论网络环境下的英语写作教学模式

英语写作是英语专业学生的一个薄弱环节。为提高学生的英语写作能力,在借鉴英语写作教学理论和依托现实教学环境的基础上,需要对网络环境下高校英语专业英语写作课教学模式进行设计和教学实践活动改革,其中包括计算机多媒体和网络环境下的课堂教学“五步法”、搭建网络平台协助学生课下自主学习等。     

论英语网络自主学习平台的构建

英语写作一直是高校英语专业教学中的一个重要组成部分,也是英语专业教学中的一项重要工作。改变传统写作教学模式,运用网络多媒体辅助英语专业写作,通过构建网络自主学习平台培养英语专业学生的写作兴趣和创造能力,从而全面提高学生的写作能力。     

高校法律英语口译教学初探

法律英语口译教学是高校英语专业翻译教学中的一个前沿领域,是“以内容为基础”即CBI教学理念（Content—basedInstruction）进行外语教学和创新的一个实践应用。笔者认为,法律英语口译教学的首要问题是确立一个明确和科学的教学目标,即培养具备英语和法律双重知识背景的复合型高端翻译人才,在这个目标的指导之下,目前法律英语口译教学中存在的一系列问题才能迎刃而解。继之,笔者还对法律英语口译课程教材的编写和师资要求提出了自己的几点思考。     

高校多媒体辅助教学的几点思考——以《英美概况》课程为例

《英美概况》是高校英语专业的必修课,教师在课堂教学中运用多媒体课件辅助教学,可以解决传统教学中遇到的矛盾,使教师在课堂上浓缩更多的知识,拓宽学生的知识面,从而提高学生掌握和运用英语语言的能力。     

英语写作“诊断式”教学法初探

调查统计数据表明当前高校英语专业英语写作教学效果不理想,已成为英语专业教学中一个较为薄弱的环节,针对这一具体实际,本文从当前英语写作教学的现状分析入手,提出了笔者在教学实践中所尝试的“英语写作诊断式教学法”的观点,试图探索英语专业写作课程教学的一条新路子。     

多媒体辅助教学与西部民族地区大学英语课堂教学

信息时代对大学英语教育提出了新的挑战和要求。新世纪西部民族地区的大学英语课堂教学应该积极运用多媒体辅助教学以达到大学英语的"培养学生英语综合应用能力"的教学目标,而对如何有效运用多媒体辅助大学英语教学的研究对于西部民族地区大学英语课堂教学实践具有重大的意义。     

多媒体辅助下的大学英语听力课堂的实践研究

随着高等学校英语课堂教学改革的深入[1-5],多媒体辅助教学也日益盛行,但大多数是运用在大学英语精读课堂上。作者从多媒体辅助下的大学英语听力课堂实践研究出发,指出了运用多媒体辅助大学英语听力课堂教学的重要意义,并提出了用多媒体去辅助大学英语听力课教学的方法[6~9]。作者指出,多媒体辅助下的大学英语听力课堂是基于传统听力课堂上的重要教学改革成果,它有利于提高学生学习英语的兴趣和英语听力的水平,也能够进一步提高学生运用英语的综合能力。     

弱势高校多媒体辅助教学模式下英语教师的新角色

本文探讨了大学英语多媒体辅助教学的特点和对教师的挑战、多媒体辅助教学在弱势高校大学英语教学实践中存在的问题以及教师角色的转换,认为教师在课堂上不仅仅是知识的传授者,更应该当好组织者和督促指导者等不同的角色。     

计算机多媒体辅助教学在高校体育教学中的应用

本文对计算机多媒体辅助教学应用于高校体育教学的优势进行了研究,并阐述了运用多媒体辅助教学应注意的问题.     

普通高校优秀教学成果探析

<正> 开展高校优秀教学成果的评价、奖励工作,是国家教委1988年提出,1989年开始付诸实施的。这一活动的开展,不仅产生了积极的导向作用,而且使教学人员之间得到互相了解、互相学习、互相切磋的机会。优秀教学成果的评选是高教领域的新事物,本文拟对有关优秀教学成果的几个问题作一初步探讨。一、高等学校优秀教学成果的界定和评价开展优秀教学成果评选以来,人们对“优秀教学成果”的认识逐步深化。一般说来,优秀教学成果是指在普通高等学校由学校有计划组织的全部教学活动中,在教书育     

对英语本科人才培养模式的思考及探索

围绕西安交大英语专业培养“具有扎实的英语语言基础、广泛的自然和人文社会科学知识和较强的跨文化交际能力”的人才培养目标,探索“通识课程”、“学科课程”和“集中实践”的课程体系及“人文自然科学通识教育+英语语言技能及英语专业课程+实践训练”的人才培养模式,探索在综合性研究型高校建设英语本科专业的思路,提出把英语专业建设成依托综合性大学优势、与校内自然人文学科紧密协作、注重学生全面素质和能力培养的精品专业.     

