培养小学生语感的秘诀

小学语文课教学应该舍去繁琐分析,注重语感。要让学生在教师的启发、诱导和鼓励下,自己用心去思考语言文字内涵,去咀嚼语言文字的滋味去体验语言文字中蕴含的思想感情。     

品读词句 消除误解 感受魅力——《大作家的小老师》第二课时教学设计

教学目的:1.指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话,揣摩人物内心的活动。2.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。3.引导学生通过对语言文字的感悟,体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。教学过程:一、复习旧知 激趣质疑     

语文教学中的语感训练

何谓语感?人直接迅速地感悟、领会语言文字的能力就是语感.我国历代教育家向来十分重视语感训练,早在三十年代,夏丐尊先生就提出了"语感"问题,认为语感是理解一切文学的基础.后来,叶圣陶先生也说过:"语言文字的训练,我认为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉."吕淑湘先生也说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."可见,语文教学中,语感训练的重要性.     

如何认识和处理语文教学中的几个问题

近年来,社会上对语文教学改革越来越关注.语文教学是有双重性的,即是人文教育,又是对学生进行语言文字能力的训练.固此,对教材如何处理、语文教学要达到什么样的目标等问题,就显得更加重要.     

对高中语言文字教学的几点思考

高中语言文字是语文教学的重要内容,也是高考的重要考查范围之一,但是,由于语言文字涉及面广,学生容易产生畏难的情绪,从而影响学生对语言文字学习的效率,影响学生整体语文水平的提高。要解决这个问题,教师应该做到以下几点：第一,强调积累的重要性,指导学生注重积累;第二,要培养学生语言文字学习的兴趣,利用多种教学手段和方法,创设各种情景和机会,多让学生走进汉语言文字,从而产生学习的兴趣,使学生的学习成为我要学的主动行为;第三,要注意学习方法的传授。教师在教学中要注意传授学习和分析的方法,从而提高学生的学习效率,帮助学生克服畏难的负面情绪,使学生在学习中获得信心。     

活化教材文本语言策略谈——例说《画风》教学

语文教学的核心是引导学生学习语言，学习作者如何运用语言文字表情达意、叙事状物。新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此，每教学一篇课文，我们要牢牢把握住语言学习这个本体目标，通过多样的形式活化教材文本语言，即变课文静态的语言文字为动态的语言文字，以生动地感染学生。下面笔者以《画风》（人教版二下）一课的教学为例，谈谈“活化”文本语言的一些策略。     

隐喻认知理论视域下语言文字隐喻能力教学策略探究

隐喻是一种语言现象,也是一种认知方式,隐喻认知理论拓宽了语言文字教学的思路。运用文献资料法与逻辑分析相结合的研究方法,从隐喻认知理论出发,剖析隐喻认知理论的主要功用、思维属性与内在机制,进而深入探究隐喻认知理论在语言文字教学中的应用,以期为语言文字一线工作人员与管理者提供一些借鉴与参考。研究建议,在语言文字隐喻能力培养的过程中,可以采用强化原型意识来培养学生词汇扩展与类比能力,建构概念整合来培养学生隐喻的动态整合能力,通过意象图式来培养学生词汇的发散与结构化意识。     

语感，在阅读深处拔节

语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的话题，它是提高学生语文素质的重要手段之一。培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成，能起到积极的促进作用；它与真正落实语言文字的训练，提高语言文字训练的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界。     

学生评改作文--作文评改的必要性

写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现,因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人。     

利用高中语文教学展开人文教育

正笔者立足于时代发展的角度,从高中生的特点出发,旨在揣摩有效的教学方法,增强学生学习语文的兴趣,增加学生的人文素养。具体策略与方法包括以下几个方面:恢复体悟式教学从语文本身的特点来看,语言文字是思想内容的外在表现形式,是和思想内容相互依存、密不可分的。孤立地进行思想教育就失去了语文教学的特点,无法完成语言文字训练这项语文教学的根本任务。所以,语文教学要寓人文教育于     

论语文教师的语言艺术

语文教师主要通过教学语言指导学生正确理解、掌握和运用祖国的语言文字.语文教师的教学语言既是传递教学信息的载体,也是学生学习、仿效的标准语言,是学生语言修养形成和提高的楷模.所以,作为语文教师应该对自己的教学语言提出更高的要求,除了需要符合语文学科的要求,必须规范、准确,具有科学性之外,还必须具有启发性、情感性、趣味性、和谐性等等,使学生能从教师生动形象、丰富细腻和风趣幽默的教学语言中得到启示,诱发美感,提高能力.     

