创意写作指津

《语文课程标准》对学生写作训练要求“有创意的表达”，2000年的语文教学大纲要求“能写记叙文，简单的说明文，简单的议论文和一般的应用文”。而1978年语文教学大纲则要求“能写一般的记叙、说明、议论的文章”。很明显，新课程标准将写作要求提高到了一个新的高度，特别强调要“有创意的表达”。这个“有创     

作文审题技巧指津

审题的重要性不言而喻，考试作文不设置障碍不等于不要审题．审题是作文的第一步，是写好作义的前提。所以，同学们不应忽视审题，审题不慎，则前功尽弃。     

中考古诗词赏析指津

一考点举要近几年,古诗词赏析题越来越受到中考命题者的青睐,内容从课内向课外拓展,形式不断创新, 难度越来越大。常见的考点有:理解古诗词的思想内容、表达技巧、作者的情感,根据语境选择诗句,赏析名句,描述诗句的意境,对古诗词进行分析比较。下面简要解说: 1 概括品质古诗词有许多托物言志,赞美人物(植物)品质的诗词,这些诗词能启发人的心灵,陶冶人的情操。例:毛泽东的《卜算子·咏梅》赞美了"梅"的哪些优秀品质?     

“三校生”高考作文指津

一、写作文体 “三校生”高考作文不是征文比赛,不提倡“文学作品”（诗词、散文、小说、剧本）的创作,重点考“—般文章”,即记叙文、议论文、说明文和应用文。纵观多年来的作文题目要求,记叙文是基础与点缀,仅1995年考过夹叙夹议的文体,为某老师55岁生日及从教30周年写一篇祝贺词。议论文是提高与重点,从1996年到2005年几乎都考议论文。应用文是热点与趋向,上述1995年考题的形式即应用文。     

家园类题材作文写法指津

【主持人】各位读者,大家好。欢迎走进“名师在线”作文论坛!今天要讨论的话题是“家园类题材作文如何写？”不少同学反映,家园类题材的作文从小学到现在几乎年年写,写来写去,无非是赞美家乡多么美,似乎写不美就不行,都是老一套的话,难以写出新意。因此如何突破思维的瓶颈,跳出陈旧的框框,写出让人耳目一新的作文,成为中学生的写作难题。请各位老师畅所欲言。     

命题作文“灵魂的高度”的写作指津

老师给您点迷津 这是一篇命题作文。从丈题的结构来看，“灵魂的高度”是一个偏正词组，中心词是“高度”。从丈题的内容看，“灵魂”是“高度”的领属。在审题上应抓住“高度”突出“灵魂”。既要弄清楚有灵魂的对象应为人，“灵魂的高度”这一文题实际是一个隐含的命题：“一个人‘灵魂的高度’”。     

无中生有 情采飞扬——制造作文语言亮点指津

“有文采”是高考作文“发展等级”中的一项内容。考场作文的语言难以做到通篇文采飞扬,但时有风骚、偶有亮色还是可望亦可及的。制造语言亮点的方法很多,有很多专家都作过精妙的阐述。本文仅从“无中生有”这个方面作点探讨。     

英语词汇识记方法简论

外语教学心理学所研究的外语课堂中师生教与学的心理活动规律,语用学、词汇学研究的英语词汇的性质、概念,为英语学习中词汇的识记提供了科学而有效的方法。     

如何使文章切题，文体得当——作文升格指津

高考作文，要想获得高分，首先要写出符合题意，符合文体要求的文章。切合题意，符合文体，是高考写作的最基本的要求。     

索绪尔语言学是什么?——评《索绪尔:迷途指津》

在纪念当代语言学之父索绪尔逝世一百周年之际,又一部反映他思想精髓的巨著《索绪尔:迷途指津》付梓问世了。这本书不仅详细描述了索绪尔的生平,而且以索绪尔的亲笔手稿为基础详细描述了索绪尔1910—1911年的13次授课情况。它是一本更能体现索绪尔深邃的语言哲学思想的巨著。文章介绍了这本书的基本内容,并指出了索绪尔语言学的六个观点。最后指出了这本书的不足。     

