的关键指标。学习动机、学习氛围、学习资源是具有代表性的学情因素,引入学习投入和学业自我效能感作为中介和调节变量,有利于系统探究学情因素对课程思政学习获得感的影响机理。基于对497名江苏高校经管类专业本科生的问卷调查结果可以发现：学习动机、学习资源、学习氛围显著正向影响课程思政学习获得感;学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间起部分中介作用;学业自我效能感既正向调节学习动机、学习资源、学习氛围与学习投入间的关系,又正向调节学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间的中介作用。     

自我调节学习在情感因素和慕课持续使用意愿之间的中介作用

本研究采用结构方程模型,以208名慕课学习者为研究对象,探究在线自我调节学习在学习者的情感因素和慕课持续使用意愿之间的作用。结果表明,学习者的情感因素显著预测在线自我调节学习和慕课持续使用意愿,在线自我调节学习能力在情感因素和慕课持续使用意愿的关系中发挥了中介作用。本研究建立的模型拟合度好,达到拟合优度模型水平。因此,教师安排慕课学习任务时应关注在线学习者的情感因素,促使积极情感对学习者产生影响,提升在线学习效果。     

“互联网+教育”时代大学生自主学习行为的影响因素探究——基于结构方程的视角

如何借助现代信息技术确保高校教育教学有序进行,是对我国“互联网+教育”的一次重大考验。本文基于大学生在线 自主学习行为调查现状,应用SPSS22.0和AMOS24.0软件构建大学生自主学习行为主要影响因素的路径模型,分析了学习动 机、自我效能和学习环境对自主学习行为的影响。结果表明,学习动机对自主学习行为具有促进作用;自我效能对自主学习行 为的促进作用最为显著,并通过学习动机的部分中介作用影响自主学习行为;学习环境对自主学习行为有直接促进作用,同时 学习动机和自我效能在学习环境对自主学习行为的影响中起到一定中介传递作用。鉴于此,本研究理清了三个变量对自主学 习的影响路径,丰富了在线教育教学的理论基础,为提升大学生自主学习能力,促进教学改革提供参考依据。     

跨界搜索对制造企业服务创新绩效的影响研究——被调节的中介效应

服务创新已成为制造企业获取持续竞争优势的重要战略途径,自身服务资源缺乏是影响其服务创新绩效的关键要素,而跨界搜索是组织从外界获取资源的有效途径。文章以资源拼凑为中介变量、服务导向为调节变量,构建被调节的中介模型,探究制造企业跨界搜索影响资源拼凑行为,进而影响服务创新绩效的微观机理,并以338家制造企业为样本进行实证研究。研究发现,技术知识跨界搜索、市场知识跨界搜索和政策知识跨界搜索不仅直接正向影响制造企业创新绩效,还通过资源拼凑的中介作用间接正向影响服务创新绩效;服务导向不仅正向调节资源拼凑与制造企业服务创新绩效的关系,还增强了资源拼凑的中介作用,存在被调节的中介效应。     

在线学习力的心理弹性：一个有调节的中介模型

本研究基于心理弹性理论构建了硕士生在线学习力的影响因素模型,探讨了情绪状态、人际互动、社会支持与在线学习力的关系。通过对515名硕士研究生的问卷调查数据分析发现,情绪状态、人际互动对在线学习力有显著正向影响,人际互动在情绪状态与在线学习力之间起部分中介作用,且该作用受到社会支持的调节,并从情绪关注、教学互动、家校联合等角度提出建议。     

电影旅游体验激发游客行为意愿的路径研究——兼论旅游疲劳的调节作用

基于评价理论和一致性理论,以游客体验价值、游客参与度和游客怀旧感为中介变量,以旅游疲劳为调节变量,构建电影旅游地游客行为意愿的研究模型,分析电影旅游体验激发游客行为意愿的路径。研究发现：电影旅游体验正向预测游客行为意愿;游客体验价值、游客参与度和游客怀旧感在电影旅游体验对游客行为意愿的影响中发挥部分中介作用;旅游疲劳在游客体验价值、游客参与度和游客怀旧感对游客行为意愿的影响中发挥负向调节作用;旅游疲劳在电影旅游体验通过游客体验价值、游客参与度和游客怀旧感对游客行为意愿产生的间接影响中发挥负向调节作用。据此,提出创新旅游项目以优化旅游体验,健全休闲设施以缓解旅游疲劳等对策,以推进电影旅游的高质量发展。     

