浅议医院思想教育创新

当前，医院思想教育工作面对新时代、新问题，如何开拓新思路，寻找新载体，取得新成效已成为医院加强思想教育工作的一个重要课题。医院思想教育工作创新包括三个方面：创新教育内容。医院思想教育工作的内容创新体现三个方面：一是紧密围绕医院工作中心，不断深化和丰富教育内容。二是根据不断变化的形势，开展科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的教育，     

高等教育创新研究论略

创新是当前教育上的一个热点问题，也是一个有争议的问题。本文从知识经济和创新人才、创新教育内涵、创新教育的理论与实践等方面进行了粗浅论述，并提出了开展这一课题研究和实践的设想。     

论大学创新教育与创造性人才培养

一、创新和创新教育（一）创新的涵义创新是指对现有的东西进行革新，通过发明、创造、生产出新的思想、新的技术和新的产品。创新教育则是培养个性创造思维和创造能力，挖掘个人创造潜力，增强个性的创造意识和不屈不挠的探索精神的一种教育模式。创新精神是创新教育的首要目标，它包括两个方面：一是科学技术创新和对真理的发现，即通过科学研究创造新的科学知识和新的生产技术，对科学和真理进行努力探索和执着追求；二是对完美人生的创造、对美好未来的创造。创新从整体来说，不仅是一个人的创造能力和创造性思维方式，更重要的是一个人…     

新课程背景下高中政治课程

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育，‘教育在培乔文族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。’”思想政治课教学方法的创新是一个不断提高的过程，只有坚持开拓、创新的精神，以改革的态度和务实的作风，不断地进行理论创新和实践探索，转变教学观念，改进教学方法，改革考试方式，才能增强思想政治理论课的吸引力、感染力，最终使思想政治课成为广大学生真心喜爱并终身受益的课程。     

工程本科创新教育模式探讨

在我国高校教育改革中 ,创新教育是大家最为关注的问题。针对我国高校教育现状 ,分析了当前高等工科院校普遍存在的问题 ,结合培养目标 ,从教学内容、教学手段和教学方法等方面 ,阐述了如何培养学生的创新意识和创造能力 ,指出支撑创造活动获得成功应有的创造性人格。在教学管理上 ,给学生创造一个宽松的环境     

陶行知的创造教育思想对小学教育的启示

创新是一个民族进步的灵魂,惟有创新,国家才能富强,社会才能进步,因而,作为"百年大计"的教育事业的核心任务便是培养具有创造力的国民,为国家和社会的未来做贡献。教育要从娃娃抓起,尤其是培养富有创造活力的祖国花朵,创造教育更不容忽视。而关于怎样认识创造教育,怎么施行创造教育,一直是教育领域中不断探索的重要的问题,我们的先导之师陶行知的创造教育思想为我们的探索和研究开辟了道路,给予以启示。本文从陶行知创造教育思想之创造教育的目的、创造教育的手段、创造教育的三个关键和两个强调进行阐述,进而对陶行知的创造教育思想在小学教育中的启示进行分析。     

知识经济时代的学校共青团干部育人观念

创新教育是知识经济时代教育的核心特征,学校共青团干部应以此核心重新构建育人观念:每个学生都有创造潜能;创新能力通过培养可不断发展;创造是坚实基础知识的升华和飞跃。学校共青团干部还应该深入了解以独立人格为首的二十方面的创新人才素质构成要素,特别关注情感、意志、气质诸方面的非智力创造因素的开发。学校共青团干部应在培养适应并创造未来,批判创新、创造性学习、综合能力四大重要切入口,积极探索与深化学生创新能力的教育。     

新形势下高校辅导员工作职能的拓展及对其素质的要求

新形势高校辅导员的工作职能不断拓展，主要表现在心理健康教育、网络思想政治教育、就业指导、贫困生教育工作、创新教育等方面。工作职能的拓展对辅导员的素质提出了新的要求：必须掌握心理健康教育知识，具备开展网络思想政治教育的能力，能够有效开展就业指导工作，能够耐心细致地做好贫困生教育工作，具备开展创新教育的能力。     

试论学生创新力的培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新已成为中国教育改革和发展的主旋律。只有适时有效地开展创新教育，培养学生的创新意识和创新能力，才能拥有经济可持续发展的巨大潜力，反之，则必将失去知识经济带来的机遇。一、忽视学生创新力培养的表现教师在教学过程中对学生主体地位的轻视。在教育教学过程中，是以教育者为中心还是以学习者为中心，是传统教育思想和现代教育思想的一个重要分野。一些教师由于受传统教育思想的影响比较严重，片面地强调教师的主体地位，强调教师在教育过程中的主导…     

如何在大学英语中实施创造性思维教学

一个民族之所以能立足世界,在于它能不断地创新;一门学科如英语要能受到重视和欢迎,就必须适应时代的要求,保持一种创新的学风。大学英语教师要肩负起新时代的新任务,更新教育观念,创造民主的环境与氛围,用现代信息技术,开展多彩英语教学实践活动,通过问题教学和改进学习效果评价模式,实施创造性思维教学,为社会培养创新人才。     