信息处理模型与字词识记

汉字识记是汉语学习的基础,它直接关系到语言能力和交际能力的培养。因此,如何有效地帮助学生识记和掌握汉字是对外汉语教学值得深入研究的问题。笔者以信息处理模型为理论依据,结合教学实践,探讨对外汉语教学的原则与方法。     

何来迷途,如何指津——略论作为教育者的迈蒙尼德

通过比较迈蒙尼德《密西拿义疏》尤其是其中的13条信仰要则与《迷途指津》的写作对象和方式,可以看到,迈蒙尼德在教导普通人和指点受过更好教育的迷途者时,分别采用了截然不同的进路:对普通人,他用讲故事的方式说理,但并不用最高的道理要求他们;对有哲学天赋者,则提醒他们留意理性的僭妄对信仰的冲击,严守理性与信仰之间的界限。在懂得因材施教方面,迈蒙尼德堪称一个伟大的教师。     

谈谈语文复习中的识记问题

谈谈语文复习中的识记问题华韦杜近两年，语文高考涉及的范围有了明显的变化，这主要体现在一些需要识记的内容上。一是明确规定语言知识不考名词术语，二是词语、文学文化常识和一些名诗名言的背诵都不受教材的限止。这就对语文教学与复习中的识记提出了更高的要求。我们...     

学习活动中的识记与理解

对学生的学习活动,有一种不正确的看发,把学习主要看成是个记忆过程.认为人的学习就是从识记开始的,甚至认为人的逻辑思维能力,想象力和创造力也只不过是记忆力的功能和延伸.“一切知识,不过是记忆.”这种观点是轻视了理解在整个认识活动中的地位和作用,难以科学地说明认识的全过程,从而也难以科学地说明记忆在认识活动中的实际地位.什么是“理解”呢?理解的含义可以从不同的角度来解释.它可以看成是一种认识     

浅谈词汇识记与词汇教学

本文试图从认知心理学、语言心理学角度研究英语词汇的辨识、储存和提取的各种特征;从语义学角度研究词汇系统内容的特征。在上述研究的基础上,结合教学法对词汇教学的基本原则进行探讨。     

按识记规律指导学生背诵

中小学语文教材中有许多要求背诵、默写的文章和诗词,很多学生对此感到头痛。其原因是他们不懂得识记规律,没有很好地掌握识记方法。笔者在教学实践中,注意遵循识记规律,指导学生背诵,收到了良好的效果。激发情感,增强识记的自觉性、积极性。凡是能引起学生兴趣的材...     

走出误区天地宽——当前中学生作文的几个误区并指津

每年高考过后，受商业利益的驱动，很多媒体竞相刊载“满分作文”。每一篇见诸报刊的“满分作文”都将因它特殊的背景、出身和“礼遇”而广为传播，并成为莘莘学子的不二范本。因为今年的美文将是明年的范文，而今年的美文其实就是去年美文某种意义上的克隆和翻版。毋庸讳言，受高考美文的影响，时下的中学生作文，已经陷入了某些形式主义的误区。     

成语溯源

英雄无用武之地:《三国志·蜀书·诸葛亮传》“今操芟夷大难,略已平矣,遂破荆州,威震四海。英雄无所用武,故豫州遁逃至此。”宋·司马光《资治通鉴·汉献帝建安十三年》录用了《诸葛亮传》中这一段:“今操芟夷大难,略已平矣,遂破荆州,威震四海。英雄无用武之地,故豫州遁逃至此。”通鉴引录其原文,只改动了一句话,变成了今天的习惯说法。(《辞海》与《汉语成语大词典》皆举《资治通鉴》为源,误)     

趣味成语

请用图中6个字组成3条4字的成语。(提示:一字可以多用。)答案:“智多星”出招:1.把有4颗棋子中的1颗棋子放在三角形左边的圆圈中。2.☆=5□=2○=3"=4趣味成语:诗情画意有情有意诗中有画趣味成语~~     

趣味成语

在下列各组成语空缺处填上所缺的字,使之组成一个城市名。人山人,辕(yuán)北辙(zhé);声东击,居乐业;来日方,风得意;鱼目混,市蜃(shèn)楼;人定胜,津有味;快把答案寄到编辑部来,意外的惊喜正等着你呢!趣味成语