互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.     

走出交际法误区，培养学生的语法能力

外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力.语法能力是交际能力的一个重要组成部分,对于以汉语为母语的英语学习者而言,语法能力应是交际能力的基础,大学英语教学中应重视语法教学.然而,随着英语交际教学理论的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱.本文拟从语法教学的重要性和对交际教学法认识上的误区出发,进一步探讨如何在大学英语教学中贯穿语法教学,培养学生的语法能力.     

英语交际能力与英语口语教学

英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。本文就英语交际能力的内涵以及如何在英语口语教学中培养学生的英语交际能力这一问题进行一些探讨     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

论英语视听说课程中的交际教学

本文根据英语视听说课程的特征，遵循语言交际的原则讲究英语交际教学的方法，在视听说教学中探索一种培养学生的英语交际能力的新方法。     

以歌曲为媒介的大学生跨文化交际能力培养研究

跨文化交际能力的培养是大学英语课程的重要任务。本文通过在非英语专业本科生中开展英语歌曲教学实践,探讨其对大学生跨文化交际能力的影响。结果表明,该方式能较好地提高大学生的跨文化交际能力水平;学生对以英语歌曲为媒介来提升跨文化交际能力的教学方式持肯定态度。因此,本文认为,英语歌曲教学是提高跨文化交际能力的有效教学手段,但在选择英语歌曲以及教学设计方面则有待进一步探讨。     

中学生英语交际能力培养浅谈

培养中学生英语交际能力是中学英语教学的重要目的 ,要全面正确地认识交际能力的涵义 ,强化交流意识 ,认真审视语言习得机制和过程对培养学生交际能力的借鉴作用 ,促进学生交际能力的提高。     

交际法在大学英语教学实践中的对策与实施

交际法教学的核心是提高学生的交际能力,而交际策略是提高交际能力的重要手段.交际策略是指语言学习者为了克服因语言资源有限所造成的交流障碍而采取的技能.本文通过教学实践对交际法的内涵、交际策略的理论基础及交际策略的研究,来分析交际策略教学的必要性,并进一步实施交际法的教学策略,目的是促进英语教学改革的步伐,提高学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用英语的能力.     

英语翻译教学中跨文化交际能力的培养

英语翻译教学的最终目标是培养学生在不同环境下的跨文化交际能力,这就使得英语翻译教学具有了跨文化性质.英语翻译教学中跨文化交际能力的培养应注重以下几点:加强中西文化差异的比较;了解不同文化的特点和风格;夯实英语基础知识和日常英语交际能力;文化教学与语言交际实践紧密结合.     

谈交际能力和英语口语教学

本文从交际能力与英语口语教学的关系入手,列举了口语教学中存在的问题,提出了在口语教学中需要加强英语交际能力的培养.英语教师是其中最重要的角色.我们应从教师个人角色的定位,从交际能力入手进行英语口语教学.     

英语课堂教学创新与跨文化交际能力的培养

传统英语教学以传授知识为主,在一定程度上忽视了学生跨文化交际能力的培养。跨文化交际能力的培养是英语教学的内容和目的,改革传统的英语教学,创新英语教学课堂,应该着力于跨文化的认知和交际能力的培养。     

提高交际英语教学与口语教学的方法研究

在我国,英语学习的地位和重要性不言而喻.但是,在英语教学发展的同时,越来越多的问题也渐渐凸显：我国的英语教学缺乏对学生交际能力的培养与提高,口语教学相对薄弱,学生口语表达能力欠缺.因此,探究适合于我国实际的交际英语教学和口语教学方法,寻求方法使用的有效模式,解决当前英语教学中存在的问题,提高交际英语教学和口语教学就显得尤为重要.     

英语教学中的有效交际及其实现策略

从跨文化交际理论分析角度而言,英语教学过程具有民族中心式跨文化交际性质,英语教学的目标是培养学生交际能力.为此,英语教学应使学生掌握英语文化的交际规范,侧重讲解典型的篇章类型、篇章模式、篇章构筑方式和篇章衔接手段,最大限度实现有效的民族中心式跨文化交际.     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。文从跨文化交际的概念入手，从文化与语言的关系的角度分析了文化差异对跨文化交际的影响，论述了在大学荚语教学实践中，教师要注意文化教学和语言教学相结合，从而全面提高大学英语教学质量，大幅度地提高学生的跨文化交际能力。     

论大学英语教学中学生社交礼仪的培养

由于教学目标的转变,我们要在英语教学中突出学生的交际能力,而学习西方的社交礼仪将关系到跨文化交际的成败。社交礼仪教学作为一项新的内容必将促进英语教学中学生的综合应用能力的提高。从大学英语课程教学改革谈起,对此次改革的内容和导向作用作了评述,进一步提出在大学英语教学中引入社交礼仪教学的必要性。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学不仅要传授语言知识,同时还需要导入相关的文化内容。其中有许多跨文化交际的因素,这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。因此,让学生认识到跨文化交际的必要性和重要性,了解跨文化交际的主要内容,掌握一定的方法与技巧,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力,是教师在英语教学中的一个重要任务。     

成人英语教学中学生跨文化交际能力的现状调查与对策研究

跨文化交际能力的培养是大学英语教学中学生语言能力全面发展不可或缺的一个重要环节。作为当代教育体制的特殊群体,成人学生在跨文化交际能力的培养上处于边缘地带。鉴于此,本文以上海电视大学闵行一分校学生的跨文化交际能力的实证调查材料为佐证,揭示了成人学生在跨文化交际能力方面存在的问题,阐明了成人英语教学中注重学生跨文化交际能力培养的重要性。在此基础上,提出了一些培养成人学生跨文化交际能力的相应对策。     

从全新版《大学英语综合教程》看跨文化交际教学

大学英语教学应导入跨文化交际能力的训练,这已是国内外教学界的共识。文章介绍了大学英语教学中文化导入原则以及要实现的目标,阐述了使用该教材中应涉及的文化内容以及跨文化交际能力的课堂训练方法。     

基于传播模式的大学英语教学过程解读

传播模式是传播学中用来解释人类传播过程的一般结构和形式。教学是社会实践,也是一种人类传播活动。本文根据传播学中几个较有影响的传播模式来解读大学英语教学过程的特点及教学模式的演变。作者认为,每一种传播模式都有值得借鉴的地方,并能够为我们的大学英语教学提供有益的启示。英语教学要取得理想的效果,关键是要注重教学过程的完整性,排除教学过程中的各种噪音,尤其是在充分发挥学生的反馈机制和信息过滤功能的同时仍然不能忽视教师的教学主导作用。     

论英语教学中的新型师生关系

新传统的英语教学师生交往模式已经严重阻碍了新型人才的培养。英语教学中,"重知轻情"(重视知识教学忽略情感教学)情况非常严重,师生之间缺乏必要的沟通和了解,对英语教学效果产生消极影响。因此,英语教学要取得成功必须建立和谐的民主平等合作的师生关系。从新型师生关系着手,提出传统师生关系在英语教学中的弊端,阐述了英语教学中建构新型师生关系的重要性并提出如何建构新型师生关系。