电子类专业课程教学中融入创新元素的探讨

创新能力的培养是21世纪教育的首要任务,是提高教学素质的关键所在。本文从1．消除权威意识,为创新扫清障碍2．让课堂教学存在“问题”,培养创新意识3．追溯式教学法,培养创新思维4．建立知识的联系、编织知识“网”,提供创新的保障这几个方面在电类课程教学中融入创新元素进行了探讨,从而更好的发挥专业课程教学在学生创新能力培养中的作用。     

探索大学生科技创新能力培养的有效途径

大学生科技创新能力的培养是高校人才培养的重要方面。加强大学生创新创业教育是贯彻落实＂提高自主创新能力,建设创新型国家＂和＂以创业带动就业＂发展战略的重大举措,是适应我国经济社会转型的必然要求,是现代大学的重要使命。当前,国内外高校都十分注重培养大学生的科技创新能力,希望通过开展创新创业教育,全面提升学生的创新意识和创新能力。文章分析了大学生创新能力的现状和存在的问题,阐述了合肥工业大学以＂挑战杯＂竞赛为平台开展大学生课外学术科技活动对促进大学生创新创业能力方面的有效做法,并在改革教学模式、搭建教学平台、加强队伍建设、完善竞赛体系、建立孵化基地、激励约束机制等方面,提出适合当前大学生创新能力培养的有效途径。     

“三色德育”——渔村小学打造德育“生态圈”的应然诉求

当前,学校的德育工作非常重要,必须认真反思,与时俱进。近年来,连云港市的连岛小学一直坚持育人为本,推进德育创新,贴近实际,贴近生活,贴近学生,突出道德体验和道德实践,推出＂三色德育＂（＂红色＂德育、＂绿色＂德育、＂蓝色＂德育）,让＂红色＂、＂绿色＂、＂蓝色＂为海岛师生生命成长奠基,打造＂三色德育＂系统工程,构建出一个＂以人为本＂、良性循环的＂德育生态圈＂。     

试论大学生科技创新素质教育

培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是高等教育的根本任务。大学生的科技创新素质培养是一个复杂的、系统的教育过程。分析了国内外大学生科技创新素质教育的实践与探索,提出提高大学生科技创新素质教育效果,需要解决4个方面的主要矛盾,即创新教育与传统教育模式之间的矛盾、科技创新实践需求与教学资源配置的矛盾。科技创新活动的个性化与教学管理刚性规范之间的矛盾、科技创新素质教育方式单一性现状与系统化需求之间的矛盾。探讨了构建大学生科技创新素质教育体系的5个方面：建立目标体系;建立组织体系;建立保障体系;建立教育教学管理体系;建立评价体系。     

大学英语教学中开展通识教育的方法

教育应以人的发展为基点,注重素质教育、创新能力培养和学生个性发展。发散性思维、批判性思维、系统思维和创新能力培养应该成为高等教育的永恒主题,更好地为相关专业学习提供前提和基础。文章论述了大学英语教学中开展通识教育的方法。     

技能大赛对学生职业能力培养的研究

创新人才的培养是高等职业教育人才培养的时代要求,职业技能大赛作为高职教育的一种创新,对人才的培养起到极大促进作用。通过对全国职业院校技能大赛发展现状的分析,阐述了技能大赛对对高职院校人才培养的价值及技能大赛对职业教育发展的深刻影响。通过对技能大赛对学生的职业能力培养的重要作用深刻论述,做到以赛促教,以技能大赛为引领实施教育教学全方位改革以此提高学生的职业能力。     

机械设计课程实验教学中的学生能力培养探讨

根据当前机械设计实验课程教学目的和任务,针对实验课程教学中突出对学生＂工程应用能力培养,创新设计能力培养＂的教学目标,从实验项目的设置、教学过程的控制和要求以及教学理论的验证几个方面进行了机械设计课程实验教学改革探索,以提高学生的应用与创新能力、可持续学习能力为目的,构建了＂以学生能力为中心＂的机械设计实验教学体系。     

国家大学生创新性实验计划与创新教育改革

创新教育引入我国以后，经历了创新教育理念提出与试验、创新教育广泛研究与探索和创新教育改革系统化发展三个重要阶段。国家大学生创新性实验计划的实施进一步推动了我国创新教育的广泛开展。从根本上改变了创新教育改革的思路，真正实现了以学生为本的现代教育理念。该计划在培养学生的创新精神、创新能力、创新人格等方面发挥了重要作用。哈尔滨工业大学通过实施国家大学生创新性实验计划，强化精英教育理念、推行研究型教学方式、促进教学与科研互动、营造创新文化氛围，深化创新教育改革，本科教育教学质量提高。     

构建创新教育教学评价体系的研究

创新教育教学质量的提高离不开创新教学评价体系的构建,加强教学评价工作,客观、公正、全面地评价教学工作,有利于调动教师的＂教＂和学生的＂学＂两个积极性,从而提高教学质量。本文拟就构建创新教育教学评价体系的意义、原则、当前教学评价存在的问题以及构建创新教育教学评价体系应把握的问题进行了深入的阐述,旨在提高创新教育教学评价的有效性与科学性的途径。     

论师范生创新素质的培养

师范生既是高等教育的客体,又是将来基础教育的主体,这个特殊人群的创新素质的高低,直接关系到教育的可持续发展.影响师范生创新素质的因素大致有观念、课程、教材、人才评估制度等方面.培养师范生创新素质,一要树立创新教育观,二要建立有利于创新的管理体制,三要建立创新教学体系.