谈英语教学中的交际法

英语教学法的出现是与历史时期的社会、经济、文化的发展紧密相连。本文所谈论的交际法,从它的产生、特点及学生交际能力的培养都作了详细的阐述。根据我国目前形式对英语人才的要求,我国英语教学在相当长的一段时间内强调交际语言的教学和对学生交际能力的培养。     

交际法在大学英语教学实践中的对策与实施

交际法教学的核心是提高学生的交际能力,而交际策略是提高交际能力的重要手段.交际策略是指语言学习者为了克服因语言资源有限所造成的交流障碍而采取的技能.本文通过教学实践对交际法的内涵、交际策略的理论基础及交际策略的研究,来分析交际策略教学的必要性,并进一步实施交际法的教学策略,目的是促进英语教学改革的步伐,提高学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用英语的能力.     

传统法与交际法在英语教学中的综合应用

英语教学无最佳教学法,因为不存在能适用于各种教学环境的固定的教学方法。将传统教学法和交际法结合应用,相互取长补短。改进传统教学模式,促进学生各项基本技能的提高。     

交际法原则在英语教学中的运用

在英语课堂中充分体现交际法原则 ,让课堂活动交际化 ,有利于学生在掌握基本英语知识的同时提高其运用语言进行交际的能力。     

交际法与英语教学

交际法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程 ,重视应用能力培养。本文论述交际法的概念与教学模式 ,并结合交际法教学的实践 ,论述英语教学必须以学生为中心 ,以学习为中心 ,重在培养学生使用英语的实际交际能力     

交际法在大学英语教学中的应用

近一个世纪以来 ,语言及语言教学理论的研究取得了巨大的成就 ,而这些先进理论的实践指导作用却需要我们在具体教学实践中探索、开拓。本文论述了交际法在大学英语教学的各环节的一些实际应用。     

交际法在高职英语教学中的运用

目前大多数高职英语教学仍然采用的是传统的教学模式,这种枯燥无味的英语教学方法不但不能让学生产生兴趣,反而使学生对英语学习产生反感、厌恶情绪,甚至讨厌学英语。基于此情况,本文根据自己几年的教学经验,就如何在目前高职英语教学中开展交际英语教学,略谈一些本人的体会,与大家一起分享。     

传统教学法与交际法在英语教学中的结合

传统教学法注重传授语言知识 ,其目的是提高阅读和翻译能力 ;交际法突出听、说等功能 ,其目的是培养学生在特定的社会环境中交际的能力。两者在教学实践中处于一种共存并走向结合的状态。这一现象是由我国的社会外语需求、外语教学的具体条件 ,以及两种教学法自身的特点决定的。     

论交际法在大学英语教学中的局限性

本文通过对大学英语教学特点的分析,探讨了大学英语教学过程能否交际化的问题,从理论和实践两方面论述了外语课堂所培养的交际能力与社会交际能力之间的差异,最后指出“弱式”交际能力的理论对大学英语教学更具有实际指导意义。     

刍议交际法在大学英语教学中的运用

从交际教学法的产生背景与特点入手,分析了在我国高校大学英语课堂上实施交际法的优势与劣势,提出在实际教学过程中应该辩证地选择使用交际教学法。     

交际法与英语教学探讨

英语教学的出发点及目的是使学生获得英语交际能力。Hymes认为能力包括两个方面：一是知识,二是使用。人的语言能力是他的交际能力,交际能力并不表现在他对语言形式掌握得多好,而在于他使用语言参加社会活动的能力有多强。因此,我们在课堂教学中就应有意识地培养学生的交际能力。     

谈大学英语教学中翻译法与交际法的结合使用

目前,流行于大学英语课堂的教学方法主要是比较传统的翻译法和较新的交际法,后者甚至大有取代前者的趋势。本文拟从理论和实践两方面对上述两种教学法的结合使用提出自己的观点,供同行及专家们商榷。翻译法是用母语讲授外语的一种方法。特点是在外语教学过程中,本族语与外语经常并用,外语和母语在课堂中使用频率相当,母语和所学外语大致成对应关系。它的形成受机械主义语言学影响至深。机械语言学家认为一种语言起源于另一种语言,语言和思维是同一的,由于人类拥有共同的思维规律,因此各种语言的语法是共同的,各种语言的词汇所表达…     

交际法在高职英语教学中的应用新释

高职英语教学的目标是培养交际能力,交际法是一种较适合高职英语的教学方式.本文主要论述了如何在高职英语教学过程中运用交际法培养学生交际能力,并在实践中积极探索,取得了较好成效,对本职工作有较强指导意义,同时提出了针对性的建议.     

情景交际法在高职行业英语教学中的运用

为了保障情景交际法在高职行业英语教学中顺利进行,教师必须要有相关从业经验,学生必须树立行业概念,学校必须具备多媒体教室和相关实训室。在高职行业英语教学中,情景交际法能最大限度地调动学生的课堂参与积极性、创造性,有助于实现高职教育的实用性和职业性。     

论交际教学法在我国大学英语教学中的应用

外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际,交际法英语教学正是实现这一目标的有效途径。本文围绕交际教学法核心理论以及影响交际教学法实施的因素,提出以学生为主体的交际教学氛围,从而打破传统课堂教学中教师讲解的束博。     

谈交际法在统编教材中的应用

1993年开始在全国使用的新教材,在内容编排上打破了以语法为纲的旧框架,吸收了功能法(交际法Communicative Approach)的观点,力图把语言教学从重视语言知识转变为重视语言能力的教学,功能法的理论主要来自社会语言学、心理学和乔姆斯基的转换生成法。这对担任统编教材教学的笔者有很大的启发,就尝试着把交际法应用到统编教材的教学中去,经过几年实践,收到良好效果。现将本人的做法总结如下: 一、课文教学交际化。功能派主要从语言的功能或内容人手,来培养学生运用外语的能力。因此,本人在讲授课文时,注意根据课文的内容和体裁使用不同的教学方法,创造出许多情景,让学生们得到丰富的语言材料,并进行大量的课堂实践活动,从而达到运用语言的交际能力。从旧教材的内容来看,总体可分为以下几类:小说节选、科普读物、寓言童话、故事短剧等,本人根据这些体裁采用相应的几种方法:描述法、讨论法、表演法等。如:“Watching Ants”(L14 Book Ⅰ),Winter sleep(L5BookⅡ)等科普类文章,我采用讨论法,先提出几个常识性并与课文有关的问题,让同学们进行讨论,在讨论中不仅获得课内知识,同时还获得许多课外知识,扩大了知识面,得到良好的效果。对于短剧类的课文如:“The Lost Necklace”(L5 Book Ⅰ)和“The Profess     

交际语言教学与我国的英语教学

交际语言教学作为一种教学理论的研究和外语教学的思路 ,二、三十年来国内外对其突破性的思想持有肯定的慎重态度 ,但它的原则系统和实施方法尚待在实践中继续加以充实和完善。本文对交际教学的基本原理和实际可操作性进行了评述和讨论 ,旨在澄清有关疑问和误解 ,并通过剖析实施这种方法的利弊 ,提出了在我国普遍推广应用的可行性