“全情投入”还是“被迫营业”?——自我调节模式对个体创造力的影响

通过关注员工的心理动机倾向,以调节模式理论、社会认知理论和资源保存理论为依据,探讨了自我调节模式对个体创造力的影响路径和边界条件。基于对106个团队535份配对问卷进行分析,实证结果发现：自我调节运动模式和自我调节评估模式均正向影响个体创造力,创造力过程投入在自我调节模式与个体创造力关系中起中介作用;自我调节运动模式/自我调节评估模式对创造性过程投入的影响均受到团队时间压力的跨层调节作用。团队时间压力对自我调节运动模式与创造性过程投入的关系存在正向调节效应,而对自我调节评估模式与创造性过程投入的关系存在负向调节效应。从动机视角揭示了调节模式对创造力的影响机制,为团队激活下属工作动机提升创造力提供借鉴。     

包容性领导与员工创造力：一个被调节的中介模型

基于场域理论和资源保存理论,引入心理可得性为中介变量,工作复杂性为调节变量,构建包容性领导对员工创造力内在作用机制的理论模型。并运用Spss21.0和Mplus7.0统计软件对来自10家企业的273份问卷数据进行实证检验。研究结果表明：包容性领导对员工创造力有显著正向影响;心理可得性在包容性领导与员工创造力之间起部分中介作用;工作复杂性对包容性领导与心理可得性的关系起正向调节作用,且正向调节心理可得性在包容性领导与员工创造力关系中的中介作用。     

人力资本、社会资本对乡贤返乡创业意愿的影响

引入中介变量创业拼凑及调节变量返乡创业政策感知,探究人力资本和社会资本对乡贤返乡创业意愿的影响机制。结果表明：人力资本和社会资本均正向影响乡贤返乡创业意愿;创业拼凑在人力资本、社会资本对乡贤返乡创业意愿的正向影响中起中介作用;返乡创业政策感知正向调节创业拼凑与乡贤返乡创业意愿之间的关系;返乡创业政策感知正向调节人力资本、社会资本通过创业拼凑影响乡贤返乡创业意愿的中介作用。基于此,建议乡贤提升自身人力资本水平、拓展社会关系网络、加强创业资源整合,政府加大返乡创业扶持政策力度,以提升乡贤返乡创业意愿。     

包容型领导对员工知识共享的影响研究

基于社会交换理论，以领导—成员交换为中介变量，以同事情感性关系为调节变量，构建了包容型领导与员工知识共享之间关系的理论模型。对296份有效问卷进行实证分析，结果表明：包容型领导对员工知识共享有显著的正向影响；领导—成员交换在包容型领导与员工知识共享之间起部分中介作用；同事情感性关系正向调节领导—成员交换与员工知识共享之间的关系。     

在线社区特征对企业新产品开发绩效的影响机制——来自手机行业的研究证据

在线社区的涌现为企业创新提供了新的思路，但现有研究忽视了在线社区与企业创新绩效之间的内在机理。基于开放式创新视角，考察了在线社区特征对新产品开发绩效的影响机制和边界条件，通过对华为、小米、OPPO和VIVO在线社区的大型企业进行问卷调查，对提出的假设进行验证。研究结果表明：在线社区特征对企业新产品开发绩效有显著正向影响，用户知识贡献在在线社区特征与企业新产品开发绩效之间起中介作用，而组织吸收能力会正向调节用户知识贡献与企业新产品开发绩效之间的关系。     

数字化时代营销协作与顾客价值——基于共创体验与顾客赋权的整合研究

近年来，“互联网+”推动传统产业与互联网之间日益融合，传统企业通过与互联网行业联合，重构竞争优势，实现顾客价值的创造。聚焦于共创体验中介变量和顾客赋权调节变量，构建一个被调节的中介模型，探索数字化时代营销协作对顾客价值的影响机制并提出研究假设。以广东地区企业为研究对象，利用中高层管理人员的调查数据，综合采用结构方程模型、层级回归和调节路径分析方法进行假设检验。研究结果表明，营销协作通过共创体验的中介机制最终实现顾客价值的创造，顾客赋权正向调节共创体验的中介效应，存在被调节的中介效应。也就是说，营销协作对顾客价值的影响必须通过提升共创体验来实现，同时，顾客赋权感知越高，这个过程越容易实现。研究结果为理解数字化时代营销协作与顾客价值之间的关系提供了理论依据，为传统企业在数字化时代推行营销协作战略，并通过共创体验的建立和传递，实现顾客价值的创造提供了新思路。     

环境信息披露对企业绩效的影响研究——基于重污染行业的经验证据

基于2012—2021年重污染行业上市公司的面板数据,从企业内部能力因素的视角出发,以管理层能力为调节变量、绿色创新能力为中介变量,探究环境信息披露对企业绩效的影响及作用机制。研究结果显示,环境信息披露与企业绩效显著正相关;管理层能力对环境信息披露与企业绩效的关系具有正向调节作用;绿色创新能力在环境信息披露对企业绩效的影响中发挥部分中介效应。分样本检验发现,环境信息披露对企业绩效的促进作用在非国有企业和地区市场化水平较低的企业中更为显著。     