浅谈大学英语多媒体辅助教学的优越性与模式

阐述了多媒体辅助教学的优越性,探索了在大学英语多媒体辅助教学过程中的三种教学模式:教师主讲模式、师生探讨模式、学生自学模式,并就如何开展大学英语多媒体辅助教学提出了相应的设想和建议。     

高校多媒体网络辅助英语教学改革和发展的研究

本文分析了大学英语多媒体网络教学的必要性,探讨了应用多媒体网络教学的优势及在多媒体网络下的教学模式,指出多媒体网络辅助英语教学是高校英语教学改革和发展的必然趋势.     

高校英语语言学教学问题及对策

英语语言学是英语专业的一门必修课程,但是由于其理论性较强,教学效果并不理想。本文从教学理念、教学方法、教学内容等方面分析了当前高校英语语言学教学的现状及存在的问题,并结合笔者的教学实践提出了相应的教学方法与对策。     

“全学程双导师制”职前英语教师培养模式探究———以地方师范院校英语专业为例简

基于对“全学程双导师制”产生背景和内涵的分析,本研究指出了“全学程双导师制”职前英语教师培养模式实施的必要性,并在此基础上提出了在地方师范院校英语专业职前英语教师培养过程中实施“全学程双导师制”的构想,即由地方师范院校英语专业教育教学理论指导教师和中小学教育实践基地优秀英语实践指导教师共同承担职前英语教师的培养任务,在时间上将“双导师制”贯穿于英语专业职前英语教师培养的全过程,在空间上将师范院校的教育教学和基础教育教学实践结合起来,以达到培养高素质英语师资的目的。     

多媒体网络条件下的语音教学

多媒体网络的发展及其优势为计算机辅助英语语音教学提供了新的条件.与传统教学方法相比,多媒体网络条件下的语音教学更能提高学生的自主学习能力,促进学生全面发展、个性发挥和潜能开发.本文以相同基础的学生分别在传统的教学手段和多媒体网络辅助教学后测试成绩的统计和分析为基础,介绍了多媒体网络条件下语音课程的教学模式,并着重探讨了该教学模式在英语语音教学中的优势及有待完善之处.     

多媒体环境下高校外语教师教学效能感研究

对河南省部分高校外语教师教学效能感的研究结果表明,在多媒体辅助英语课堂教学环境下,教师的教学效能感和实际教学效果之间存在显著性差异.造成这种差异最根本的原因有以下两点：首先,多媒体辅助英语课堂教学环境下教师课堂角色的弱化造成了教学策略实施的“无力”和课堂教学效果的“缩水”.其次,外语教师对教材的二次开发能力和创造性使用的能力有待提高.     

试论网络辅助的英语过程写作教学模式

《高等学校英语专业英语教学大纲》要求学校应重视计算机和网络技术等新型教学手段的运用。结合该要求,以社会建构主义理论为基础,提出网络辅助的英语过程写作教学模式并分析其特点。该模式强调在写作教学中“以学生为中心”,以网络和多媒体为手段,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语写作水平。     

试论网络辅助的英语过程写作教学模式

《高等学校英语专业英语教学大纲》要求学校应重视计算机和网络技术等新型教学手段的运用。结合该要求,以社会建构主义理论为基础,提出网络辅助的英语过程写作教学模式并分析其特点。该模式强调在写作教学中“以学生为中心”,以网络和多媒体为手段,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语写作水平。     

基于模块学说的商务英语课程体系构建——以福建农林大学英语专业教学改革为例

英语专业课程体系的建构是英语人才培养的关键.《高等学校英语专业英语教学大纲》对我国英语专业人才培养提出了明确的目标与要求.当前我国英语专业本科课程体系的构建模式呈现多样化.福建农林大学英语专业在课程体系建构中,基于模块学说,参照两维形态课程体系与平行四边形形态课程体系,改革原有课程体系并加以实践,从而适应了社会发展和“海峡西岸”经济建设对高校商务英语专业课程设置的要求,对提升复合型英语人才培养质量起了关键作用.