应用型本科测绘工程专业“控制测量”教改研究

为适应应用型本科测绘工程专业人才培养目标的要求,应积极探讨控制测量课程的教学改革,使课程教学体现应用型本科特色。本文以应用型本科为研究平台,以测绘工程专业控制测量课程改革为研究目标,从分析教学对象的特点、理论教学内容的调整、实践基地建设三个方面进行研究分析,建立了适用于应用型本科的控制测量课程改革方案体系,对于相关院校测绘工程专业建设有一定的指导意义。     

新建本科院校土木工程材料课程教学改革研究

新建本科院校是以培养应用型人才为主,主培养学生的工程应用能力。针对土木工程材料教学中存在的问题,分析学生不同的毕业去向的知识能力需求,优化了教学内容,改变了课程教学理念、模式和实验教学模式。经过改革实践后,教学和实验课程教学效果良好。     

机械工程应用型人才培养模式构建与实践

针对当前机械工程应用型本科人才培养中存在的问题,从机械工程应用型本科人才应具备的基本素质出发,以培养工程应用型技术人才为导向,注重技术创新与工程实践能力的培养,对突出工程能力的机械工程应用型人才培养方案的构建进行了探讨,新的人才培养方案在教学实践过程中取得了阶段性的成果。     

对分课堂在应用型本科院校混合式教学中的应用

在国家不断重视本科教育,着力推动一流本科专业建设的背景下,本文以营口理工学院省级一流本科教育示范专业——物流管理专业学生为研究对象,研究发现传统教学方法在文科类专业课程教学中存在调动学生学习积极性差、学生课堂自主参与意愿不强、不愿意和老师沟通等问题。教学团队通过分析应用型本科院校文科专业学生的特点,将对分课堂和混合式教学方法应用于物流管理专业的一流课程建设中,从课前、课中和课后三个层面构建出教师充分引导、学生积极参与的立体课堂,研究为应用型本科教学改革提供参考和借鉴。     

新文科背景下智慧课堂教学模式探索 ——以应用型本科院校通识教育课程为例

本文是在新文科背景下,立足"以学生为中心"的育人思想,针对应用型本科院校通识教育课程体系改革进行研究与实践,从基于信息化技术的"智慧课堂"入手,构建数字化、智能化、特色化的教学模式,拓宽深化教学广度,创新教学方法,探索实践性更强的创新应用型人才培养模式.基于此,以高等数学课程为例,阐述了课程教学的实践及其应用效果.     

复杂系统视阈中的应用型本科教师自适应性教学变革

大学应用型本科课程教学变革是一个具有非线性、多主体、自组织和自适应等特征的复杂系统.教师自适应性教学变革是大学应用型本科课程教学变革复杂系统的原动力,并应该强化它.大学应用型本科教师通过加快自我专业发展、了解学生课程需求、关注社会应用型本科动向、积极参与课程变革等途径,来提高自适应性教学变革的能力.     

应用型本科院校英语写作教学的静态评价与动态评价之对比研究

应用型本科院校的英语专业写作教学一直是其课程建设的难点。解决这一难题的方法之一便是要立足于应用型本科院校的特点,借鉴前人研究成果,探求最适合自己实际情况的评价体系。研究发现,静态评价较动态评价而言并不存在绝对劣势;动态评价在英语写作教学中是否具有优越性和可行性是由诸如教学硬、软环境、师资力量、学生素质等因素共同决定的。     

基于“3D打印技术”的金工实习教学改革研究

针对地方应用型本科院校金工实习理论与实践教学中存在的师资薄弱、教学设备缺乏、实践与理论分离、教学内容落后等方面问题.提出了基于"3D打印技术",建设以先进制造技术为中心的新型制造设备和工艺教学体系.金工实习教学中逐步引入三维数字化、3D打印等先进制造技术,使金工实习向满足市场需要的方向发展,激发学生学习兴趣,培养学生创新意识和动手能力,以期毕业生能更好地融入社会,实现个人价值.     

基于"互联网+"背景的应用型本科高校智慧课堂构建路径研究

在"互联网+"时代背景下,应用型本科高校智慧课堂通过机制创新和应用驱动来推进信息技术与应用型教育教学深度融合,致力于全面提升应用型本科教育教学质量.应用型本科高校智慧课堂教学改革在不断探索前进中体现了鲜明的时代需求,是区域经济创新发展的需求、应用型本科高校创新发展的需求和应用型人才创新培养的需求.应用型本科高校智慧课堂需要从理念、管理机制、产教融合教师团队和教学设计构建等方面构建"四位一体"的创新路径,是高等教育供给侧改革的创新尝试.     