略论中学语文教学渗透美育的方法

美育是社会主义教育的应有内容 ,语文课对学生美的鉴赏能力、高尚情操的培养 ,具有不可忽视的作用。本文结合语文教学的实际 ,对开展美育的相关问题作一些探索。一、在语文教育教学中开展美育的重要意义中学语文教材选录了古今中外大量的名家名作 ,这些作品都蕴含着较高的思想性和很强的艺术性 ,在语文教学中 ,自觉地利用这些审美教材 ,积极地培养学生的审美情趣 ,提高学生对美的鉴赏水平 ,应该是中学语文教学的一项重要任务。语文教学不但要使学生正确掌握和运用祖国语言文字 ,而且也要掌握语言文字准确、鲜明、生动的特点 ,让学生认识祖国…     

寻觅学生写作情感的切入口与交汇点

作文教学,是指导学生正确、具体、生动地运用祖国语言文字表达思想感情的教学活动。作文教学应注重培养学生的写作情感,创新独特的命题是学生写作情感释放的切入口,关怀人性的评改是师生写作情感碰撞的交汇点。     

初探小学语文阅读教学中的语感培养

语感是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素,在小学语文教学中,重视语感的培养,努力提高学生感受语言的灵敏度和顿悟力,无论是对学生现阶段的考试,还是对学生将来的理解和使用语言,都是起到促进作用的。     

浅谈在教学中如何提高学生的语文素质

文章着重阐述教学应该从全面培养学生的素质的角度出发,通过语言文字训练,从而促使学生语文素质的转化提高。     

新闻专业现代汉语教学改革

现代汉语课是新闻专业开设的一门公共基础课,目的是为了增强新闻专业学生的语言文字运用能力,但在实际的教学中却存在着由于缺乏专业针对性而导致的诸多问题.为此,分析了该课程在教学目标、教学内容和教学方法等方面存在的问题,并根据实际提出改革设想.     

注重写作教学中的“双重转化”效能

写作是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作教学也就是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生适应实际需要的书面语言表达能力的活动过程。这样的界定明确体现了新课标三个维度之一的过程与方法,突出了写作教学必须注重过程与方法。     

民族地区中职学生字词认读情况及教学策略——以湘西自治州J学校学生为例

受民族语言和汉语方言影响,加之学习动力不足等原因,湘西中职学生在认读普通话字词时出现读半边字、形近字误读、难点音认读障碍等偏误,学习效果有待提高。学校和教师应加强对学生的语言文字工作宣传和教育,加强对湘西方言的研究,探索多种方法培养学生良好的学习习惯,以改进民族地区中职学校普通话教学,提升民族地区学生语言文字应用水平。     

略论大学语文课程中的散文教学

散文教学在大学语文课程教学中占有很大的比例,是增强学生文学鉴赏能力、提高文学修养的重要教学内容.结合教学实践和大学语文教学大纲的要求,对现行大学语文教材中重要散文篇目的思想内容、结构与语言进行了分析,提出了教师必须深入钻研教材,把握散文主题的表达方式、结构与线索的设置、语言文字和修辞手法的运用三个方面,才能获得散文教学的最佳效果.     

新课标背景下高中语文选修课程开发与实践探索——以成都七中嘉祥外国语学校“语文与博物”课程为例

将博物观念引入高中语文选修课教学是有意义、有效果的全新教学形式。成都七中嘉祥外国语学校开设的“语文与博物”选修课以专题教学的形式，重组、统整语文学习任务群，建构了深度的语文课程，提升了学生的思维能力。课程立足于对语言文字的理解和建构，创设真实生动的学习情境，以回归语文教育的生命本质。在实现语言文字和生活世界有效互动的同时，从不同向度推动了学生语文学习身份的多重建构。