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针对当前高职院校的教育科研状况进行分析,指出了人们对教育科研的认识偏差,以及管理机制不健全,组织结构混乱,制度流于形式,教育科研缺乏针对性,重形式、轻效果现象突出等问题。提出提高思想认识,构建教育科研新机制,打造"科研兴校"优良环境,应是高等职业教育健康发展的重要举措。 相似文献
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近年来,西昌师专非常重视科研工作,根据民族地区的特点,始终坚持以教学带科研,以科研促教学,牢固树立“科研兴教”和“科研兴校”的观念,开拓进取,强化教学科研意识,努力提高科研水平。科研工作成绩显著,三年上了三个台阶,有效地推动了学校的教育创新和教学改革。本文总结了近年来取得的科研成果和加强科研工作所采取的措施,分析了科研工作的特色和存在的问题,提出了实现科研工作跨越式发展的对策。 相似文献
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宋哲 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
目前我国教育工作面临跨世纪的严峻挑战,要迎接这一挑战,兢要深化教育改革,按照教育规律办事,使受教育者得到全面、和谐、主动地发展。为此,教育科研理应成为教育改革与发展的先导。办好教育必须依靠教育科研,实施“科研兴教”、“科研兴校”战略,将教育科研作为兴教强校的支撑点,努力为提高办学质量和效益服务,这应成为学校工作的指导思想和工作思路。 相似文献
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加强高等教育研究,实施高教强省战略、高校扩张战略、科研兴校战略 总被引:1,自引:0,他引:1
韩清林 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2000,(2)
:高等教育改革和发展的现状和趋势 ,要求重视和加强高等教育研究工作。高教强省战略、高校扩张战略和科研兴校战略是我省高等教育发展的三大主体战略 ,三者有着内在统一性 ,科研兴校战略是前二者实施的基础。为保证我省高等教育发展战略的顺利实施 ,应提高认识 ,加强领导 ,努力开创我省高等教育研究工作的新局面 相似文献
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《福建论坛(社科教育版)》2006,(2):F0002-F0002
连江第二实验小学创办于1995年,共31个教学班,1700多名学生,80名教师。学校围绕“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”办学目标, 相似文献
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以现代管理科学原理为依据,探讨树立全面质量管理的基本理念,采取双层管理、活动管理、载体管理等有效形式,抓好规范化管理、学术性管理、标准型管理等全面质量管理的内容,以提高省级规划课题的研究质量,促进"科研兴教"、"科研兴校"。 相似文献
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注重科研兴校、科研兴教的江苏省扬中市实验小学,近年来积极参与南京师范大学班华教授主持的教育部“九五”重点课题“班主任工作与学生素质发展”的子课题———“学会关心班级教育模式的研究。”本期刊登的是他们中期研究的一组文章,供研究参考。 相似文献
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正基础教育课程改革对中小学的发展提出了崭新的要求,走内涵发展之路是实践科学发展观的具体要求,是教育可持续发展的重要保证,也是现代学校成长的必然选择。实施"科研兴校"策略,让教育科研"关注学生、亲近教师、走进课堂",做到"问题课题化,课题研究化",是提升教师教育水平,提高学生综合素质,促进学校特色成长的有力支撑,是学校内涵发展的不竭动力。 相似文献
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教育科研是实现教育发展的主要手段和重要途径。社会转型以及教育改革进入深水区都要求教育科研应从经验取向转向科学实验取向,这些变化对教育科研提出了新的要求,学校亟须树立科研强校的教育科研观。强校理念下的教育科研实现了从边缘到支撑、从被动到主动、从局部到全面、从跟从到引领的价值转型。科研强校的教育科研观主要表现在教育科研对学校办学理念的提炼、学校课程体系的建构、课题教学的引领、组织管理的变革以及文化环境的营建等方面。科研强校的教育科研观要求立足校本需要做科研、基于真实问题做科研、多方参与做科研、凝神聚力做科研。科研强校已经成为引领北京市教育教学发展的核心动力,成为北京市学校创新发展的重要法宝。 相似文献
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《福建论坛(社科教育版)》2006,(6):F0004-F0004
福州市温泉小学位于驰名中外的温泉地带,现有17个教学班,学生1000余人,教师36名,小学高级教师10人,其中有省学科带头人、省市级骨干教师若干。学校坚持“以人为本、依法治校、深化改革、科研兴校、团结拼搏、实干强校”的力学思路。 相似文献
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李知岸 《中华儿女(海外版)》2001,(23)
邯郸市曙光路小学校长柴德梅,把一个名不见经传的小学,建设成了“明星学校”,并先後被授於全国反馈教学法示范学校;全国数学教改先进集体;全国优秀雏鹰大队等荣誉称号。但在荣誉背後,又有多少鲜为人知的故事和艰辛的探索呢? 上任伊始,柴德梅确立了“质量立校、科研兴校、特色荣校”的办学宗旨。明确了“依法从严治校,科学规范管理,教学设施上档次,教育科研上台阶,全面发展有基础、发挥特长育人才”的办学思路,并坚持“高标准选拔人才,及时发现人才,合理配备人才,有计划培养人才,不失时机推荐人才”的方针,造就了一支观念… 相似文献
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高校领导班子执政能力建设刍议 总被引:3,自引:0,他引:3
高校的党组织和各级领导干部必须紧紧抓住办学兴校这一核心问题,把发展作为解决高校一切问题的关键。通过机制创新,强化制度管理,提高对教学活动的调控能力,对教育教学资源的整合能力,充分发挥党组织在高校工作中的政治核心作用,依法治校,进而推动高校教育教学的改革与发展。 相似文献
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高等学校教学质量保障体系与ISO认证 总被引:1,自引:0,他引:1
王志军 《广西青年干部学院学报》2002,12(6):58-58,60
高等学校教学质量保障体系的特点与核心,都贯穿着追求与确保教学质量的线索。ISO9000国际质量管理体系“过程控制”、“质量改进”的基本思想,同样适用于学校的教育过程,只不过在运用时要树立新的教育服务现、产品观和质量现,强调尊重教育规律与尊重管理规律的统一,强调教学质量持续的改进,不硬搬制造业应用ISO认证标准的范例,坚持“以人为本、依法治校、科研兴校、民主理校、规范持续发展”的方针。唯此,高校质量管理引进ISO认证才可行并具有推广价值。 相似文献
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李科利 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2017,(4):23-27
合作创新是创新活动的主流趋势。以社会网络分析为基本思路,通过考察长江中游城市群14所研究型大学与区域内外机构的论文合作情况,可以了解其科研合作创新的基本情况:长江中游城市群14所研究型大学彼此合作的频数很少,主要是校内机构的合作;校间机构合作频数主要取决于该校学科特长与优势,合作的基础是业缘关系、师缘关系;科研合作模式主要有校校合作、校企合作、政校合作、校研合作,以校校合作、校研合作为主;机构间科研合作意向是向优势资源聚焦。为推动长江中游城市群14所研究型大学之间的合作,提出增强高校间科研平台的共建共享、统筹区域内一流特色学科建设、依托重大项目增强机构间合作等建议。 相似文献