应用型本科构造地质学课程教学的思考

为适应当前煤炭行业整体下滑的新形势,满足应用型本科高校适应社会需求的办学方向,立足宿州学院地质工程专业构造地质学课程教学现状,结合本校教学资源,提出了从夯实理论教学,强化实践环节,注重培养学生地质思维能力等方面进行改革的构想,以提高地质工程专业学生的市场适应度.     

高校中级财务会计案例教学的思考与实践

会计案例教学在应用型本科院校还处在发展初期,需要从不同院校人才培养目标的差异、不同会计课程教学目标的差异来更深入地认识与理解财务会计案例教学.针对中级财务会计案例教学,提出案例选择的基本原则及实施方法,并建议应用型本科院校将案例教学纳入实践教学体系与课程建设体系,增加教学课时,从而保障案例教学的实施与推广,建立完整的会计案例教学体系,突出学校应用型人才培养特色.     

应用型本科院校公共英语教学改革的几点思考

应用型本科院校培养目标是为社会培养具有一定管理能力和较强动手操作能力的实用型高级人才。应用型本科院校公共英语教学改革要适应本科教学要求。在此对应用型本科院校公共英语教学改革的定位、教学模式、教学课程和教材、教学方法、教学评价和教师队伍建设六个方面进行了探讨。     

应用型本科基础会计课程改革探讨——以浙江树人大学为例

随着财务会计实务的变革及大学教育的分层,以精英教育为主的传统基础会计课程的教学内容与教学方法,并不适用于应用型本科院校应用型人才的培养.文章认为应用型本科基础会计课程的改革要从两点出发:一是从财务会计课程体系出发,重新整体规划财务会计各课程的教学;二是从人才培养的目标出发,突显应用型人才培养特色.具体提出三点建议:第一...     

应用型工程本科人才培养目标及定位研究

针对目前高层次应用型工程本科人才匮乏、应用型本科教育尚在起步阶段的现状 ,加强高层次应用型工程本科人才培养的研究 ,探索应用型工程人才的培养模式 ,构建相应的教学体系 ,明确培养目标 ,准确定位 ,采取正确的实施手段就成为一个重要的课题     

应用型人才培养与“土木工程材料”课程改革

课程建设是凸显应用型本科人才培养特色的核心环节.当前各应用型本科高校课程建设的实践应用性不足.该文以"土木工程材料"课程为例,对应用型本科课程建设现状进行分析,基于对人才培养目标内涵的剖析,提出了课程内容重构和课堂教学方法改革的具体策略.     

转型发展背景下地方本科高校应用型人才培养的改革与实践

培养应用型人才是地方本科高校转型发展的首要目标,构建应用型人才培养体系是改革的关键.地方本科高校应用型人才培养模式的改革要将地方经济发展与高校人才培养的实际情况结合起来,进行专业结构优化与动态调整,加强课程建设和实践基地建设,进行考试考核方式改革,改革人才培养的教学模式与方法.     

基于OBE教学理念的环境设计专业实践教学研究——以3D Max课程为教学范例

培养应用型人才是地方应用型本科院校的职责使命,根据环境设计专业的培养目标和行业市场对人才的要求,本文以滁州学院环境设计专业教学实践现状入手,以3 D Max课程为教学范例,在科学分析教学现状的基础上,将OBE教学理念融入3 D Max课程教学,旨在探索通过改变教学方法提高学生的专业综合素养,培养出适应社会发展和行业市场需求的创新型、应用型人才.     

应用型本科院校计量经济学的教学

本文以安徽省宿州学院为例,对开设该课程的在校本科生进行问卷调查,通过数据分析,指出新兴应用型本科院校计量经济学教学中普遍存在的问题,提出了提高计量经济学教学效果的办法.     

地方本科院校课程设置的改革与思考

课程改革是当前我国高等教育应用型本科类高校教学改革的核心,目前地方应用型本科高校课程体系存在有知识碎片化、设置陈旧化、改革形式单一化等系列问题,对此进行了分析,且对应用型地方本科院校课程改革提出的构建完新的课程体系、加强综合课程设置、网络课程开发、提高选修、实践课程体系比例等策略进行了初步探讨。     

谈新时期应用型本科院校大学外语课程改革

从大纲、教学目标、课程设置、教师业务水平四方面分析目前大学英语教学存在的问题。结合大环境的变化和国内外大学外语教学改革的经验和趋势,提出应用型本科院校大学外语课程须在树立为专业人才培养方案服务的意识和满足学生外语学习的个性化需求两个原则的指导下,确立如下改革方向:优化单项语言技能课程,发展学生初步外语学术能力,体现工具性与人文性的统一,实现为专业人才培养服务的目标。