学校认同与大学生隐性逃课的关系：有调节的中介效应分析

为了探讨学校认同对隐性逃课的影响以及学习动机的中介作用和感恩的调节作用，采用学校认同量表、学习动机问卷、 隐性逃课量表和感恩问卷对1098名大学生进行施测。结果发现：1）学校认同对隐性逃课具有显著的负向预测作用；2）学习动 机在学校认同与隐性逃课的关系中起部分中介作用；3）学校认同对隐性逃课的直接预测作用及学习动机在二者关系中的中介 作用均受到感恩的调节。因此，学校认同通过学习动机影响大学生隐性逃课，感恩调节了学校认同与隐性逃课、学校认同与学 习动机之间的关系。 关键词：学校认同；隐性     

服务经济下网购消费者延保服务购买意向研究

延保服务因其盈利能力和风险规避属性受到电商平台和消费者的青睐。以网购消费者在线延保服务购买行为为研究对象,基于技术接受模型和计划行为理论构建研究模型,通过在线收集的610份有效数据对模型及假设进行验证分析,探索影响企业延保服务网络零售的因素,揭示相应的作用机理,为网络零售业高质量发展提供运营与政策优化方面的借鉴。研究发现：感知有用性和感知易用性对消费者延保服务购买意向均有显著的正向影响,且感知有用性的作用强度相对较大;购买态度作为中介变量能够增强感知有用性和感知易用性对延保服务购买意向的正向影响;主观规范和知觉行为控制显著正向影响消费者延保服务的购买意向,且二者作为调节变量能够分别增强感知有用性、感知易用性对延保服务购买意向的影响;感知有用性影响消费者的购买态度,进而形成消费者延保服务购买意向,是最显著的影响路径之一。     

众人拾柴火焰高：顾客授权对新产品开发绩效的影响研究

基于社会交换理论和信号传递理论,构建了以顾客参与为中介变量,顾客导向企业社会责任为调节变量的顾客授权对新产品开发绩效的影响机制模型。通过问卷调查收集来自232家制造业企业的数据,运用SPSS 23.0和Mplus 7.0进行实证分析。研究结果表明：（1）顾客参与在顾客授权与新产品开发绩效之间起着中介作用,并且共同开发型顾客参与比信息源型顾客参与的中介作用更大;（2）顾客导向企业社会责任正向调节顾客授权和顾客参与的关系;（3）顾客导向企业社会责任正向调节顾客参与在顾客授权和新产品开发绩效关系中的中介作用。研究结论丰富了顾客授权与新产品开发绩效关系的理论研究,同时对制造业企业创新实践具有一定的启示。     

英语专业学生自主学习能力发展的纵向研究

以Pintrich 编制的学习动机和学习策略量表(简称MSLQ)为研究工具对英语专业学生的自主学习能力进行纵向研究,包括学生入学时和经过一年学习后的自主学习能力发展变化情况,并验证相关教学行动的有效性.结果显示:英语专业新生具有一定的自主学习能力,有较强的学习动机,但课堂学习信心不足,不能完全掌握适合自己的学习策略,自我调节能力弱;经过以任务教学法为基础的教学后,自主学习能力总体上有了明显提高,自我调节能力没有得到改善;表明了相关教学行动具有一定程度的有效性, 但仍需要改进.     

智力资本与创新绩效：组织学习的中介作用

将企业创新绩效区分为技术创新绩效与管理创新绩效,并将利用式学习、探索式学习作为中介变量引入到企业智力资本与这两类创新绩效的关系中.通过对215家高科技企业调查数据的实证分析,结果表明:智力资本的各部分对技术创新绩效均有显著的正向作用,而其中的结构资本、人力资本对管理创新绩效有显著的正向作用;探索式学习对两类创新绩效都有显著的正向作用,而利用式学习只对管理创新绩效有显著的正向作用;探索式学习在关系资本、人力资本与两类创新绩效的关系中有中介作用,而利用式学习只在人力资本、结构资本与管理创新绩效的关系中有中介作用.     

IT能力、组织学习与商业模式创新的关系

在国家倡导创新的大背景下,商业模式创新由于其难以被竞争者所模仿受到业界的关注。该文基于资源基础理论,从商业模式创新前因变量的研究视角出发,以349家企业为样本,探讨IT能力、组织学习对商业模式创新的影响机制。结果表明:信息技术能力、组织学习对商业模式创新有正向影响作用;组织学习在信息技术能力与商业模式创新之间承担部分中介作用,即信息技术能力为组织的学习提供了帮助,有利于企业学习和发现外部环境的变化,而组织通过不断的学习才能保证创新的进行,进而推进商业模式创新。     

自变量与因变量理论在大学生自主学习中的应用

本文运用定性研究的方法，对自变量，即：学习动机、学习策略、网络学习环境、素质教育等与因变量，即：学习者自主学习能力及创新能力的关系进行了探索，旨在为大学英语教学中的大学生自主学习提供启示。